我身邊的好老師主題征文

　　2003年，我從休寧縣板橋中心小學(xué)調(diào)入本縣南塘中心小學(xué)主持工作。在工作中漸漸發(fā)現(xiàn)身邊這些普通老師身上有諸多的閃光點。于是便有了想寫寫他們的念頭，想把他們的點滴事跡介紹給大家，但由于種種原因，一直未能付諸筆端，但心中的那份激情卻一直在燃燒。恰逢今年有了“我身邊的好老師”征文這個平臺，我利用暑假閑暇之機，慢慢追憶，才得以實現(xiàn)心中的夙愿。

　　我初到南塘，人生地不熟，一時有一種心神不寧、不知所措、自感無助的悲怯心情。馬桂香老師象是讀懂了我的心思，主動從生活上對我予以照顧，中午邀我一起吃飯，一起閑談。從她的只言片語中，無不感受到她待人處事的熱心腸，她讓我感動。她對自己的學(xué)生更是如此，雖然沒有可歌可泣的動人事跡，也沒有驚天動地的典型案例，但無數(shù)平凡的日子里，一句鼓勵的言語，一個溫暖的微笑，一次親切的撫摸，一個關(guān)愛的眼神，點點滴滴都折射出她對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛。

　　在她從教的二十多年里，她嚴格要求自己，在學(xué)生中注意良好的教師形象，對人有禮貌，談吐文雅，外表端莊，衣著整潔，為人師表。只要看到教室地面上有紙屑、粉筆頭，她都會彎彎腰、動動手去拾一拾、掃一掃。每次班上大掃除，她都會親自動手，撣撣天花板上的蜘蛛網(wǎng)，拖拖教室里的地面。廁所衛(wèi)生是校園一項老大難問題，尤其是旱廁，稍不注意打掃廁所就臟兮兮，馬老師擔任六年級班主任，主動請纓，且自己和學(xué)生一起打掃，有時還要俯下身子去捅通便坑，在她的帶領(lǐng)下，廁所一直保持干干凈凈。學(xué)生看在眼里，記在心中，自然會潛移默化，學(xué)著老師的樣子做，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

　　在日復(fù)一日的平凡歲月里，馬桂香老師漸漸用心感悟出了教育的真諦：好教育不是苛求、灌輸和責備，而是提供一塊肥沃的土壤，促進學(xué)生健康成長；好教育是用心去感悟每一天，并把那份感悟傳達給學(xué)生。班里有位愛遲到的學(xué)生，每次總遲到三、四分鐘，而且一副滿不在乎的樣子，被老師批評時還滿腹委屈。一天，遲到的他在樓道里遇見了馬老師，她沒有指責他，只是親切地撫摸著他的頭問是不是路上不順，孩子馬上點頭并舉出一系列證據(jù)，她看著他說“是啊，山路確實不好走，所以每次到班里，看到你的座位空著，我心里就不踏實，直到你來了，才放下心。”孩子什么也沒說回到了座位上。奇怪的是從那以后，他再也不遲到了，馬老師知道，教育已經(jīng)在孩子心靈里埋下了一顆美麗的種子。她堅信“不是槌的打擊，而是水的跳舞，使得鵝卵石臻于完美�！�

　　愛是教育的主題，愛學(xué)生是教師的天職，也是做好育人工作的基礎(chǔ)和前提。留守兒童是社會特定階段下產(chǎn)生的特殊群體，南塘小學(xué)也不例外，也有不少留守兒童，尤其是住校的留守兒童，面對她們，馬老師經(jīng)常深入寢室，指導(dǎo)他們整衣，疊被，做好寢室及個人衛(wèi)生。在學(xué)校未建淋浴房時，有些高年級女生，不好意思在寢室里洗澡換衣，馬老師主動騰出房間讓她們用，還經(jīng)常對她們進行生理衛(wèi)生教育，與她們促膝交流談心，時間長了，學(xué)生們有心里話和遇到困難和難題，都愿主動向馬老師談?wù)�，馬老師都熱情地予以解決，讓他們感受到像媽媽一樣的關(guān)愛。愛學(xué)生就要特別愛那些所謂的“差生”，因為“差生”在家受父母的指責，在學(xué)校得不到老師的重視。長期下去，他們的內(nèi)心會產(chǎn)生一種痛苦的感受。有時甚至自暴自棄。因此多年來，馬老師一直是放下老師的架子，創(chuàng)造機會與學(xué)生建立一個平等交流的平臺。學(xué)著以一個朋友的身份，走進學(xué)生的心靈，溝通師生雙方感情。教師的愛對學(xué)生的身心發(fā)展具有不可估量的作用。陶行知說過，當了教師，就要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想境界，而對每一個學(xué)生，她有不同層次的要求，心存寬容，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，而不因考試的名次強行“轉(zhuǎn)差”。因為孩子的成長決非只是成績的進步，更要有健康的身體、健康的思想，她一直奉行“成人才能成才，成鐵才能成鋼”的教育理念。從教以來，她努力用自己的學(xué)識、思想、言行和汗水來影響每一個學(xué)生，盡力讓他們在充滿溫馨而不是恐懼，自由而不是拘謹，豐富而不是貧乏的課堂里吮吸健康成長的陽光雨露。學(xué)生上課開小差，馬老師會善意地提醒；學(xué)生作業(yè)不能按時完成，馬老師會一個個督促，讓他們逐漸遠離不良習(xí)慣；學(xué)生不求上進，她會用更多的精力引導(dǎo)，關(guān)注他們的每一點進步。年復(fù)一年，她認真對待每一位學(xué)生，認真批改每一份作業(yè)，留意學(xué)生的每一點進步，兢兢業(yè)業(yè)于教育教學(xué)的每一個細節(jié)。

　　從教以來，馬桂香老師一直懷著一顆感激的心。對教師這份職業(yè)心存感激，對學(xué)校心存感激，她熱愛自己的學(xué)校，她感動于學(xué)校的信任。讓她盡己所能教數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)，讓她得到更多的歷練，從一個蹣跚學(xué)步的老師成長為一名小學(xué)高級教師和縣優(yōu)秀教師、骨干教師。

　　馬桂香老師一直擔任高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)成績也一直名列縣前列。2011-2012學(xué)年第一學(xué)期縣統(tǒng)考六年級數(shù)學(xué)均分為90，排在全縣第三名，在齊云片六所學(xué)校片考中，成績遙遙領(lǐng)先，兩次都以平均90分高出其他學(xué)校20-30分，著實讓人驚嘆和稱贊。一份耕耘，一份收獲，在付出辛勞的同時，也收獲了安徽省第二屆“金歷鄉(xiāng)村教師育人獎”，黃山市讀書活動輔導(dǎo)獎，縣優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽。

　　如今，我因工作需要，已調(diào)到蘭田鎮(zhèn)中心小學(xué)主持工作，雖然離開了奮斗了近十年的南塘小學(xué)，離開了支持我工作的老師們，但對他們的感情依舊。我衷心祝愿馬桂香及所有的老師繼續(xù)把自己對學(xué)生的愛、對事業(yè)的愛，化為自覺行為，和孩子們一起用心感受每一天，一起進步著、快樂著、幸福著。

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