和大學(xué)生談學(xué)習(xí)方法文章閱讀
關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不盡一樣，是教育界長(zhǎng)期以來(lái)有爭(zhēng)論的一個(gè)問(wèn)題。我講的是自己的一些經(jīng)驗(yàn)，以及我所熟悉的一些人的經(jīng)驗(yàn)。
一、不要死記硬背。孔夫子說(shuō)過(guò)一句很有名的話：“學(xué)而不思則罔”。指學(xué)習(xí)的時(shí)候要思考相關(guān)的問(wèn)題，不邊學(xué)習(xí)邊思索，會(huì)什么也學(xué)不到。這是一句很有名的話，可是常常被很多人忘了。
清朝“揚(yáng)州八怪”之一，書法、畫和詩(shī) “三絕”的著名學(xué)者鄭板橋，在山東濰縣做縣官時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)十五歲左右的貧窮青年，天資很好，過(guò)目不忘，很多東西念過(guò)一、兩遍，就可以準(zhǔn)確背誦出來(lái)�？墒青嵃鍢蛱醾�(gè)相關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)青年人支支吾吾地回答不清楚。又提出第二個(gè)問(wèn)題，這個(gè)青年更是答不上來(lái)。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)青年人完全是在靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)。鄭板橋就給他講了“學(xué)而不思則罔”的道理，告訴他，學(xué)習(xí)一定要思考，不能靠背誦，不然是不會(huì)有出息的。后來(lái)這個(gè)青年人完全放棄了過(guò)去死記硬背的念書方法，一邊讀書一邊思考，在乾隆中葉，考上了狀元。這個(gè)故事說(shuō)明，青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。這樣，一輩子才會(huì)不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)向上。
我們現(xiàn)行的高考制度，考題都是有范圍的，而且還有溫書的重點(diǎn)，這實(shí)際上就是讓你去背，鼓勵(lì)學(xué)生去背書。小學(xué)畢業(yè)考初中，初中畢業(yè)考高中，考的成績(jī)能拿到多少分，就能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，在這個(gè)分?jǐn)?shù)線以下就只能進(jìn)一般的中學(xué)。大家為爭(zhēng)取進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，只好死背，中、小學(xué)生都是靠背書過(guò)日子。這些背下來(lái)的東西有什么用呢？我說(shuō)一點(diǎn)用處也沒(méi)有！
在你們這些大學(xué)生中，有很多是高分考進(jìn)大學(xué)的�？墒沁M(jìn)校以后，我們發(fā)現(xiàn)其中不少人是高分低能。在中學(xué)時(shí)靠背書過(guò)日子，大學(xué)的書太厚了，背不下來(lái)了，他的學(xué)習(xí)必然感到很困難，覺得很不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我聽說(shuō)很多大學(xué)里都有那么一批學(xué)生神經(jīng)衰弱，睡不著覺。這就是上大學(xué)后，仍然采取中學(xué)時(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的后果。
下面，我談?wù)勛约旱囊恍┯H身體會(huì)。我小時(shí)候也很能背書，我背過(guò)很多老書�？桌戏蜃拥摹皩W(xué)而不思則罔”這句話，我背過(guò)不知多少遍，可是我卻從來(lái)沒(méi)有去好好想一想這句話到底是什么意思。我進(jìn)入高中后，可頭痛了。特別是數(shù)學(xué)，歪歪扭扭沒(méi)法子背。因此，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很差。至于物理，背下來(lái)也沒(méi)用，因?yàn)楸诚聛?lái)后，做習(xí)題還是不會(huì)做。有人教我一個(gè)辦法，說(shuō)中學(xué)物理很容易，一共十三個(gè)公式，每個(gè)公式有三個(gè)變量，兩個(gè)已知數(shù)，求第三個(gè)未知數(shù)，不是乘就是除，沒(méi)有別的。但我還是沒(méi)弄懂，因?yàn)槲彝悴磺宄撃膫�(gè)乘，哪個(gè)除。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這是在用另一種辦法死記硬背，把公式背熟后照套。所以背書是沒(méi)有用的，一定要懂得它的意思。
我改造自己的學(xué)習(xí)方法，是從進(jìn)入大學(xué)后開始的。我考進(jìn)清華大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)教科書確實(shí)太厚了，而且當(dāng)時(shí)所有的教科書都是外文的，我的外文不行，想背也背不下來(lái)。沒(méi)辦法，我就只好想辦法弄懂它。開始的確很吃力，非常累，很多地方不懂。加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而學(xué)起來(lái)很困難。當(dāng)時(shí)，吳有訓(xùn)老師（解放后當(dāng)了中國(guó)科學(xué)院的副院長(zhǎng)）教我們的普通物理課，他講課很有意思，從來(lái)不拿講義在那兒念照本宣科，而是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，不斷地跟著他在課堂上思考問(wèn)題。例如，他講什么是質(zhì)量？他先講質(zhì)量這個(gè)概念，從前人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)，后來(lái)怎么認(rèn)識(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量這個(gè)概念？再進(jìn)一步講人們?nèi)绾胃鶕?jù)伽利略的實(shí)驗(yàn)，證明了質(zhì)量是獨(dú)立存在的一個(gè)東西，在概念上有了飛躍，以后就有了牛頓三定律等等。最后，再講現(xiàn)在質(zhì)量怎么量，它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占怎樣一個(gè)地位，量的時(shí)候用什么單位等等。一堂課講下來(lái)，從頭到尾，清清楚楚。他講的這些，教科書上都沒(méi)有，教科書上有個(gè)定義，但定義他卻講得很少。他給他的課指定了三、四本書，講完以后，他叫你去看哪本書，從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)，這一段看這一本，那一段又看那一本，都讓你自己去看。還有很多東西，他根本不講，要你自己去看，照樣納入考試范圍。我開始很不習(xí)慣，但后來(lái)我慢慢習(xí)慣了，覺得這是我一輩子聽到的講課中最精彩的一門課，他對(duì)我學(xué)會(huì)用思考的方法而不是死記硬背的方法去學(xué)習(xí)，起了很大的作用。直到現(xiàn)在，大學(xué)的普通物理課的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)和基本方法，我還記得非常清楚，一點(diǎn)也不混亂。
二、怎樣記好筆記。我常見到不少大學(xué)生，特別是一些剛考進(jìn)大學(xué)的新同學(xué)，在課堂上一個(gè)勁地記筆記，教師講什么他就記什么，老師在黑板上寫什么他也寫什么，一堂課下來(lái)筆記記得很多，人也很累。我還發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的筆記，下課后一般都無(wú)法進(jìn)一步整理。他們中間雖然不少人很用功，但學(xué)習(xí)效果往往很差，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上光忙著記筆記去了，沒(méi)有注意聽講，沒(méi)有積極地去思考問(wèn)題，弄懂問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)方法，就叫做上課記筆記、下課看筆記、考試背筆記。我剛上大學(xué)也這樣干過(guò)，效果很不好。后來(lái)，我向一位學(xué)得好的同學(xué)請(qǐng)教，那位同學(xué)說(shuō)，你上課不要光忙著記筆記，要坐在那里仔細(xì)地聽，教師問(wèn)什么問(wèn)題，你就動(dòng)什么腦筋，真正聽懂了，你就記，如果沒(méi)聽懂，你就不要忙著記。我照這個(gè)同學(xué)講的辦法去試了一試，開頭還好，后來(lái)覺得還是不行。我又再去問(wèn)這位同學(xué)記筆記還有什么決竅？他說(shuō)還有一條，下課時(shí)你不要跟一般同學(xué)一樣，站起身來(lái)就跑了。下課后，你要坐在座位上好好地想一想，這堂課教師講了些什么問(wèn)題？它有幾層意思？每層意思的中心思想是什么？這樣靜靜地用不到一分鐘的時(shí)間去思考一下，可以鞏固你一堂課聽的內(nèi)容。當(dāng)然，這樣還不夠，每天晚上，你還要根據(jù)課堂上聽到的和下課后想到的，寫出一個(gè)摘要來(lái)，大概一堂課不超過(guò)一頁(yè)吧。這一步很重要。以后，我就照他講的去做，確實(shí)效果不錯(cuò)。
我有個(gè)同學(xué)叫林家翹，現(xiàn)在是美國(guó)麻省理工學(xué)院教授，美國(guó)科學(xué)院的院士，他的課堂筆記除每天晚上整理一次，寫出一個(gè)摘要外，每個(gè)月他還要重新再整理一次，把其中的廢話全刪掉，把所有的內(nèi)容綜合起來(lái)，整理出一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。每學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)時(shí)，一門課的筆記經(jīng)過(guò)綜合整理后，只有薄薄的一本，大概十八頁(yè)左右吧。一個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，就完全消化成了他自己的東西了，他溫書就看這個(gè)，邊看、邊回憶、邊思考，每次考試都名列前茅。這種記筆記的方法，就是要把教師和別人的東西，經(jīng)過(guò)自己的思考、消化，變成自己的東西。要不斷消化，不斷地加深理解。林家翹分三個(gè)階段記筆記的過(guò)程，就是一個(gè)不斷消化的過(guò)程。我只分了兩個(gè)階段，我現(xiàn)在很后悔，我要早分三個(gè)階段，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。
三、大學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自學(xué)。一個(gè)人到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，除了已經(jīng)具有一定的基本理論知識(shí)外，還應(yīng)該有這樣的把握，即沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，通過(guò)自學(xué)，查一查，看一看，也能弄懂，就是說(shuō)能夠“無(wú)師自通”，大學(xué)生就應(yīng)該達(dá)到這個(gè)水平。假如大學(xué)畢業(yè)后，你還要通過(guò)去學(xué)校進(jìn)修、要聽教師講課，才能學(xué)到新的知識(shí)，則說(shuō)明你還沒(méi)有達(dá)到真正大學(xué)畢業(yè)的水平。
每個(gè)大學(xué)生都要在大學(xué)里培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣——自學(xué)，這個(gè)本領(lǐng)一定要學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)不能光依靠教師，當(dāng)然，開始時(shí)要依靠一下，但這主要是依靠教師對(duì)你進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，而不是依靠教師把嚼過(guò)、消化后的東西喂給你。一個(gè)人在大學(xué)的三、四年里，能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把知識(shí)真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。尤其是現(xiàn)在，知識(shí)發(fā)展得很快，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，我們上大學(xué)那個(gè)時(shí)候，全世界的科學(xué)技術(shù)雜志只有兩千八百多種，人類的知識(shí)面大概要用三十年時(shí)間才能使它增加一倍。而現(xiàn)在全世界的科學(xué)技術(shù)雜志，不算文化和社會(huì)科學(xué)方面的，僅自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)方面的`雜志，就有八萬(wàn)八千多種。因此，現(xiàn)在不是三十年，而是三年左右的時(shí)間人類的知識(shí)量就會(huì)翻一倍。換句話說(shuō)，過(guò)去，你大學(xué)畢業(yè)了，可以吃老本，可以長(zhǎng)期地使用你已有的知識(shí)，甚至可以用一輩子，因?yàn)榻?jīng)過(guò)三十幾年后，你就快退休了，或者進(jìn)入老年階段了。但現(xiàn)在，你大學(xué)畢業(yè)以后，如果不學(xué)習(xí)，或者說(shuō)在大學(xué)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，光靠賣你的那一點(diǎn)老本，你賣了三年以后，你就有一半的東西不懂了。再賣三年，你懂得的只有四分之一了。到那時(shí)候，你還能做工作嗎？因此，你必須在畢業(yè)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？首先就要在大學(xué)里培養(yǎng)自己自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)。
一個(gè)人在中學(xué)時(shí)，必須要教師幫忙，教師管著你，你才能學(xué)。但好的中學(xué)教師，也很注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力。而差的中學(xué)教師，只會(huì)教你背書，指出這門課有多少重點(diǎn)題目，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么等等，只要你照他講的背下來(lái)應(yīng)付考試，或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。進(jìn)了大學(xué)以后，再這樣就不行了，一定要培養(yǎng)自己獨(dú)立自學(xué)的能力。現(xiàn)在，有許多中學(xué)、大學(xué)都在進(jìn)行教改試驗(yàn)。比如，我上課時(shí)，有些課的章節(jié)，我就不講，讓學(xué)生自己看，可是一樣要考試�？傊�，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。實(shí)踐早已證明，大學(xué)生通過(guò)自學(xué)，不但能學(xué)得好，而且能學(xué)得快，對(duì)這點(diǎn)我是深有體會(huì)的。有些人就是不相信大學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，他們總是認(rèn)為，不教是不會(huì)的，不背是不懂的，這就是他們的邏輯。去年，我在上海工業(yè)大學(xué)做了個(gè)試驗(yàn)，在機(jī)械系上物理課時(shí)，我跟教師商量好了，從全班六十個(gè)學(xué)生中，抽出十二個(gè)人來(lái)，其中六個(gè)人是全班功課最好的，還有六個(gè)是差的。我讓這十二個(gè)人都不聽課，只把講義發(fā)給他們，讓他們自學(xué)，只參加做實(shí)驗(yàn)。自學(xué)以后，和其他學(xué)生一樣參加小考、大考。第一次考試時(shí)，這十二個(gè)人都考得很不好。分析其原因，關(guān)鍵是沒(méi)有掌握好自學(xué)的方法。我把這十二個(gè)學(xué)生找來(lái)，和他們一起分析了失敗原因，又鼓勵(lì)他們一番。為了改變他們的學(xué)習(xí)方法，我又找一個(gè)年輕教師幫助他們，教他們?cè)鯓幼詫W(xué)，如怎樣整理每個(gè)章節(jié)的框架，怎樣弄懂每個(gè)概念的來(lái)龍去脈，怎么運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)等等。這樣反復(fù)講好幾次，這幾個(gè)學(xué)生都慢慢會(huì)自學(xué)了。到學(xué)年考試時(shí)，這十二個(gè)人都成了全班成績(jī)最好的學(xué)生�！段膮R報(bào)》頭版頭條報(bào)道了這件事，說(shuō)這是一大發(fā)明。其實(shí)，這并不是什么發(fā)明，因?yàn)楹芏嗳嗽缫延米约旱挠H身實(shí)踐證明，大學(xué)生是可以通過(guò)自學(xué)學(xué)好的。
自學(xué)過(guò)程中遇到一些不懂的問(wèn)題怎么辦？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，任何不懂的問(wèn)題，你先拿個(gè)練習(xí)本把它記下來(lái)，一條一條地記。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在第一章中看不懂的問(wèn)題，等你自學(xué)到第三章時(shí)，這個(gè)問(wèn)題就解決了。這時(shí)，你就把這個(gè)原來(lái)不懂的問(wèn)題從練習(xí)本上劃掉。當(dāng)然，還有些不懂的問(wèn)題，你也可以找機(jī)會(huì)向教師或其他同學(xué)請(qǐng)教。一學(xué)年完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)記了很多不懂的東西，后來(lái)又懂了。如果還剩下幾條不懂的問(wèn)題，你可以另用一個(gè)練習(xí)本重新把它記下來(lái)，以后再說(shuō)。你在一年級(jí)有些不懂的問(wèn)題，也許到二年級(jí)就解決了，你就再把它劃掉。人一輩子的學(xué)習(xí)，就要靠這樣不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)就是把不懂的東西變成懂的東西，而不是把背不下來(lái)的東西變成背下來(lái)的東西，一定要記著這點(diǎn)。自學(xué)，就是促使你動(dòng)腦筋，而只有動(dòng)腦筋，才能促使你真正學(xué)懂、學(xué)深。
四、研究生會(huì)要看論文。那么，到了研究生怎么辦呢？研究生和大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上有哪些不同呢？大學(xué)生學(xué)的每門課程的教材，一般都是七、八年以前的知識(shí)，因?yàn)樽钚碌闹R(shí)，先要經(jīng)過(guò)科研人員或者教師的消化，發(fā)表了許多相關(guān)的論文，條件成熟了，再經(jīng)過(guò)理論化、系統(tǒng)化，編寫成教材，有時(shí)還要在某些大學(xué)課堂里試講幾遍，再補(bǔ)充、完善、重新改寫，報(bào)上級(jí)審批，才成為全國(guó)通用的教科書，還要聯(lián)系出版社，要送到工廠排印，這都需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間。而研究生學(xué)的是正在發(fā)展中的東西，還沒(méi)有人消化過(guò)，其中不少問(wèn)題還沒(méi)有定論，還在爭(zhēng)論。這種正在發(fā)展中的東西，都是以發(fā)表在各種學(xué)術(shù)雜志上的論文的形式表現(xiàn)出來(lái)。研究生就要會(huì)從這些論文里吸取你所需要的材料。如果你不會(huì)看科學(xué)論文，還是只會(huì)看教材的話，你就接受不到最新的知識(shí)。
正因?yàn)槎鄶?shù)新的知識(shí)都是以論文形式發(fā)表的，作為一個(gè)研究生，就一定要學(xué)會(huì)看論文的本領(lǐng)。有的論文寫得又臭又長(zhǎng)，看起來(lái)很費(fèi)勁。那么，怎么看論文呢？怎么提高看論文的效率呢？我的研究主要就是看論文，通過(guò)看論文，不繼改造、充實(shí)我自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我覺得要學(xué)會(huì)看論文，就必須知道論文是怎么寫的，怎么組成的。一般情況下，一篇完整的論文，都包括這樣幾部分：
第一段是論文的摘要。包括作者做了哪些方面主要的工作，得到了什么成就。一般我看論文，就先要看這個(gè)摘要�？赐暾�，這篇論文有多大的份量，我就清楚了，因我有較多的經(jīng)驗(yàn)，就可以決定往不往下看了。而你們光看這個(gè)還不夠，還得往下看。下面接著是引論，主要包括三方面的內(nèi)容。第一，講這個(gè)問(wèn)題是從哪兒提出來(lái)的？是從生產(chǎn)過(guò)程中提出來(lái)的，還是從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中提出來(lái)的？講清這一點(diǎn)是很重要的。第二，要講這個(gè)問(wèn)題以前已經(jīng)有多少人干過(guò)了、處理過(guò)了，他們?nèi)〉昧耸裁唇Y(jié)果，達(dá)到了什么水平�？傊瑢�(duì)前人在這個(gè)問(wèn)題的的重要貢獻(xiàn)都得提，他們的文章發(fā)表在哪兒，也應(yīng)該寫在文獻(xiàn)參考里。第三，要指出作者自己是在什么樣的不同觀點(diǎn)下面，重新處理這個(gè)問(wèn)題的，自己的觀點(diǎn)跟前人不同在那兒，這句話一定要有�；蛘呤怯糜懻摰目跉馓岢�，前人有的觀點(diǎn)我不同意，為什么不同意，并提出自己的新觀點(diǎn)，以及用這個(gè)新觀點(diǎn)如何處理問(wèn)題，這是文章的主要目的。有時(shí)還得提一句，我得到了什么結(jié)果。這樣一個(gè)引論，最長(zhǎng)兩頁(yè)，短則一頁(yè)，很精煉，而且很重要。你看完引論后，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈就清楚了。
第二段，是搞實(shí)驗(yàn)的，就要講一下實(shí)驗(yàn)的安排，包括實(shí)驗(yàn)儀器的安裝和布置等等；是講理論的，就要講一下處理這個(gè)問(wèn)題前所用的數(shù)學(xué)方法和它的程式，指出在什么條件下，使這個(gè)問(wèn)題量化了。
第三段，做實(shí)驗(yàn)的要講整個(gè)實(shí)驗(yàn)分幾個(gè)步驟，分多少份，每份又是怎樣分配的等等。搞理論的應(yīng)該說(shuō)明白，我這個(gè)方程是用什么方法求解的。假如這個(gè)方法是從前沒(méi)有人用過(guò)的，你就詳細(xì)寫出來(lái)，假如已經(jīng)有人用過(guò)了，你就說(shuō)一句，自己用的是某某人處理某某問(wèn)題的方法。
再下面一段，就是你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要有圖有表。理論計(jì)算的結(jié)果，也要有圖有表。
緊接下面一段是結(jié)論，講清這項(xiàng)研究工作有什么結(jié)論。
最后一段是感謝。感謝什么呢？誰(shuí)給你出的題目？是老師出的，還是你自己找的？誰(shuí)幫助過(guò)你？在哪個(gè)問(wèn)題上幫助過(guò)你？研究過(guò)程中你跟誰(shuí)討論過(guò)？討論時(shí)哪個(gè)人提出了新的想法，我用上了，都要說(shuō)明白。我用的儀器是從哪兒借的，你也得寫明白。最后，可能這個(gè)研究工作是要某一方面的資助下進(jìn)行的，也得說(shuō)明�，F(xiàn)在我們有不少人的論文對(duì)感謝這部分不重視，換句話就是侵吞了人家的成果。例如，有的人不提自己的研究題目是誰(shuí)幫助確定的，他們應(yīng)該知道，題目并不是很容易出的，很多人是沒(méi)有題目的，能出題目的人一定是高水平的。他能看見問(wèn)題在哪兒，本身是一個(gè)很大的創(chuàng)造。尤其是對(duì)自己的導(dǎo)師非提不行�？墒牵F(xiàn)在很多文章不提自己的指導(dǎo)教師，都是天上掉下來(lái)的題目，這就是侵吞人家成果的行為。
我們知道了論文的一般寫法和結(jié)構(gòu)，那么，你怎樣去看論文呢？我是一般只看摘要。摘要看完了，如果我發(fā)現(xiàn)這里面有新見解，或者這個(gè)題目是沒(méi)有見到過(guò)的，我就再看引論，因?yàn)橐摳嬖V了這個(gè)問(wèn)題是哪兒來(lái)的，過(guò)去研究的過(guò)程怎樣，看后對(duì)這個(gè)問(wèn)題大體上就有個(gè)輪廓了，最后再看一下結(jié)論就行了。我看文章就這么看。當(dāng)然，假如這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的，那我當(dāng)然要再看看這個(gè)方程式是什么，儀器怎樣安排。至于這個(gè)方程式是怎樣求解的，只要它不是新方法，我絕對(duì)不看，何必再費(fèi)這個(gè)功夫呢？我們要懂得，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該節(jié)省自己的時(shí)間，要學(xué)的東西太多了，所以一般只要看摘要就夠了。也有不少這樣的文章，一看摘要，這里沒(méi)有太大、太多的東西，就算了，以便節(jié)省時(shí)間。但是如果他提出了關(guān)鍵性問(wèn)題，并且解決了，那我得再看引論、結(jié)論。假如看完引論、結(jié)論，我覺得這個(gè)問(wèn)題太重要了，我就再看里面的東西，看看那個(gè)圖是什么樣的、曲線是怎樣的等等�？傊�，看文章時(shí)，一定要根據(jù)自己的情況來(lái)衡量。有導(dǎo)師時(shí)，導(dǎo)師會(huì)告訴你，哪篇文章應(yīng)該精讀，哪篇文章應(yīng)該略讀，這樣可以節(jié)省時(shí)間。在一般情況下，如果你能一天看一篇文章，就算不錯(cuò)了，一年可看三百多篇文章，這樣堅(jiān)持一輩子那可不得了，那有多少知識(shí)到你這兒來(lái)？這是你積累知識(shí)的過(guò)程，引導(dǎo)你往前走的過(guò)程。象這樣學(xué)習(xí)的人，他絕不會(huì)知識(shí)老化。
五、博士研究生要有滿腦子的問(wèn)題。博士研究生和碩士研究生在學(xué)習(xí)方法上有些什么不同呢？在培養(yǎng)目標(biāo)上，二者有何區(qū)別呢？我們知道，碩士生一般是跟導(dǎo)師做同一個(gè)研究課題，在導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下看文獻(xiàn)、搞研究。這就是說(shuō)，在一般情況下，他不用自己找研究題目。而作為博士生就不是那么回事了，博士生的導(dǎo)師只告訴你一個(gè)大的研究范圍，你大概做哪一方面的問(wèn)題，或者再給你略微講一下，歷史上這個(gè)問(wèn)題在哪兒出現(xiàn)的，現(xiàn)在哪幾個(gè)人正在做。下面就是你自己去找文獻(xiàn)來(lái)看，邊看邊思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每看一篇文章，就有不少問(wèn)題。這樣看上半年或一年的文獻(xiàn)后，你就會(huì)知道這個(gè)學(xué)問(wèn)當(dāng)前發(fā)展的情況了。你再根據(jù)自己的選題，整理出一批問(wèn)題的目錄。在國(guó)外，博士生就是拿這個(gè)目錄去找導(dǎo)師，說(shuō)我現(xiàn)在有這么多問(wèn)題，我想做哪一個(gè)或哪幾個(gè)，請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師會(huì)估計(jì)你的能力、在學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備可能的條件下，幫助你挑一個(gè)具有一定的重要性的問(wèn)題。因?yàn)橥谀闾岬囊淮蠖杨}目中，有很多是不重要的，導(dǎo)師會(huì)跟你說(shuō)明白，哪些題目不重要，為什么不重要；哪些題目雖然重要，可是你沒(méi)有條件做出來(lái)。最后會(huì)幫助你確定其中的一個(gè)題目，這個(gè)題目既有一定的重要性，你也能夠做好。所以，博士生的研究題材目是你自己找的，不是導(dǎo)師給的，導(dǎo)師只在你的選題里面挑，挑你力所能及的。
林家翹在《科學(xué)探索》雜志上寫過(guò)一篇文章，他說(shuō)，現(xiàn)在有的中國(guó)留學(xué)生來(lái)美國(guó)以后，往往不善于自己提問(wèn)題，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有問(wèn)題，凡是教師說(shuō)的都是對(duì)的，凡是書上講的都是天經(jīng)地義的。因此，這種人一般是沒(méi)有科研題目的。林家翹還舉例說(shuō)，美國(guó)麻省理工學(xué)院電機(jī)系來(lái)了個(gè)中國(guó)留學(xué)生，他的博士預(yù)備考試通過(guò)了，而且是全班成績(jī)最好的，在全系三十五人里考了個(gè)第一名。他考完以后很高興，在家里等著導(dǎo)師來(lái)找他�？墒�，導(dǎo)師兩個(gè)月沒(méi)找他，他憋不住了，就去找導(dǎo)師，說(shuō)他現(xiàn)在想寫論文了，請(qǐng)導(dǎo)師給他出個(gè)題目，導(dǎo)師問(wèn)他有什么題目，有沒(méi)有想做的題目。他說(shuō)一時(shí)想不出來(lái)，導(dǎo)師就讓他回去好好想。他回去想了兩個(gè)星期，還是沒(méi)想出什么好題目。他又去找導(dǎo)師，對(duì)導(dǎo)師說(shuō)，你還是給個(gè)題目，你給個(gè)題目很容易，我實(shí)在想不出什么題目。導(dǎo)師說(shuō)，你回國(guó)去吧，你沒(méi)有題目需要進(jìn)行科研。所以，我可以給碩士生找個(gè)題目，可是對(duì)博士生，就不能給他題目，而要訓(xùn)練他自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，使他能不斷的成長(zhǎng)。什么叫成長(zhǎng)？自己有很多東西是不會(huì)的，而要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)攻，弄懂它，這就是科研，這就是成長(zhǎng)。如果沒(méi)有這個(gè)能力，這樣的博士生是沒(méi)有用的。我們還看見不少這樣的博士生，他們?cè)趪?guó)外拿了個(gè)博士頭銜，回來(lái)以后就沒(méi)有題目了。幾年不做還可以，五年、十年以后，知識(shí)就老化了�？墒�，另外也有一些人，他們一直不斷地在做新的題目，象華羅庚教授一直做到死，因?yàn)樗睦镉泻芏鄦?wèn)題沒(méi)有解決，急著要解決，總覺得時(shí)間不夠用。所以，我們培養(yǎng)博士生的目標(biāo)，就是要讓他在所從事的科技領(lǐng)域里，要有滿腦子的問(wèn)題。這樣，他離開導(dǎo)師以后，就可以帶領(lǐng)一批人去工作，這就叫具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力。
綜上所述，博士生、碩士生、大學(xué)生的區(qū)別就在于，一個(gè)是懂得自學(xué)書本，一個(gè)是懂得自學(xué)文章，一個(gè)是能尋找問(wèn)題。而碩士生跟博士生的主要區(qū)別是，博士生應(yīng)該有滿腦子的問(wèn)題，有獨(dú)立工作的能力。
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