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初中說明文的寫作訓(xùn)練
篇一：初中說明文的寫作訓(xùn)練
說明文的寫作是初中寫作教學(xué)的重要組成部分，也是初中寫作教學(xué)的主要任務(wù)之一。即在培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力之后，教給學(xué)生掌握說明文的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活寫好說明文。初中階段，抓好學(xué)生對說明文的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生作文做到言之
有物，讓他們養(yǎng)成寫好生動、準(zhǔn)確、真實(shí)的說明文的習(xí)慣，是很有必要的。說明文是一種說明事物的文章，學(xué)寫這類作文，或說一事，或說一物，事實(shí)俱在，語言必須準(zhǔn)確、真實(shí)。所以訓(xùn)練好作文，就會少說空話，不說假話。
從表達(dá)方式來說，說明文是以說明為主要的表達(dá)方式，用來介紹、解釋某種現(xiàn)象或事物的類別種屬、形態(tài)狀貌、特性本質(zhì)、成因原理、規(guī)律方法、效能用法的文章。說明文是一種應(yīng)用廣泛的文體。因此，嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)生說明文的寫作訓(xùn)練，對提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平非常重要。
為了幫助學(xué)生對說明文有個初步的了解和掌握，初中語文（語文版）教材選編了好些說明文。講讀這些課文，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，對學(xué)生的寫作訓(xùn)練很有幫助。如七年級語文下冊教材中的《蘇州園林》一文，文章沒有泛泛介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術(shù)性的說明，從而使讀者得以了解蘇州園林的總體特征，并得到美的享受。
為了突出蘇州園林的這一特征，作者還采取了“作比較”的方法，例如：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的?蘇州園林可絕不講究對稱?”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。文章的這種寫法告訴我們，在說明事物時，要善于抓住它的特征和本質(zhì)，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┱f明方法，以使人們對它有明確、深刻的認(rèn)識。又如《珍奇的稀有動物——針鼴》一文，文章第2至5段，作者采用了列數(shù)字和作比較的方法，說明針鼴的如下特點(diǎn)：形體較小，像刺猬一樣渾身長刺，十分擅長挖土，其速度之快，“就是用現(xiàn)代人的工具甚至機(jī)器也未必能趕上它”。這樣寫，使針鼴的外部特點(diǎn)更加鮮明突出。文章第10段中，在介紹針鼴奇特的繁殖方式時，作者用了“母親”和“幼兒”這些比喻，十分準(zhǔn)確形象地說明了針鼴是卵生，又屬于哺乳類；雖然有袋囊，但只有繁殖期才出現(xiàn)；懷孕時就挖好“護(hù)理巢穴”，以及它哺乳的特點(diǎn)。一句話，用人們熟知的母親與幼兒的關(guān)系，把不為人知的針鼴的繁殖特點(diǎn)，即特別珍奇之處，具體切實(shí)、生動形象地表達(dá)出來，真正使人有所“知”。這樣的寫法，它啟發(fā)我們，要寫好說明文就要注意抓住說明事物的主要特點(diǎn)；要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；還要注意說明的順序。
要力求做到深入淺出、生動明白。教材選取了《蘇州園林》《珍奇的稀有動物——針鼴》《橋梁遠(yuǎn)景圖》《洲際導(dǎo)彈自述》等說明文，對說明的事物特征、條理、順序、方法，都有較好的示范作用。教學(xué)這些課文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這些范文，適當(dāng)增加課外讀物教學(xué)，如《向沙漠進(jìn)軍》《看云識天氣》《中國石拱橋》《故宮博物院》等，并有目的地進(jìn)行縮寫、仿寫、看圖說明或?qū)嵨镎f明，把它作為基本功練習(xí)，對于寫好說明文就會有一個好基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練呢？
一、要給學(xué)生擬出恰當(dāng)?shù)念}目，提示適當(dāng)?shù)膬?nèi)容針對學(xué)生的知識水平和生活特點(diǎn)，寫他們經(jīng)歷過的事情和他們身邊的事物是恰當(dāng)?shù)�。例如給學(xué)生擬一些這樣的文題：《 的自述》《我的家庭》《我們的學(xué)�！返龋@類文題，學(xué)生是容易寫的。對于學(xué)生參加過的一次實(shí)驗(yàn)，食物制作，一種觀察使用過的物件，都可以選為寫作內(nèi)容。例如《怎樣解剖鯽魚》《青蛙的進(jìn)化過程》《油炸豆腐的制作》《 的使用》等都是比較適合學(xué)生寫作的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生審清題目的同時，要注意從文體上和選材上去分辨如寫自述時，可以與自傳比較、分辨一下；寫《我的家庭》時，可以與《我的一家》比較、分辨一下。前者著重介紹、說明，屬說明文；后者著重記人敘事，屬記敘文。在選材上也有所不同，自述是講自己的籍貫、年齡、家庭、學(xué)歷、愛好、理想等，向別人介紹自己；寫自傳時，除簡介自己的姓名、籍貫、年齡、家庭、學(xué)歷、愛好外，還應(yīng)選二三件事反映自己的生活、學(xué)習(xí)情況以及思想發(fā)展過程等，對于重大事件要詳寫。只有這樣，學(xué)生明確了解題目要求、內(nèi)容，以及是說明還是記敘以后，他們寫起來才會胸有成竹、循序漸進(jìn)，樂于寫作而不望而生畏了。
三、教師還要從寫作方法上耐心啟發(fā)學(xué)生，引起他們的寫作興趣在寫作說明文時，有的學(xué)生可能產(chǎn)生不良思想，認(rèn)為沒有什么可寫，或是馬虎應(yīng)付，針對這種情況，教師就要從寫作方法上引導(dǎo)啟發(fā)他們。例如寫作《我的家庭》，當(dāng)寫到家庭的地址、陳設(shè)和生活狀況時，可以教會學(xué)生，在方位上有由遠(yuǎn)及近或從外到內(nèi)的寫法，在空間上有從左到右或從上到下的寫法，在時間上由過去到現(xiàn)在或從目前談到未來的寫法等等。引導(dǎo)學(xué)生懂得，寫說明文，對說明的條例順序、布局謀篇等都是大有講究的。有的說明文，若不認(rèn)真對待，就不容易寫好。例如寫《我們的學(xué)校》，學(xué)生有可能出現(xiàn)條理混亂、層次不清晰，“東一榔頭西一棒子”亂說一通的現(xiàn)象。教師就要耐心引導(dǎo)和教給學(xué)生寫作方法�？砂凑沼蛇h(yuǎn)及近介紹學(xué)校的位置、總體輪廓及外觀，由外向內(nèi)介紹學(xué)校的內(nèi)部建筑布局、設(shè)施等，并要指導(dǎo)學(xué)生主要的建筑應(yīng)詳細(xì)介紹，次要的建筑要簡略介紹，做到由主到次，主次分明，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。同時可按指導(dǎo)的寫作方法和順序，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地觀察，引發(fā)他們的寫作興趣，從而真正使得學(xué)生了解并掌握這些寫作方法，學(xué)生就會有信心、興趣十足地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練了。說明文的寫作訓(xùn)練是初中作文教學(xué)重要研究課題之一，為提高學(xué)生的寫作水平,我們應(yīng)不斷探索更加有效的寫作訓(xùn)練方法。
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