教育隨筆：天時(shí)、地利、人和促幼兒快樂成長
一次成功的幼兒教育活動(dòng)，應(yīng)該是能讓幼兒有很多收獲的活動(dòng)。在一次“特別”的秋游活動(dòng)中，我讓孩子們充分感受了童年的美好，收獲了成長的快樂。
孩子們期盼已久的秋游日終于到了�？墒翘旃蛔髅溃蝗幌掠炅恕Ｎ覀儧Q定取消秋游，孩子們在得知這個(gè)消息后，個(gè)個(gè)情緒都很糟糕。面對(duì)這突發(fā)事件和孩子們的情緒反應(yīng)，我覺得首先要安撫幼兒的情緒，同時(shí)，我覺得這也是一次很好的自然教育契機(jī)，于是我和幼兒進(jìn)行了一系列有關(guān)下雨和人們活動(dòng)關(guān)系的探討。因?yàn)槭呛⒆觽兏信d趣的話題，和他們的心理感受又密切相關(guān)，在這樣的氛圍下，孩子們的發(fā)言都很積極,一個(gè)個(gè)爭先恐后積極發(fā)表自己的見解。讓我感觸最深的就是，很多平時(shí)不大喜歡主動(dòng)發(fā)言的孩子在這次活動(dòng)中也能積極地爭著表達(dá)自己的想法了。我想，離問題近，感興趣應(yīng)該是他們大開“金口”的主要原因。雨停了，地上干的很快，一會(huì)兒，水就很少見了。我乘機(jī)拋出了一個(gè)問題：水到哪里去了？引導(dǎo)幼兒探討有關(guān)大自然水循環(huán)的問題。
在考慮到幼兒的情緒和場地的實(shí)際情況后，經(jīng)過和幼兒的探討，我們決定在幼兒園里來一次秋游的演習(xí)。在活動(dòng)前，我們向幼兒作出了一些提議，孩子們做的好極了。當(dāng)我們邁著神氣的'步伐（因?yàn)榻裉熘挥形覀內(nèi)デ镉瘟耍﹣淼讲賵錾蠒r(shí)，我們有了意外的發(fā)現(xiàn)：雨后的塑膠場地上到處都是蚯蚓。這么多的蚯蚓對(duì)于我們這些城里的孩子來說，是很少見也很難遇到的教育資源，我覺得這是一個(gè)千載難逢的教育良機(jī)�？吹竭@么多的蚯蚓，孩子們也都興奮極了，于是我們進(jìn)行了一系列有關(guān)蚯蚓的活動(dòng)。在遇到有幼兒踩蚯蚓時(shí)，我們對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育；我們一起探討蚯蚓的生活習(xí)性，在得知蚯蚓喜歡泥土后，孩子們做起了搬運(yùn)工，把一條條蚯蚓從塑膠操場上運(yùn)到了草坪上。開始時(shí)，很多孩子都不敢去碰它們，在我們老師和幾個(gè)膽大孩子的帶領(lǐng)下，膽小的也慢慢地變得膽大了，到后來，連平時(shí)最膽小的孩子也敢拎著蚯蚓來向我邀功了“老師，看我！”。忙完了搬運(yùn)，我讓孩子們幫蚯蚓排隊(duì)，說說自己是按什么規(guī)律來排隊(duì)的。同時(shí)，數(shù)數(shù)自己幫助了幾條蚯蚓。利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，我還進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們近距離地觀察蚯蚓，了解到了更多有關(guān)蚯蚓的秘密。
這次特別的秋游活動(dòng)，給了孩子們不小的收獲，也給了我很多啟發(fā)。
1、根據(jù)實(shí)際情況，在預(yù)設(shè)中靈活地生成新的教學(xué)內(nèi)容，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
在我們的教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)遇到很多突發(fā)事件，如何讓這些突發(fā)事件變成我們可以很好利用的新的教育資源，這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在這些突發(fā)事件面前，我們老師需要有較好的教育機(jī)智和敏捷的教育反應(yīng)能力。在整個(gè)秋游活動(dòng)中，我隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)中遇到的新情況，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充。
2、順應(yīng)幼兒需求，是有效教學(xué)的成功法寶。
幼兒的需求可以從心理、生理兩方面來關(guān)注，具體從幼兒的情緒、興趣、行為等方面反應(yīng)出來。
在這次秋游活動(dòng)中，我們教師既是幼兒情緒的誘發(fā)者，又是幼兒情緒的支持者、追隨者。如果沒有老師對(duì)孩子情緒需求的盡力滿足，就不會(huì)有這次特別的有意義的秋游活動(dòng)。
在追隨幼兒情緒的同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了對(duì)活動(dòng)濃烈的興趣。無論是出發(fā)前對(duì)下雨的討論還是秋游中對(duì)蚯蚓的探索，孩子們自始自終表現(xiàn)出了積極參與的自發(fā)態(tài)度。
在情緒和興趣的指引下，幼兒的行為也表現(xiàn)出了很多明顯的進(jìn)步。從會(huì)靜悄悄地走，到繞過小水洼，再到后來都能勇敢地搬運(yùn)蚯蚓，無形中，自身的需求起到了很大的促進(jìn)作用，教師順應(yīng)了幼兒的需求，自然就促成了幼兒各方面能力的很好發(fā)展。
3、教師的行為觀念是有效教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。
在這次秋游活動(dòng)中，正是有了平時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)自由度的支持，才有了我們放手大膽的更改教學(xué)計(jì)劃的勇氣和行為；也正是有了班集體中三位老師的通力協(xié)作，步調(diào)一致，才有了活動(dòng)順利進(jìn)行的有力支持；而老師個(gè)體的全情投入，與孩子們心連心，到孩子中去，才有了幼兒的激情表現(xiàn)，有了師幼互動(dòng)的積極和諧。這些，正是有效教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵所在。這也是“人和”之所在。
我想，如果我們能抓住“天時(shí)、地利、人和”，我們將一定會(huì)創(chuàng)造更多的有效教學(xué)，為孩子們開啟更多的快樂學(xué)習(xí)。讓“天時(shí)、地利、人和”促幼兒快樂成長！
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