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七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析（通用10篇）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都需要跟試卷打交道，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家分享。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 1
本次考試在把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課改理念的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了易中求變、略有創(chuàng)新的原則，試題兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，將閱讀與表達(dá)較好地加以結(jié)合�？偡�120分，考試時(shí)間是120分鐘。符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)積極的價(jià)值取向，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的特點(diǎn)。
整個(gè)試卷8頁(yè)，32個(gè)題目，試題易、中、難之比約為5︰3︰2。整個(gè)試卷體現(xiàn)了從知識(shí)型結(jié)構(gòu)向能力型結(jié)構(gòu)的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)了以能力考查為核心的命題目的。為有益于下一階段的教學(xué)工作，我從800多份試卷中抽出45班的55張進(jìn)行細(xì)致的分析，現(xiàn)將分析結(jié)果和由此產(chǎn)生的一些思考說(shuō)明如下：
一、得分率統(tǒng)計(jì)：
全班平均分97.08分（總分120分）
二、命題簡(jiǎn)析，失分原因
第1題：選擇下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)，主要是考查學(xué)生的字詞積累情況的，得分率是67.23%。說(shuō)明不少學(xué)生對(duì)常用字的字音掌握上存在較大的問(wèn)題。特別是“戲謔（nüè）、工尺（chě）、環(huán)謁（yè）、可汗（hán）、毛坯（pī）”這幾個(gè)字音，就是學(xué)生平時(shí)容易讀錯(cuò)的，學(xué)生還是沒(méi)有重點(diǎn)識(shí)記，希望在今后的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生注意。
第2題：考查字詞的積累，主要考查書寫。得分率是92.72%，比較高的，學(xué)生掌握還可以。特別是對(duì)形似字和同音字的考查，是學(xué)生書寫中容易出錯(cuò)的方面。
第3題：加點(diǎn)字的釋義。學(xué)生掌握好，只一人選錯(cuò)了，得分率是98.24%。
第4題：得分率為本試卷第二，99.12%。此考點(diǎn)的設(shè)置意在引導(dǎo)教師重視學(xué)生寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范美觀的漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“初中學(xué)生要寫出美觀規(guī)范的正楷、行楷字�！睍鴮懯钦Z(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
第5題：考點(diǎn)是有關(guān)所學(xué)課文的主要內(nèi)容的，也就是考查學(xué)生是否上課認(rèn)真聽(tīng)課，從得分率72.67%來(lái)看，可以看出一部分學(xué)生上課還是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，也沒(méi)有把課文讀熟。在今后的'教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。
第6題：考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的掌握程度，得分率是72.67%，由此可見(jiàn)少部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏要點(diǎn)還沒(méi)領(lǐng)會(huì)透：一個(gè)詞語(yǔ)是不能斷開(kāi)的。如“揚(yáng)子江頭”、“二十三年”。
第7題：考查學(xué)生詩(shī)詞名句積累的情況，如果出上句或下句讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生都會(huì)做；要求理解填空，有的就迷糊了。如“《木蘭詩(shī)》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的詩(shī)句”、“《夜雨寄北》中以樂(lè)景寫苦境的詩(shī)句”這兩題錯(cuò)得多。
第8—21題：考查的是課內(nèi)閱讀。
其中8—11題是冰心《憶讀書》的內(nèi)容，各題的得分率分別是64.71%、90.93%、98.24%和100%。第8、9、10題是考查學(xué)生的閱讀能力，答案在短文中有，8題的第一問(wèn)和9、10題復(fù)習(xí)時(shí)都講過(guò)，我只是換了個(gè)角度提問(wèn)，11題是要求學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談?wù)剬?duì)讀書的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，改試卷放得寬，實(shí)際上有的學(xué)生并沒(méi)有結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷說(shuō)，而是談到冰心對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第12—16題是魯迅《風(fēng)箏》的語(yǔ)段閱讀，第12、13題的答案在語(yǔ)段中有，13題的得分率是98.17%，不錯(cuò)，可是12題只有63.58%，也就是說(shuō)，一些學(xué)生根本沒(méi)讀語(yǔ)段，就自己想當(dāng)然回答了。第14題考查的是句子意思的理解，得分率51.84%，第15題是考查語(yǔ)句感情的理解，得分率是52.73%，可見(jiàn)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解句子的訓(xùn)練在今后的教學(xué)中還有待加強(qiáng)。第16題是：你覺(jué)得作者在文章中談及的玩與我們同學(xué)中有些人沉溺于上網(wǎng)或是一回事嗎？為什么？竟然有一個(gè)學(xué)生回答說(shuō)是一回事！
第17—21是“《論語(yǔ)》六則”的閱讀考查，17題考查的默寫，還有10位學(xué)生再把“罔”字寫錯(cuò)，18—20是考查文言字詞句的識(shí)記和翻譯，得分率為86.83%、90%、96.43%，總有粗心的學(xué)生把注音和釋義的題意弄反。21題是要求寫出由“擇其善者而從之，其不善者而改之”演化而來(lái)的成語(yǔ)，這是本套試卷中失分最多的，得分率僅18.22，唉，復(fù)習(xí)時(shí)，老師沒(méi)要求看的就沒(méi)幾個(gè)主動(dòng)復(fù)習(xí)。
第22—24題是考查文言知識(shí)的遷移的，得分分別是57.31%、46.43%和61.78%。學(xué)生才學(xué)文言文，對(duì)于文言字詞句的知識(shí)遷移能力還差，所以這幾個(gè)題，可以說(shuō)是這套試卷中最難的，特別是第23題翻譯句子，只有8人全對(duì)。在今后的教學(xué)中，要注重方法的指導(dǎo)。文言文翻譯的方法是：直譯為主，意譯為輔；一字一字來(lái)，增、刪、移、留、換。
第25—29題是課外閱讀，第25題是考查學(xué)生的概括能力，雖然得分率是85.44%，但是學(xué)生的概括能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生還不能抓住關(guān)鍵詞句來(lái)概括。第26題是考查詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果，得分率是85.49%，學(xué)生失分的原因是不能結(jié)合語(yǔ)境理解詞句的含義。第27題是考查景物描寫及作用，得分率為72.73%，特別是景物描寫的作用，丟分的多。第28題是要求寫人物的心理話，得分率是94.46%，第29題是要求寫人物給自己的啟示，得分率為98.19%，這樣的題目是考查學(xué)生的想象力和綜合理解能力，只要講得符合情理就行了。
第30題考查的是口語(yǔ)交際和運(yùn)用，為了考查學(xué)生的細(xì)心程度，我出了兩個(gè)小題，要求二選一做，兩個(gè)都做不計(jì)分。還是有3個(gè)學(xué)生沒(méi)仔細(xì)讀題目要求。
第31題是綜合性學(xué)習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)概括，得分率是74.52%，學(xué)生失分的原因是不能抓住表格中的數(shù)據(jù)，缺乏綜合概括能力。
第32題是作文，是話題作文，并且是二選一。為的是給學(xué)生選擇的余地，寫作時(shí)都有話可說(shuō)。作文改得較松，得分率為86.44%。由于題量較大，學(xué)生沒(méi)有注意考試的時(shí)間和考試方法，有幾個(gè)學(xué)生作文沒(méi)有寫完。作文寫得好的，寫得有新意的少。
三、教學(xué)建議
1、要重視并用好課本，認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言積累
課本是知識(shí)的載體，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力，增強(qiáng)學(xué)生文化積累、陶冶學(xué)生思想情操的基本材料。在教學(xué)中要用好課本，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在教知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要教方法，教思路，為課外拓展實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文的積累背誦，也包括詞語(yǔ)的積累，名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，對(duì)其加以重視。
2、要加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文新課改的理念強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文是人文性與工具性統(tǒng)一，當(dāng)前中學(xué)生，許多學(xué)生書寫習(xí)慣和技能較差，寫字不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字，字跡潦草。這不僅僅影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功顯得尤為重要。
語(yǔ)言運(yùn)用的考察，是中考試題中最靈活，最能改考察學(xué)生能力的一項(xiàng)內(nèi)容，它的范圍涉及廣，包括規(guī)范、端正、整潔地書寫，修改病句，句子的仿寫，以及語(yǔ)言的文明得體等。此外，對(duì)于有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，概括新聞的主要內(nèi)容等。因此，在日常的教學(xué)中，我們要“擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。我們的教學(xué)還要密切聯(lián)系社會(huì)生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，關(guān)注人生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
3、加強(qiáng)課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。
在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，督促學(xué)生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文章整體的把握能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。
4、加強(qiáng)作文教學(xué)的力度，進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。
中考作文是占有分值最高的一道主觀性試題。應(yīng)該說(shuō)作文是綜合表現(xiàn)學(xué)生文化視野、認(rèn)識(shí)水平、審美品位、思維能力和文字綜合表達(dá)能力的重要方式，能夠集中體現(xiàn)學(xué)生在情感、價(jià)值、態(tài)度觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)前學(xué)生在寫作困難的主要原因有兩個(gè)方面：一是生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，包括直接生活經(jīng)驗(yàn)和間接的閱讀積累量。二是寫作方法指導(dǎo)不得法，形成了僵化的模式，寫不出真情實(shí)感，寫不出獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，激活學(xué)生的思維，用“我手寫我心”，表達(dá)學(xué)生正確的觀點(diǎn)、健康積極的情感。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 2
一、試卷結(jié)構(gòu)分析
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)分析
此次測(cè)試的三個(gè)方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。積累既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字詞，字型的設(shè)計(jì)，還有還有文學(xué)常識(shí)，既注重基礎(chǔ)，還注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如綜合學(xué)習(xí)中寫兩則廣告詞，改錯(cuò)別字。這樣的設(shè)計(jì)很合理。閱讀（一）為課內(nèi)的文言文，閱讀（二）為課內(nèi)的現(xiàn)代文《春》，還有探究中的，還有課外閱讀。寫作部分為《我嘗到了的滋味》，注重學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的體驗(yàn)。
�。ǘ⿲W(xué)生失分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)
1.積累部分
前四道選擇題是學(xué)生失分較多的題目，原因是學(xué)生在字詞的掌握方面還欠火候，這也反映出課堂教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的漠視。第六題綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生失分也比較嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒(méi)有真正到社會(huì)中積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這給我們的教學(xué)提出了警示
2、閱讀部分
閱讀部分學(xué)生失分多為閱讀（一）�！墩撜Z(yǔ)》是本冊(cè)中較為重要的一篇文言文，在上次的月考中已經(jīng)考過(guò)一次，大部分學(xué)生不再重視，以為考過(guò)就不考了。閱讀（二）學(xué)生缺乏品析充分說(shuō)明在利用探究上我們做得很不好。究其原因首先是對(duì)學(xué)生的探究我們只布置的而沒(méi)有落實(shí)檢查。二是探究的使用與課堂教學(xué)脫節(jié)。這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，為什么我們的學(xué)生閱讀能力差？是哪里出了問(wèn)題？這應(yīng)該引起我們的深思，改進(jìn)，我們感覺(jué)學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文和精讀品析這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得好，沒(méi)有讓學(xué)生多讀多悟，往往用教師的講代替了學(xué)生的讀學(xué)生的悟。
3、寫作部分
我們的寫作存在這以下問(wèn)題：首先是學(xué)生詞匯貧乏，作文內(nèi)容空洞，學(xué)生還是感到無(wú)話可寫，提高了學(xué)生寫作能力，一是讓學(xué)生積累詞匯，二是知道學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
二、試卷總評(píng)
此次測(cè)試題我們認(rèn)為設(shè)計(jì)合理，既注重了雙基又體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，既有課內(nèi)閱讀又有課外閱讀，寫作部分注重學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
三、對(duì)以后教學(xué)的啟示
�。ㄒ唬├�35X教學(xué)策略，規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣是課堂，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須規(guī)范自己的課堂教學(xué)，最近推行語(yǔ)文教學(xué)35X教學(xué)策略給了我們很好的`提示，在今后的教學(xué)，我們將加強(qiáng)品析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
�。ǘ├煤媒滩牡呐涮踪Y料語(yǔ)文探究
此次檢測(cè)我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不理想，我們深深感覺(jué)到與沒(méi)有利用“探究”有密切聯(lián)系。探究是很好的教輔材料，有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后我們將切實(shí)利用好探究，使探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都要把探究做好，使每本探究，使每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生掌握。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的品析能力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言
提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，必要培養(yǎng)學(xué)生品析語(yǔ)言的能力，此環(huán)節(jié)可以說(shuō)為我們當(dāng)前的最薄弱環(huán)節(jié)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)目標(biāo)提高了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻沒(méi)有跟上，在今后的教學(xué)中我們將逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使每個(gè)學(xué)生都能掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 3
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)揭秘：
一大題共5道小題：包括讀音、字形、解詞、病句、文常五個(gè)方面的考查點(diǎn)，1班全對(duì)的人數(shù)是9人，正確率37.5%；5班全對(duì)的人數(shù)是7人，正確率22.58%。
正確率揭秘：復(fù)習(xí)作業(yè)完成得好，認(rèn)真，家長(zhǎng)督促到位。
（二）逐題分析：
1、讀音：1班全對(duì)人數(shù)：16人，正確率為66.66% 5班全對(duì)人數(shù)：13人，正確率為41.94%
分析錯(cuò)誤原因：強(qiáng)占中的強(qiáng)應(yīng)讀作qiáng，而部分同學(xué)誤認(rèn)為讀作qiǎng。殷紅中的殷應(yīng)讀作yān，而部分同學(xué)誤認(rèn)為讀作yīn。究其原因有兩個(gè)：
�。�1）因?yàn)槠綍r(shí)不勤于查字典，遇到多音字只靠主觀印象，所以出錯(cuò)。
�。�2）這些詞語(yǔ)來(lái)自學(xué)診中的習(xí)題，題目在課上已經(jīng)訂正過(guò)，強(qiáng)調(diào)過(guò)，可是仍然有部分同學(xué)因上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按要求記筆記而導(dǎo)致對(duì)這些掌握不扎實(shí)而出錯(cuò)。
整改措施：
�。�1）上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，不管是訂正試卷還是學(xué)診抑或是講新課，都要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
�。�2）上課要專心致志，不可以說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話或者做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的.事情或者胡思亂想，不以接下茬為榮。
�。�3）回家認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，字詞作業(yè)一定要查字典完成，不得含糊。
（4）每天的聽(tīng)寫一定要認(rèn)真對(duì)待，不得偷懶�；�
�。�5）家庭檢測(cè)B本一定要認(rèn)真對(duì)待，不得蒙騙老師。
2、字形：1班全對(duì)人數(shù)：18人，正確率為78.26% 5班全對(duì)人數(shù)：30人，正確率為96.77%
分析錯(cuò)誤原因：婦孺皆知、選聘、義憤填膺這三個(gè)詞語(yǔ)掌握不準(zhǔn)確。究其原因有兩個(gè)：
�。�1）平時(shí)作業(yè)完成不用心，所以出錯(cuò)。
�。�2）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不認(rèn)真，改錯(cuò)不用心而導(dǎo)致對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)而出錯(cuò)。
整改措施：
�。�1）家庭作業(yè)一定要用心而不是應(yīng)付。
�。�2）學(xué)診作業(yè)要認(rèn)真完成，不能馬虎，字詞題怎么出錯(cuò)？
�。�3）每天的聽(tīng)寫一定要認(rèn)真對(duì)待，不得偷懶�；＜彝z測(cè)B本一定要認(rèn)真對(duì)待。
3、解詞：1班全對(duì)人數(shù)：17人，正確率為73.91% 5班全對(duì)人數(shù)：26人，正確率為83.87%
分析錯(cuò)誤原因：確鑿的意思掌握不準(zhǔn)確。究其原因有兩個(gè)：
�。�1）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不認(rèn)真，所以出錯(cuò)。
（2）這些詞語(yǔ)來(lái)自書中的課下注，平時(shí)對(duì)課下注的不重視而導(dǎo)致對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)而出錯(cuò)。
整改措施：
（1）認(rèn)真識(shí)記課下注的解詞。
�。�2）認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
�。�3）每天的聽(tīng)寫一定要認(rèn)真對(duì)待，不得偷懶�；�。家庭檢測(cè)B本一定要認(rèn)真對(duì)待。
4、病句：1班全對(duì)人數(shù)：21人，正確率為91.30% 5班全對(duì)人數(shù)：31人，正確率為100%
分析錯(cuò)誤原因：四個(gè)例句均來(lái)自學(xué)診，每個(gè)例句都有過(guò)細(xì)致的講解，而且還布置了整理復(fù)習(xí)的作業(yè)，改病句的作業(yè)，老師還在課間進(jìn)行若干檢查和提問(wèn)。究其錯(cuò)誤原因有兩個(gè)：（1）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不好，所以出錯(cuò)。（2）部分同學(xué)因上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按要求記筆記而導(dǎo)致對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)而出錯(cuò)。
整改措施：
（1）上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，不管是訂正試卷還是學(xué)診抑或是講新課，都要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
�。�2）回家認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，不得含糊。
5、文常：1班全對(duì)人數(shù)：19人，正確率為82.61% 5班全對(duì)人數(shù)：23人，正確率為74.19%
分析錯(cuò)誤原因：四個(gè)選項(xiàng)均來(lái)自課下注釋。究其原因有兩個(gè)：
�。�1）對(duì)課下注釋1掌握不熟，所以出錯(cuò)。
（2）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不好而導(dǎo)致對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)而出錯(cuò)。
整改措施：
�。�1）每一課書的課下注釋1都要十分重視。
（2）回家認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，不得含糊。
總結(jié)：學(xué)習(xí)講究腳踏實(shí)地，做選擇題也是一樣的。掌握做題關(guān)鍵，才能拿到理想的分?jǐn)?shù)。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 4
一、試卷分析
本套試卷學(xué)問(wèn)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的積累和敏捷運(yùn)用實(shí)力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來(lái)看，本套試題更注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注意積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合實(shí)力的訓(xùn)練和培育。
(一)回來(lái)課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)顯明，在明確中考方向的前提下，試題既注意基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新實(shí)力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、獲得語(yǔ)文實(shí)力、提高思想相識(shí)水平、培育語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了回來(lái)課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩(shī)詞，分值為5分。這將接著引領(lǐng)廣闊學(xué)生背誦現(xiàn)代詩(shī)文名篇名句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音，四句話中的全部漢字。字音辨讀中，詞語(yǔ)均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ)，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回來(lái)，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語(yǔ)序不當(dāng)，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用教學(xué)，培育學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐實(shí)力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣揚(yáng)語(yǔ)中隨意改動(dòng)成語(yǔ)的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)，增加了時(shí)代感，也培育了語(yǔ)感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈(zèng)言，比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接，課外延長(zhǎng)。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，歷次文言文閱讀始終考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語(yǔ)十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)看法有了更深刻的理解和相識(shí)。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延長(zhǎng)，考生實(shí)力得以遷移彰顯。這符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將變更我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。
(三)選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美�！伴喿x評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向�！睋�(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注意選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的美麗寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對(duì)比閱讀，考查的是景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言的精確性生動(dòng)性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對(duì)作者的駕馭、詞語(yǔ)的理解和歡樂(lè)的感悟。最終一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，美麗句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀：深化文本，注意實(shí)力遷移，注意考查寫作手法的作用，采納了比較閱讀的形式，使學(xué)生的實(shí)力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題狀況看讀得很好，基本的'說(shuō)明文學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)論文的論證方法都能分清，但個(gè)別學(xué)生讀題不仔細(xì)，致使扭曲題意。學(xué)生的分析實(shí)力、理解實(shí)力、概括實(shí)力、鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力還需加強(qiáng)熬煉。
(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可削減考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可依據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來(lái)確定;今年的作文以“ 讓我沉醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫自己熟識(shí)的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛(ài)自然，做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來(lái)說(shuō)，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說(shuō)，有情可抒。避開(kāi)了以往作文內(nèi)容過(guò)于凝重、過(guò)于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫快樂(lè)，寫暖和，寫華蜜等等。
二、答題分析
(1)班級(jí)總體學(xué)生狀況分析：
第一部分包括了字詞和文學(xué)常識(shí)，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來(lái)是修改病句，題目要求是提出修改看法，但有的同學(xué)寫的是正確的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，其次題答的好。默寫題只要專心的就不會(huì)失分，但錯(cuò)別字現(xiàn)象還是嚴(yán)峻，要引起留意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈(zèng)言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分�？傊A(chǔ)學(xué)問(wèn)方面考察的學(xué)問(wèn)很全面，而且也是難簡(jiǎn)兼有。四個(gè)閱讀中前三個(gè)能夠精確答題，失分較少。第四個(gè)閱讀大體狀況不好，沒(méi)有把握中心，缺少答題方向的指引。個(gè)別學(xué)生讀題不仔細(xì)，致使扭曲題意。學(xué)生的分析實(shí)力、理解實(shí)力、概括實(shí)力、鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力還需加強(qiáng)熬煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充溢，充溢了真情實(shí)感，生活氣息深厚，關(guān)注了人與自然的和諧與奇妙，有真情實(shí)感，個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意新奇，沒(méi)有矯揉造作、無(wú)病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草，卷面不整齊，有的字跡太小，這樣影響成果。整體作文的成果居中。發(fā)覺(jué)了幾篇情文并茂的文章，究其緣由是學(xué)生擅長(zhǎng)寫寫景散文，而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，緣由是平常不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng)，擴(kuò)高校生課外閱讀量。
(2)各班狀況分析：
十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人，從參考人狀況來(lái)看，沒(méi)有差生，這是令人可喜的，平均成果有進(jìn)步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個(gè)是三非常至四非常的。今后對(duì)于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，50-60分的同學(xué)注意考點(diǎn)的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注意字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。 十二班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)較高，表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成果不難看出有的同學(xué)還沒(méi)有適應(yīng)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，老師要在課堂和課下剛好給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和信念。還有一小部分同學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也肯定要?jiǎng)偤玫淖屗麄冓s上來(lái)�？倲埲喽矗�要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開(kāi)闊他們的視野。在語(yǔ)文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠(yuǎn)的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)課下讓學(xué)生多做題，駕馭答題技巧，爭(zhēng)取下一學(xué)期有更大的進(jìn)步。加強(qiáng)指導(dǎo)檢查力度。 (3)收獲和進(jìn)步：第一次月考時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)，針對(duì)這種狀況我們?cè)谡n堂上訂正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在相宜的狀況下會(huì)找到須要老師溝通學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清晰的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過(guò)期中考試驗(yàn)證了這樣的教學(xué)過(guò)程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進(jìn)步與希望。以后我們還要更加耐性的去走進(jìn)學(xué)生，讓他們?cè)诟p松的學(xué)習(xí)氛圍里更有愛(ài)好的學(xué)習(xí)著語(yǔ)文。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 5
今天有機(jī)會(huì)代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸�，F(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今初一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！今天有機(jī)會(huì)代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸�，F(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今后的整改措施和打算作一點(diǎn)說(shuō)明，不周之處希望得到大家的指正和幫助。
試卷的基本特點(diǎn)和命題思想：
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、注意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說(shuō)話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jī)。
4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。
5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。
6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
補(bǔ)充說(shuō)明一下：試題是我出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把試卷越出越好。
學(xué)生答卷的情況以及存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的'優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。
通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66.8分，實(shí)驗(yàn)班為73分，整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺(jué)得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語(yǔ)文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來(lái)，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績(jī)出來(lái)后，連學(xué)生都對(duì)我說(shuō)：“老師，你們改卷子可真快�。 闭Z(yǔ)文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無(wú)補(bǔ)的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì)，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
3、閱讀和寫作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語(yǔ)文老師工作至少都有10年了，在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改（那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢�。⿵埨蠋煹呐Z(yǔ)我欣賞過(guò)，洋洋灑灑，妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王老師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期；語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國(guó)學(xué)之根，民族之魂！我們的語(yǔ)文成績(jī)表面看起來(lái)并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。初中語(yǔ)文介于小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間，承前啟后繼往開(kāi)來(lái)，既要將識(shí)字和讀寫教學(xué)引向深入，又要為學(xué)生高中自主探究鑒賞式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還有，它始終肩負(fù)著傳承民族文化、關(guān)注學(xué)生思想情感的重任�？梢哉f(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)、初中語(yǔ)文教師壓力重重，甚至不堪重負(fù)。之所以占用大家的時(shí)間說(shuō)這些，是衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師能夠給予我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的關(guān)注、理解、支持，我們將不勝感激！尤其要感謝各位始終在默默地沒(méi)有一句怨言地支持著我們語(yǔ)文教學(xué)工作的班主任。我們語(yǔ)文組的老師相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我們自身的努力，我們語(yǔ)文教學(xué)的面貌定將煥然一新！
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 6
這次期中考試試卷總分為100分，分值分配如下：卷面分5分，積累與運(yùn)用27分，現(xiàn)代文閱讀116分，古詩(shī)文閱讀22分，作文30分。學(xué)生考試成績(jī)不大理想，段平均分59.72分。全段最高86分，僅二人， 80—89共18人，80分優(yōu)秀率4.97%；及格率54.42%。具體分?jǐn)?shù)分布如下表：
從改卷的情況來(lái)看，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
一、積累與運(yùn)用27分
1、學(xué)生書寫潦草，有許多學(xué)生卷面分被扣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詩(shī)歌默寫，錯(cuò)別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
3、第5題名著閱讀非常簡(jiǎn)單，平時(shí)每個(gè)語(yǔ)文老師都要求學(xué)生做過(guò)《朝花夕拾》的讀書札記，錯(cuò)誤比較多的是學(xué)生回答不全面，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真閱讀名著導(dǎo)讀。
第6題是仿寫句子，要求主題一致，但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。
反思：
針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，下半學(xué)期備課組加強(qiáng)書寫練習(xí)，使卷面分盡量能得到，加強(qiáng)背誦默寫練習(xí)，熟讀名著導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求。
二、現(xiàn)代文閱讀（滿分15分）:
得分情況為得滿分為一人；得15分3人，得14分不到1人，大部分學(xué)生得分在6——10分。
第七題為概括題，學(xué)生答題不全面，或表達(dá)不完整導(dǎo)致扣分。
第8題語(yǔ)言賞析題，要求至少找出兩種修辭，并分析。學(xué)生的分析是表面的，沒(méi)有理解主旨，更多的錯(cuò)誤是只寫了一種修辭。
第9題是體現(xiàn)課改要求的朗讀，考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒(méi)有條理也沒(méi)有結(jié)合主旨，回答片面。
第10題為理解題，要結(jié)合選文和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生沒(méi)按要求回答。
反思：
學(xué)生的閱讀水平還很薄弱，教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目來(lái)答題的'能力。
三、古詩(shī)文閱讀為課外古詩(shī)、文言文閱讀。
課外閱讀題包括加點(diǎn)詞解釋、劃分節(jié)奏，句子翻譯、對(duì)人物形象的分析。本題應(yīng)該是超出考試范圍了。加點(diǎn)字解釋是學(xué)生完全沒(méi)接觸過(guò)的，劃分節(jié)奏的句子是非常規(guī)的省略句，對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當(dāng)然無(wú)從理解的主題，得分很不理想。
反思：
加強(qiáng)課外文言文的閱讀，只有多讀多練，才能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀語(yǔ)感，推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》
四、作文
作文是半命題作文，有提示，《我學(xué)會(huì)了______》，該題目看著簡(jiǎn)單，實(shí)際上這個(gè)題目?jī)?nèi)有玄機(jī)，“學(xué)會(huì)了”說(shuō)明先前是不會(huì)，要學(xué)出學(xué)會(huì)的過(guò)程。如果寫學(xué)會(huì)騎自行車，學(xué)會(huì)做飯，一般難以得高分。題目的提示實(shí)際告訴我們要體現(xiàn)一種心理變化的過(guò)程，如“我學(xué)會(huì)了理解”，說(shuō)明先前是不理解的。本次作文高分比較少，得低分也不多，最高分29分，1人，大多數(shù)在23——25分之間。
作文具體得分情況如下：
反思:平時(shí)多加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)讀題。學(xué)生的作文水平也確實(shí)不好，需要老師多方面指導(dǎo)。
根據(jù)以上分析，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)不容樂(lè)觀，與區(qū)內(nèi)名校存在一定的差距，而且后進(jìn)生基數(shù)大，成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。具體原因如下：
1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱，本次檢測(cè)題型靈活，充分體現(xiàn)課改理念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)。也射出我們?cè)诮虒W(xué)中，要更注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到立足課堂，延伸課外，關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2.學(xué)困生比率較大，部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種情況對(duì)教師的工作提出很大挑戰(zhàn)，我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展補(bǔ)差工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
3. 因我校所處地理位置和延襲的社會(huì)環(huán)境，外地學(xué)生人數(shù)在全區(qū)居多，家長(zhǎng)重視不足，家庭教育滯后。
改進(jìn)措施
通過(guò)本次檢測(cè)，我們冷靜反思，深刻剖析，積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍
語(yǔ)文老師要堅(jiān)守自己的陣地，不要認(rèn)為語(yǔ)文不是老師教出來(lái)的，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
2. 聚焦課堂，強(qiáng)化過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)學(xué)本課堂，抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個(gè)“精心”：精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)、精心組織評(píng)價(jià)、精心進(jìn)行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
眼界決定境界，思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對(duì)前半學(xué)期工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考。我們將全力以赴，群策群力，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，負(fù)重開(kāi)拓、排難奮進(jìn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量！
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 7
一、測(cè)試狀況
七(1)班。班級(jí)均分78.17。最高分88，最低分62。優(yōu)良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。 七(2)班。班級(jí)均分80.23。最高分89，最低分56。優(yōu)良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。
二、對(duì)考試的質(zhì)量評(píng)價(jià)
(一)問(wèn)題試卷分析。 主要錯(cuò)誤。
1、文言文閱讀。古詩(shī)默寫，錯(cuò)別字如“壑”“蒙”。課內(nèi)文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞說(shuō)明有誤，如“使”的說(shuō)明。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。
2、現(xiàn)代文閱讀。課內(nèi)現(xiàn)代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯(cuò)。簡(jiǎn)答題答題不夠全面。課外現(xiàn)代文，審題不清，對(duì)于感情改變的過(guò)程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。
3、作文。選材比較老套，不夠新奇。立意不高，敘事不夠完整。
(二)對(duì)某類試題的重點(diǎn)分析。
1、《愛(ài)蓮說(shuō)》的選擇題答案有爭(zhēng)議，具有迷惑性。引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙忣}。
2、《一生只做一件事》關(guān)于反問(wèn)的作用，參考答案不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
3、寫作。引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整，學(xué)會(huì)人物描寫的方法，把自己的感受寫出來(lái)。
三、 綜合分析
此次考試，高分幾乎沒(méi)有，但比較平均。
(一)優(yōu)勢(shì)之處。
1、基礎(chǔ)題部分較好。文言文部分，尤其是課內(nèi)古詩(shī)默寫題得分率很高，課內(nèi)文言文閱讀部分、課外文言文都略有進(jìn)步。
2、作文的寫字分有所進(jìn)步。
(二)不足之處。
1、現(xiàn)代文部分，理解不到位。尤其是課外現(xiàn)代文，答題格式有片拆，理解概括和語(yǔ)言組織實(shí)力有待加強(qiáng)。
2、寫作部分，選材不夠新奇，比較老套，立意不高。敘事實(shí)力有待提高。
(三)反思與改進(jìn)。
1、接著狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。下一階段的詩(shī)詞、文言文比較多，要背誦默寫的自然許多。因此要狠抓基礎(chǔ)，確保有超高的得分率。
2、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如，課外文言文的閱讀，盡量保證每天訓(xùn)練一篇。再如，課外現(xiàn)代文的'閱讀，保證一周2篇的閱讀訓(xùn)練。
3、寫作訓(xùn)練。保證每周讀一本好書，做一篇相應(yīng)的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現(xiàn)場(chǎng)小練筆。以讀促寫，學(xué)以致用，加強(qiáng)后期的作文現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改、修改。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生正確審題、破題、列作文提綱的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生平日里細(xì)致視察和積累，為寫好作文供應(yīng)優(yōu)秀的素材。會(huì)嫻熟運(yùn)用環(huán)境描寫、人物描寫等，來(lái)漸漸提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)寫作實(shí)力。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 8
一、基本情況
本次期中試卷共由四個(gè)大量題七個(gè)模塊組成，即卷面書寫（4分）、積累運(yùn)用（22分）、詩(shī)歌欣賞（4分）、文言文閱讀（10分）、說(shuō)明文閱讀（13分）、散文閱讀（17分）、寫作表達(dá)（50分），答題時(shí)間120分鐘。全卷共23個(gè)小題，卷面分值為120分，試題占116分，卷面書寫4分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)與高中教學(xué)對(duì)接的思路。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累、運(yùn)用、理解能力為主。從試卷題量來(lái)看，完全與中考試題一樣；從學(xué)生答題來(lái)看，部分學(xué)生課本復(fù)習(xí)不夠，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；閱讀不深入，理解不到位，答不到點(diǎn)子上，草率完成作答；作文字?jǐn)?shù)偏少、書寫較潦草。
二、班級(jí)成績(jī)分析
1、各題得分情況統(tǒng)計(jì)
三、答題情況分析
1、卷面書寫（4分）。整體較以前有提高，學(xué)生思想重視程度提高了，得滿分的27人，平均得分2.8分，得分率68.9%，與總分持平；個(gè)別學(xué)生重視不夠，書寫潦草，2人0分（王xx、周xx），9人1分；女生整體書寫得分高，27人個(gè)滿分者女生為25人，男生得分較低，得0分和1分的11人均為男生。
2、積累與運(yùn)用（22分）。存在的主要問(wèn)題首先在于部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，4個(gè)選擇題有的只對(duì)1個(gè)，學(xué)生一般錯(cuò)1—2個(gè)，出錯(cuò)率較高的是語(yǔ)病、成語(yǔ)運(yùn)用兩個(gè)題；第6題，古詩(shī)文背誦默寫，出現(xiàn)錯(cuò)別字，上下句搭配錯(cuò)誤等；第7題語(yǔ)言運(yùn)用，兩個(gè)要點(diǎn)（稱呼與簡(jiǎn)明得體）只答一個(gè)要點(diǎn)失2分；第8題的仿寫續(xù)寫句子，少數(shù)學(xué)生扣分，沒(méi)寫或仿寫的兩個(gè)“也許”后的內(nèi)容不屬同一分類。這22分，全對(duì)的`只有1人（孫梓寬），得分20分以上的有13人，大多數(shù)學(xué)生得分在17—19分，得分10分以下4人。平均得分率不高，只有74%，有待下一步復(fù)習(xí)中加強(qiáng)檢查、落實(shí)。
3、閱讀理解（44分）。
詩(shī)歌欣賞（4分）：沒(méi)有得滿分的，最多得分3分，有3人；得2分的，73人，1分的6人，0分的4人。
文言文閱讀（10分）：本次為課外文段，答題得分較以往明顯下降，得滿分的只有1人（李xx），8分以上12人，大部分得分在5—7分上，平均得分率只有46.5%；部分學(xué)生翻譯句子得分不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位；只有極少數(shù)學(xué)生在解釋詞語(yǔ)、翻譯句子時(shí)得分較少；該題2分以下者6人。
說(shuō)明文閱讀（13分）：相對(duì)簡(jiǎn)單些，得分率相對(duì)正常，7人滿分，得分10分以上的48人，得分6分以下的10人。
散文閱讀（17分）：失分稍多，主要表現(xiàn)在答題時(shí)對(duì)文本讀得不充分，淺嘗輒止，對(duì)文本不理解或理解不全面、不透徹，在答題時(shí)主觀性表述不準(zhǔn)確、不到位。最高得分16分，得分12分以上的27人，得分10分以下的25人。
4、寫作表達(dá)（50分）。這次作文是半命題作文“珍藏”。最高得分44分，45一類文較少，12人；二類文（36—41分）居多，68人，三類文（30—35分）5人；四、五類文1人，0分。
從學(xué)生得分情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：
�、贁⑹虏痪唧w，內(nèi)容不充實(shí)，篇幅太短、字?jǐn)?shù)太少；
�、跀懕容^平淡，沒(méi)有寫出初中學(xué)生真實(shí)的感受，沒(méi)有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次；
�、蹠鴮戀|(zhì)量不高，卷面不夠整潔。這些情況，值得重視。
四、今后教學(xué)的方向及措施：
1、加強(qiáng)四基：注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；注重基本技能培養(yǎng)，提升語(yǔ)文能力；豐富基本生活經(jīng)驗(yàn)，基本思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、抓好文言文的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)掌握，搞好拓展訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用和舉一反三。
3、搞好現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，特別是散文閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。
4、扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練和寫字指導(dǎo)，提高寫作水平和書寫質(zhì)量。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 9
一、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1—3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
二、存在的問(wèn)題及教學(xué)建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒(méi)深鉆教材，也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的'學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。
5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。
七年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷分析 10
期中考試的結(jié)束，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對(duì)成績(jī)做認(rèn)真分析，查找差距及存在的問(wèn)題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在我就期中考試情況對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、期中考試情況分析：
1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個(gè)試題而言，基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高。
2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：
考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，AB式進(jìn)行。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測(cè)試工作的順利開(kāi)展以及成績(jī)的真實(shí)統(tǒng)計(jì)。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對(duì)今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。
二、考試所暴露的問(wèn)題：
1、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。各年級(jí)都存在著一部分對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問(wèn)題，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。
2、教學(xué)管理及教師問(wèn)題。對(duì)教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致，致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問(wèn)題。課堂教學(xué)效果不理想。個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)淡薄，不能對(duì)所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過(guò)程管理疏放，同樣是不可忽視的問(wèn)題。
3、復(fù)習(xí)時(shí)間不足，甚至有的學(xué)科根本沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，如拼音、漢字、詞語(yǔ)(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題，不能認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算等。
5、基本技能有待提高，如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會(huì)，閱讀、計(jì)算(包括口算)、驗(yàn)算、審題、檢查等。
6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時(shí)間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單。
7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的'問(wèn)題。
三、對(duì)后段教學(xué)工作的要求：
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是：
�、僬J(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
�、勐鋵�(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差。
�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開(kāi)展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)試題對(duì)照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。
6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來(lái)一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于答案的正誤，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，我們?cè)诮窈笞鰴z測(cè)訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。
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