老師,我是大哥哥了幼教隨筆

　　在一群有小、中、大班幼兒混合的孩子當中，小班的孩子是最安靜的，各方面也都處于被保護的狀態(tài)，很多時候顯出一些嬌縱、一些蠻橫甚至很多事等著別人來幫他做。

　　在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵著自己，用了很多方法來教育、改變，成效都不是太好，一種偶然讓部分孩子的這種表現(xiàn)瞬間蕩然無存，原來班里來了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插進來的，孩子們感到新奇的同時，覺得自己很多事都做的比她好、比他快，老師又不斷的鼓勵、引導(dǎo)他們幫助、愛護小妹妹，這種哥哥的保護欲由然而生，處處做妹妹的榜樣，特別是班上的李亦恒，原來的行為表現(xiàn)不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵，是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會更好的發(fā)展與進步，增強自信心。

　　亦恒人小鬼大，有自己的主意。“別人去喝水他沒有了自己的杯子，老師還沒有意識到要幫他時”“哼，我生氣了”當老師過去主動的說：“亦恒、給你”馬上就笑了還要親親老師。這是老師和孩子的'互動，親切與親近煩人相互交流，信任的一種開始、起點。

　　“老師我是大哥哥了，我要幫助小弟弟和小妹妹？”亦恒年齡小，個子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長與進步是一種促進。

　　孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進步和突破。

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