指導學生寫觀察作文

　　要認識事物，就要親自去接觸事物，去感知、體會、歸納。前蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫就是在反復實驗、仔細觀察的基礎上，創(chuàng)立了關于高級神經(jīng)活動的學說。要指導學生寫作文，也必須引導學生對周圍的事物進行全面、仔細地觀察和了解，并將觀察、了解所得隨時記錄下來，經(jīng)過思考、分類、整理，先用通順流利的口語按一定順序、有條不紊地表達出來，然后再寫成中心突出、條理清晰、有真情實感的作文。

　　例如，我上勞動課“搟面條”一節(jié)時，課前準備齊全搟面條用的一切材料和用具，上課后先創(chuàng)設情境，啟發(fā)一名樂意示范的學生實地操作，其他同學觀察。觀察時我向他們提出如下要求：一是縱觀課堂的氣氛；二是看操作程序，細看示范動作；三是看事情的結果，并做好觀察記錄。

　　這節(jié)課結束時，許多同學寫出了比較好的作文。其中一位同學是這樣寫和面的：“趙曉娣可真是個搟面條的能手。你瞧，她量好面粉，倒入面盆，用溫水化了一小撮食鹽，一邊慢慢地倒水，一邊用右手把面和水拌成‘穗’，并迅速將面穗揉到一塊。她那雙手既靈巧又有力，一大團面在她的手里轉來轉去，不一會就變得又光又圓了。她還邊揉面邊講解有關知識，簡直成了‘現(xiàn)場直播’，精彩極了！”

　　另一位同學是這樣描寫細節(jié)的：“搟面條的第三道程序———切面，我覺得這是做面條里最難的一項，稍不留神就會割破手指或者切壞面條。可是，趙曉娣好像一位老練的‘廚師’，在搟開的面帳上撒了些面粉，唰、唰、唰把面帳折了幾下，接著左手按住面帳，右手拿起菜刀，嚓、嚓、嚓地切了起來。她切面不但快，而且富有節(jié)奏感，好似音樂家在演奏一首動聽的進行曲。轉眼間面帳變成了又勻又細的長面條。她拿起來抖動著，臉上露出了自豪的笑容，頓時贏得了師生們一陣陣熱烈的掌聲。這真是一次美的享受��！”

　　還有一位同學簡明扼要地寫了結尾：“下課了，同學們?nèi)�五成群地議論這堂勞動課，覺得不但生動而且有意義。它不僅教我們掌握了實用的生活常識，還能鍛煉動手操作的本領�！�

　　總之，只要教師思想上重視，有目的地組織形式多樣的活動，學生就會主動積極參加，細心觀察，樂于寫作，從而提高寫作能力。

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