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第九第十課時修辭中考語文總復習教案
一、復習要點
1、正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復、設問、反問、借代等十種常見的修辭手法,理解它們在具體語境中的表達作用;
2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;
3、語言表達能做到簡明、連貫、得體;
4、理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。
二、從題型分析看,近年來,中考對修辭的考查要求是:
、儆袑π揶o手法的辨識選擇題,包括一種或多種方法的辨識。解答時,要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點,尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法,如比喻的三種形式,設問與反問的區(qū)別,排比與反復的區(qū)別等。
②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時,除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外,更重要的是結合句意進行理解,不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果,還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。
、圻有修辭手法的實際運用題(包括主觀題和客觀題),其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境,用規(guī)定的方法仿寫句子等。
三、《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有:比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種,教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格,首先要熟記其定義、理解其要點。
1、比喻:根據(jù)事物的相似點,用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方。作用:能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型:明喻、 暗喻和借喻
類別 特點 本體 比喻詞 喻體
明喻 甲象乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)
暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn)
借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn)
2、擬人:把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化,語言生動形象。如:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
3、夸張:對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用:揭示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果。
4、排比:把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用:增強語言氣勢,加強表達效果。
如:他們的品質是那樣純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶:字數(shù)相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思。作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強,高度概括、易于記憶,有音樂美感。如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
6、反復:為了強調某個意思,某種感情,有意重復某個詞語或句子。反復的種類:連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
如:山谷回音:他剛離去,他剛離去。
如:好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。
7、設問:為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答。作用:
提醒人們思考,有的為了突出某些內容。如:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。
8、反問:無疑無問,用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否
定,用否定形式反問表肯定。如:我呢,我難道沒有應該責備的地方嗎?
9、引用:引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,分直接引用和間接引用兩種。如:虛心使人進步,驕傲使人落后,我們應該記住這一真理。
10、借代:用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如:不拿群眾一針一線。 先生,給現(xiàn)錢,袁世凱不行么?
11、反語:用與本意相反的詞語或句子表達本意,以按說反話的方式加強
表達效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。如:(清國留學生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標致極了。
這些修辭中,考查的最多的是比喻。不要把有像、好像的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下,像、好象、仿佛表示比喻,但是要注意以下幾種情況不是比喻:
(1)表示比較的。如:他長得很像他哥哥。
。2)表示推測、揣度的。如:他剛才好像出去了。
(3)表示例舉。如:本次考試很多同學的進步很大,像張昊、李疏桐等等。
。4)表示想象。如:閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
四、學習修辭方法要注意以下幾點
1.不要把有像好像的句子都看成比喻句。
在多數(shù)情況下,像好像仿佛表示比喻,但是要注意以下情況不是比喻:
①表示比喻的:他長得很像他哥哥。
、诒硎就茰y、揣度的。如:他剛才好像出去了。
③表示例舉。如:攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處,像二灘水庫、米易溶洞。
、鼙硎鞠胂。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2.怎樣區(qū)分設問和反問
設問和反問都是有疑而問,但是設問是自問自答,引起讀者的注意和思考,反問則是問而不答,以加強語氣。
如:誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設 問)
難道你就覺得只是樹?(反問)
3.借喻和借代的不同
、俳栌魇潜扔鞯囊环N,側重于喻的喻體和本體相似的關系,借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相似點。
、诮栌骺梢該Q成明喻,借代不能。
4.怎樣區(qū)別排比和反復
排比句至少是三個句子,反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似,語氣一致,意思相關有共同的詞語。
反復句是兩種以上相同的語句重復,為了突出強調。
如:一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。(排比)
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,呻吟著。(反復)。
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五、妙題解說
[題一] 對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是( )
①他發(fā)現(xiàn)是我,頭搖得像撥浪鼓似的。
②像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?
、墼谝粋孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人!
、芾蠣斪有⌒,別顧著說話--看掉下來把屁股摔成兩半!
A①比喻②反問③排比④比喻 B①夸張②設問③排比④比喻
C①比喻②反問③排比④夸張 D①比喻②反問③夸張④夸張
[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法,題型是一道正選題。從所給的選項看,設計意圖非常明確,把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨,這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點的信息,結合有關的知識加以判斷。[答案] C
[題二]遠遠望去,宛如一群雪白肥壯的大獅子,有坐著的,有臥著的,有兩兩相對的,有簇聚成團的,原來這是一座宣石假山這句話運用了什么修辭方法?有什么作用?
[答案] 打比方;抓住了個園冬景的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方,其作用在于突出個園的冬景的特征,使說明的事物更加生動、形象,使文章富有文采,激發(fā)閱讀興趣,( 答到意思即可)
[解說] 考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查,同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。
[題三] 下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵?)
A.圖書館是書籍的寶庫,那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結晶。
B.螞蟻身軀雖小,但力量很大,一只螞蟻可搬動一粒米,一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎?
C.那翠綠的葉片,那滿樹的繁花,給我這小小的書房帶來了一室的春光,一室的清香,一室的暖意。
D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,彼此推著擠著,好不熱鬧。
[解說]這是一道錯選題,主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供判斷的修辭手法,而是要求考生自己審讀文句,獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此,還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求,對螞蟻的力量進行夸張,但不知夸張的運用應注意:①必須注意真實,不能嘩眾取寵;②必須合乎邏輯,不能片面夸張;③必須防止誤解。[答案] B
[題四]文中的語言富有表現(xiàn)力,結合上下文作簡要品析下面句子。
金黃的麥子都張了口,幾乎要叫出聲來。
答:運用擬人手法,形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。
[解說]這道題表面上看來是一道語言品析題,其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關鍵是要認真閱讀文章,揣摩語句。
[題五]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是( )
A、想起它(紡車),就像想起旅伴,想起戰(zhàn)友,心里充滿著深切的懷念。
運用比喻,抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。
B、你們是早晨初升的太陽,希望寄托在你們身上。
運用擬人,抒發(fā)老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奮斗,是改變現(xiàn)實的杠桿,是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實階梯。
運用排比,使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。
D、你就是調盡五顏六色,又怎能畫出祖國的面貌呢?
運用夸張,意在表明多調一些顏色,祖國的面貌是可以畫出來的。
[解說] B項修辭手法應為比喻,C項修辭手法也是比喻,D項意在表明即使你調多少種顏色,也無法把祖國的面貌畫出來。[答案] A
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