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淺談畢業(yè)設(shè)計作品的科學(xué)化管理途徑論文
摘要：畢業(yè)設(shè)計作品是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)成果匯報的核心內(nèi)容，而匯報結(jié)束后大量作品的去從問題由此產(chǎn)生，并成為一個新的課題。文章從高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)畢業(yè)作品所呈現(xiàn)的多樣性特征出發(fā)，探索對作品進(jìn)行科學(xué)化管理的有效途徑。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計作品；科學(xué)管理
畢業(yè)設(shè)計作品是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，一方面檢驗了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平，另一方面考查了學(xué)生踏入社會、服務(wù)社會的成熟度。每到畢業(yè)季，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品集聚一堂，猶如創(chuàng)意街市，琳瑯滿目，精彩紛呈。一件件創(chuàng)意無限的設(shè)計作品流露出設(shè)計者創(chuàng)作的激情，讓人震撼，引人關(guān)注。但畢業(yè)設(shè)計展過后，這些作品的去向及現(xiàn)實意義值得思考。
一、畢業(yè)設(shè)計作品的多樣性
高職院校藝術(shù)院系一般設(shè)立建筑設(shè)計、紡織服裝、包裝印刷、藝術(shù)設(shè)計、廣播影視五大類專業(yè)，涵蓋了傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，專業(yè)方向多達(dá)50余個。從畢業(yè)設(shè)計作品的呈現(xiàn)方式看，其可分為靜態(tài)作品和動態(tài)作品。靜態(tài)作品包括繪畫作品、平面設(shè)計作品、攝影作品、雕塑作品、建筑模型、產(chǎn)品及其包裝等；動態(tài)作品包括視頻動畫作品、多媒體廣告作品、服裝現(xiàn)場展示作品、影視剪輯作品等。從畢業(yè)設(shè)計作品的制作手法看，可分為傳統(tǒng)手工制作類和現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計類。傳統(tǒng)手工制作類包括雕塑彩繪作品、繪畫書法作品、首飾雕刻作品、紡織服裝作品等；現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計類包括數(shù)字媒體作品、雕版印刷作品、模具制造作品、三維打印作品等。由此可見，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品呈現(xiàn)多樣化特點，對作品進(jìn)行管理的難度較大，運用科學(xué)的管理途徑尤為重要。
二、畢業(yè)設(shè)計作品的管理現(xiàn)狀
高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品種類繁多，作品質(zhì)量參差不齊，作品的管理效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上每年作品的更替速度。管理人員、管理場地、管理方法、管理水平的缺乏成為一些高職院校藝術(shù)設(shè)計院系的通病。在信息化時代，對于畢業(yè)設(shè)計作品的保存和管理，多數(shù)院校采用了電子存儲的方式，簡潔便利，開源節(jié)流。但從作品綜合價值考慮，則忽視了作品的制作手段、工藝流程所帶給人的直觀感受，尤其是新材料、傳統(tǒng)手工類設(shè)計作品，單純用電子照片或電子效果圖形式儲存體現(xiàn)不了作品的觸感和立體美感。單一的電子存儲管理形式縮短了作品的精神壽命，作品的自身內(nèi)涵和再利用價值得不到更好的演繹。
三、畢業(yè)設(shè)計作品的科學(xué)化管理途徑
畢業(yè)設(shè)計作品的保存和管理并不是單純對作品進(jìn)行搜集并存放在檔案室或直接置放在無人問津的某個角落，而應(yīng)進(jìn)行科學(xué)管理與規(guī)劃，賦予作品二次生命，發(fā)揮作品的能量和余熱，使其有益于后生。
1.以整理代管理，賜予作品新內(nèi)涵
畢業(yè)設(shè)計作品是反映教學(xué)水平和教學(xué)成果的重要依據(jù)。從教學(xué)管理和教學(xué)建設(shè)角度出發(fā)，教學(xué)管理部門或教學(xué)團隊?wèi)?yīng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行搜集整理并匯編成冊，長此以往，一本本作品集就直觀反映出每年的教學(xué)重心和教學(xué)設(shè)計。將眾多作品放在一起進(jìn)行橫向和縱向的比較，可直接判斷作品的競爭力，有些作品如曇花一現(xiàn)，很快不再耀眼，有些作品如常青樹經(jīng)久不衰。將作品整理成冊是一種歸納、管理、分析、總結(jié)的過程，從不同角度給予作品新的定位，賜予了作品新的內(nèi)涵。
2.以宣傳促管理，維系作品新鮮度
畢業(yè)作品展是多數(shù)院校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計作品交流、展示學(xué)習(xí)成果的平臺，有條件的學(xué)校會將這種展覽搬到校外美術(shù)館、展覽館等重要公共場合，以達(dá)到宣傳自我、擴大影響的目的，但多數(shù)學(xué)校只能將畢業(yè)作品展放在校內(nèi)展覽館或臨時展廳進(jìn)行展覽、交流，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體現(xiàn)作品價值、展現(xiàn)作品魅力的目標(biāo)。每一年的畢業(yè)設(shè)計作品都流露出不一樣的設(shè)計風(fēng)向，作品的即時性反映出一個時期的社會動向和流行趨勢。作品要保持新鮮度，就需要校方與學(xué)生一道借助新媒體、網(wǎng)站、報紙雜志、論壇等多種途徑對畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行深入報道和詮釋，將學(xué)生作品進(jìn)行合理推介和有效推廣。適時適地的宣傳是體現(xiàn)作品張力、保持作品新鮮度的重要途徑，也是對作品進(jìn)行科學(xué)管理的有效嘗試。
3.以收藏推管理，賦予作品傳承性
畢業(yè)設(shè)計作品是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶。對于優(yōu)秀的、創(chuàng)意獨特的作品，校方應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的評估，選取部分作品留校收藏，為今后的教學(xué)樹立典型、提供示范。設(shè)計類作品形式多樣、大小不一，收藏方法不應(yīng)拘泥于長期陳列在展覽館或資料室內(nèi)，可將其直接投放到教學(xué)工作室、實訓(xùn)室或課堂一線，供教學(xué)實時參考與研討。然而，這些作品畢竟不是教具，而是一種設(shè)計成果，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)管理。作品被確定為收藏對象后應(yīng)及時登記在冊，誰用誰管。這種管理模式最終的目標(biāo)是讓優(yōu)秀作品的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計思維、制作方法得到傳承和發(fā)揚。
4.以入市強管理，給予作品生命力
高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品一般情況下均可直接對接到行業(yè)、企業(yè)的實操案例，具有創(chuàng)意性、實用性、可開發(fā)性等多重特點。學(xué)校應(yīng)借助校企合作平臺，積極為學(xué)生的作品市場化找出路。對于有研究價值、市場潛力巨大的設(shè)計作品，應(yīng)尋求企業(yè)幫助，進(jìn)行二次設(shè)計，最終達(dá)到投放市場、走向社會的目標(biāo)。作品在市場上、社會服務(wù)中大放異彩、各展其能，這是對作品的最佳管理方式，也是給予作品生命力的最佳手段。結(jié)語畢業(yè)設(shè)計作品是師生經(jīng)過多次創(chuàng)意思維上的碰撞和摩擦，反復(fù)推敲修改而形成的智慧結(jié)晶，意義非凡。作品的華麗現(xiàn)身不僅是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的句點，更是學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)的起點。對作品的科學(xué)管理關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展、專業(yè)的建設(shè)和社會的關(guān)注，因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品的科學(xué)化管理勢在必行。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛玲，路煒峰.藝術(shù)類高校網(wǎng)站畢業(yè)生作品板塊開發(fā)價值的探討.藝術(shù)科技，2015（2）.
作者:楊靜康 單位:南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
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