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農(nóng)村初中生文明禮儀的養(yǎng)成教育論文
文明程度既是衡量一個(gè)人的重要標(biāo)尺，也是衡量一個(gè)國(guó)家教育效果的重要標(biāo)尺，因而在全面提升人們道德素質(zhì)的背景下，做好農(nóng)村初中生文明禮儀養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展德育教學(xué)
文明禮儀是最基礎(chǔ)的道德規(guī)范，只有遵循文明禮儀，人們才可以融入于正常生活中，促使社會(huì)氛圍更加和諧。文明禮儀不僅體現(xiàn)了一個(gè)人的教養(yǎng)與素質(zhì)，還體現(xiàn)了一個(gè)人是否擁有社會(huì)公德與個(gè)人道德，基于此，要想做好農(nóng)村初中生文明禮儀養(yǎng)成教育，就要結(jié)合初中生發(fā)展特點(diǎn)以及農(nóng)村整體教學(xué)情況，進(jìn)而開(kāi)展有效的道德教學(xué)。首先，在借助文明禮儀內(nèi)容開(kāi)展道德教學(xué)前，農(nóng)村學(xué)校教師需要詳細(xì)分析班級(jí)學(xué)生的道德水平，可以通過(guò)觀察班級(jí)學(xué)生課堂表現(xiàn)、與周?chē)瑢W(xué)友好程度以及在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)加以判斷；其次，基于初中生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，教師需要為學(xué)生講授社會(huì)道德規(guī)范、個(gè)人道德水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深地接受文明禮儀養(yǎng)成教育；最后，教師必須保證在各類(lèi)德育活動(dòng)中均可以落實(shí)文明禮儀養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)。
二、提升教師文明水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣
由于農(nóng)村整體受教育水平相對(duì)較低，因而農(nóng)村環(huán)境對(duì)學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成效果產(chǎn)生了一定的影響，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生、開(kāi)展文明禮儀養(yǎng)成教育的重要任務(wù)，要想盡可能降低農(nóng)村環(huán)境對(duì)初中生產(chǎn)生的不良影響，就需要合理利用校內(nèi)時(shí)間，通過(guò)提升自身文明水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，促使學(xué)生可以在教師的帶動(dòng)下養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，并將該習(xí)慣應(yīng)用于實(shí)際生活中。對(duì)于大部分農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，教師掌握得知識(shí)越多，學(xué)生越想向教師學(xué)習(xí)，因此，教師掌握更多文明禮儀知識(shí)并為學(xué)生樹(shù)立榜樣是非常有必要的。一方面，教師是學(xué)生最好的榜樣，在深入分析大部分農(nóng)村初中生時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)他們很多習(xí)慣都來(lái)自于教授過(guò)自己知識(shí)的教師，在不斷模仿與滲透過(guò)程中逐漸形成與教師相近的習(xí)慣；另一方面，初中生認(rèn)識(shí)能力有限，他們無(wú)法確定教師所呈現(xiàn)出的文明禮儀是否正確，因而教師必須保證自己為學(xué)生滲透的思想、文明行為以及文明禮儀均為正確的，這就需要農(nóng)村初中教師接受多方面良好教育，提升自身文明水平。
三、借助校園資源，營(yíng)造良好人文環(huán)境
校園是培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因而想要提高農(nóng)村學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要認(rèn)識(shí)到校園對(duì)培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生的影響，進(jìn)而在合理利用校園資源的基礎(chǔ)上，為農(nóng)村初中生營(yíng)造出一個(gè)更加文明、積極向上的校園環(huán)境。通常情況下，在校園中會(huì)發(fā)生很多好人好事，這些事情與學(xué)生之間的距離更短，這時(shí)學(xué)校就可以合理利用校園宣傳板張貼相關(guān)學(xué)生事跡，促使更多學(xué)生可以在觀看發(fā)生在校園內(nèi)好人好事的基礎(chǔ)上，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并積極地向他們學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校還可以利用校園廣播、張貼文明標(biāo)語(yǔ)等方式，讓學(xué)生接觸到更多的文明規(guī)范知識(shí)，促使學(xué)生在校園中做每一件事情時(shí)，都能夠以文明標(biāo)語(yǔ)為參考，提升學(xué)生文明水平。例如，農(nóng)村初中學(xué)校管理人員就可以在校園中的綠化帶中放置文明標(biāo)語(yǔ)：“青青小草，請(qǐng)勿踐踏�！弊寣W(xué)生能夠時(shí)刻以該標(biāo)語(yǔ)警示自己，保證學(xué)生不論是在校內(nèi)還是校外都不會(huì)出現(xiàn)踐踏草坪的不良現(xiàn)象。
四、創(chuàng)設(shè)教育情境，舉辦文明禮儀養(yǎng)成活動(dòng)
與單純教授文明禮儀知識(shí)相比，學(xué)生更喜歡參與課堂、課外活動(dòng)，因而，建議農(nóng)村學(xué)校教師合理利用當(dāng)前擁有的教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教育情況，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，舉辦文明禮儀養(yǎng)成活動(dòng)，促使學(xué)生可以積極地參與到活動(dòng)之中，并在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多與文明禮儀相關(guān)的知識(shí)。例如，農(nóng)村初中教師可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生放映出學(xué)校走廊的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出課堂活動(dòng)情境，讓班級(jí)學(xué)生組成幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組在相互交流的基礎(chǔ)上，派出代表分別做出遇到教師、學(xué)長(zhǎng)時(shí)的動(dòng)作并說(shuō)出相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也要讓學(xué)生描述出在走廊中很多學(xué)生聚集在一起而影響自己通過(guò)時(shí)應(yīng)采取的方法。在此過(guò)程中，教師需要及時(shí)糾正學(xué)生回答錯(cuò)誤之處，最終讓班級(jí)中做法正確的一組進(jìn)行演示，提高文明禮儀養(yǎng)成活動(dòng)舉辦效果。
五、加強(qiáng)文明禮儀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理
只有農(nóng)村初中生學(xué)會(huì)自我管理，文明禮儀養(yǎng)成教育效果才更加理想�；诖�，建議農(nóng)村初中教師在教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)文明禮儀訓(xùn)練，促使學(xué)生在不斷練習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并讓班級(jí)學(xué)生采用自我管理與互相監(jiān)督的方式，及時(shí)更改自身不足之處，進(jìn)而使得學(xué)生不僅可以在校內(nèi)成為一名講文明、懂禮儀的學(xué)生，在校外也可以成為一名講文明、懂禮儀的優(yōu)秀學(xué)生。例如，在課堂中，教師可以讓一名女生扮演自己的侄女，通過(guò)創(chuàng)設(shè)街頭偶遇情境，讓該名學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)柡茫偈拱嗉?jí)學(xué)生養(yǎng)成遇到長(zhǎng)輩問(wèn)好的良好習(xí)慣.
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