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      教育的經(jīng)典名人名言

      時(shí)間:2022-12-09 14:06:39 名人名言 我要投稿

      關(guān)于教育的經(jīng)典名人名言

      關(guān)于教育的經(jīng)典名人名言1

        1、生命短促,只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。-莎士比亞

      關(guān)于教育的經(jīng)典名人名言

        2、任何人不能教育自己,也就不能教育別人。-

        3、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步=愛(ài)因斯坦

        4、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!K霍姆林斯基

        5、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命。-惠特曼

        6、教師之為教,不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶

        7、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)А!菽?/p>

        8、知道事物應(yīng)該是真么樣,說(shuō)明你是最聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣,說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,說(shuō)明你是有才能的人。————狄德羅

        9、才需學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)!酌

        10、思想是根基,理想是嫩綠的芽胚,在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)!K霍姆林斯基

        11、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系!ɡ麎

        12、知教教育者,語(yǔ)與其受起法,無(wú)寧尚自然;與其求劃一,無(wú)寧展廣性!淘

        13、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本,那么,在同樣的基礎(chǔ)上,壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。————烏申斯基

        14、讀書(shū)在于造就完全的人格!喔

        15、教育人就要形成人的性格!?dú)W文

        16、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的`知識(shí)!_(dá)爾文

        17、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象!诟駹

        18、公正就是友誼!铝_連科

        19、要有生活目標(biāo),一輩子的目標(biāo),一段時(shí)期的目標(biāo),一個(gè)階段的目標(biāo),一年的目標(biāo),一個(gè)月的目標(biāo),一天的目標(biāo),一個(gè)星期的目標(biāo),一個(gè)小時(shí)的目標(biāo),一分鐘的目標(biāo)!蟹蛲袪査固

        20、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才,但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨(dú)立不是孤立。————許特立

      關(guān)于教育的經(jīng)典名人名言2

        1、美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也。蔡元培

        2、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。陶行知

        3、人類教育最基本的途徑是信念,只有信念才能影響信念。烏申斯基

        4、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō):戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

        5、我們要活的書(shū),不要死的書(shū);要真的書(shū),不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū),不要靜的書(shū);要用的書(shū),不要讀的書(shū)。總起來(lái)說(shuō),我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書(shū)。陶行知

        6、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思

        7、夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?鬃

        8、人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由。陶行知

        9、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng),是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn),這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用,它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此,具有較高的`價(jià)值! 馬克思

        10、教是為了不需要教。就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老。葉圣陶

        11、在教師手里操著幼年人的命運(yùn),便操著民族和人類的命運(yùn)。陶行知

        12、兒童集體里的輿論力量,完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

        13、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

        14、學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也?鬃

        15、與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個(gè)性。蔡元培

        16、一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

        17、我確實(shí)相信:在我們的教育中,往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的,過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度,已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛(ài)因斯坦

        18、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫因材施教。陶行知

        19、凡為教者必期于達(dá)到不須教。葉圣陶

        20、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

        21、善于鼓舞學(xué)生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基

        22、讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑,有疑者,卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。朱熹

        23、好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。陶行知

        24、要記住,你不僅是教課的教師,也是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

        25、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基

        26、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知

        27、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠

        28、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

        29、國(guó)將興,必貴師而重傅。荀子

        30、不憤不啟不悱不發(fā)?鬃

        31、先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知

        32、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基

        33、師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。韓愈

        34、因?yàn)榈赖率亲鋈说母。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用處。陶行知

        35、教育人就是要形成人的性格。歐文

        36、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn),過(guò)去它被認(rèn)為天下之達(dá)德,今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。陶行知

        37、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。蘇霍姆林斯基

        38、父親和母親是如同教師一樣的教育者,他們不亞于教師,是富有智慧的人類創(chuàng)造者,因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒未降生到人間的時(shí)候,就從父母的根上伸展出來(lái)。蘇霍姆林斯基

        39、沒(méi)有時(shí)間教育兒子就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。蘇霍姆林斯基

        40、活的人才教育不是灌輸知識(shí),而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知

        41、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特

        42、我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。葉圣陶

        43、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。孔子

        44、不遷怒,不貳過(guò)。孔子

        45、教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶

        46、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人,不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。愛(ài)因斯坦

        47、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基

        48、只有受過(guò)一種合適的教育之后,人才能成為一個(gè)人。夸美紐斯

        49、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家。愛(ài)因斯坦

        50、教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教,教人求真;學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。陶行知

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