《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)探究
《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。作為基礎(chǔ)理論課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)原理，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，判斷經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，用于指導(dǎo)生活和工作，無疑都起著非常重要的作用。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生感到《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是難度較大且較枯燥的一門課程，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果欠佳，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
尤其是民辦高校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教師必須結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
1 民辦高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析
筆者所在的單位為廣東省某民辦高校，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析如下：首先，民辦高職院校的學(xué)生中有一部分已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)惰性，學(xué)習(xí)積極性不高。其次，在民辦高職院校中仍舊有一部分學(xué)習(xí)較勤奮，理解能力較高的學(xué)生。第三，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差。民辦院校的經(jīng)管專業(yè)類的學(xué)生大多是高中的文科生，數(shù)學(xué)底子較差，甚至有學(xué)生看見數(shù)學(xué)公式就害怕。而《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材中公式的推導(dǎo)、曲線的變換更是讓學(xué)生將《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》認(rèn)定為最難課程。第四，學(xué)生的認(rèn)知范圍較小�，F(xiàn)在的學(xué)生都是90 后，他們的課余時(shí)間更多的用于休閑娛樂，作為年輕的一代，他們對(duì)于這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)很處在初級(jí)階段。而作為大學(xué)生，他們應(yīng)該擴(kuò)大自己的視野。第五，民辦高職高專的學(xué)生有更多的熱情，他們的思想活躍開放，樂于接受新的事物。
2 民辦高校開展《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的意義
在很多人看來，《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門高深枯燥而又乏味的課。甚至覺得民辦高校沒有必要開這門課。筆者認(rèn)為，《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》可以成為一門高深的理論課，也可以成為一門培養(yǎng)思維方式，打開認(rèn)知的有應(yīng)用價(jià)值的課程。這門課更是經(jīng)管類其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，對(duì)于大學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，理解國家的經(jīng)濟(jì)政策更是十分必要。
3 當(dāng)前民辦高職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題
3.1 教材選取困難
民辦高校的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，教材的選取成為一個(gè)問題。高職高專類的教材與本科類教材只是在內(nèi)容上更加簡單。以理論為主，而沒有相應(yīng)的切合實(shí)際的新鮮案例。這也給教師的教學(xué)帶來一定困難。
從內(nèi)容上看，高職類的教材仍舊含有大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式以及圖形。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的民辦高職院校的學(xué)生而言，是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是我們教師面臨的一個(gè)大的難題。
3.2 教學(xué)方法難以創(chuàng)新
作為教師，我們自己在接受本科教育以及研究生教育時(shí)，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是一門純理論課程。而我們作為民辦高職院校的教師時(shí)，又必須針對(duì)高職院校特點(diǎn)豐富課堂教育，這也給教師的教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。
4 關(guān)于《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的.思考
4.1 教師要熟悉課程，具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)
民辦高校的學(xué)生或許不是那么熱愛學(xué)習(xí)，或許學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，但是他們會(huì)尊敬甚至敬仰一名專業(yè)素養(yǎng)高的教師。《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門經(jīng)典課程，作為教師，除了將教材讀懂讀透，更應(yīng)時(shí)刻了解最新經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，給課程注入新的活力;了解學(xué)生們感興趣的社會(huì)娛樂熱點(diǎn)，將其融入《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中，會(huì)取得意想不到的效果。作為一名教師，應(yīng)該融會(huì)貫通，對(duì)于各種經(jīng)濟(jì)問題、學(xué)科熱點(diǎn)了若指掌。
4.2 民辦高職院校《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維
民辦高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)遵循這一原則。對(duì)于民辦高校的學(xué)生來說，更重要的不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣莆崭鞣N經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，而更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理論框架。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)該能指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，更好地指導(dǎo)他今后的工作和學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和構(gòu)建知識(shí)框架是最為重要的。
4.3 《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)該成為學(xué)生打開認(rèn)知世界的窗口
民辦高職院校的學(xué)生很少會(huì)在課余時(shí)間瀏覽一些時(shí)事新聞，或者廣泛地閱讀各類書刊。他們對(duì)世界的認(rèn)知更多的是通過游戲，娛樂或者兼職。而《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課恰好彌補(bǔ)了這一部分的不足。這門課從另一個(gè)角度帶領(lǐng)他們認(rèn)知世界。他們也許從未關(guān)心過時(shí)事新聞，或者表面看起來高深的大事件通過經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的解釋也變得不再那么神秘。
4.4 教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選取
對(duì)于民辦高職院校的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的目的是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，為其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，同時(shí)打開他們認(rèn)知世界的窗口。因此，對(duì)于他們的教學(xué)內(nèi)容顯然不同于本科院校。雖然很多教材的章節(jié)設(shè)置與本科教材基本相同。但教師可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及專業(yè)特征進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教學(xué)目標(biāo)是重微觀，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維、明宏觀，讀懂國家政策。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，還能打通認(rèn)識(shí)認(rèn)知世界的窗口。而宏觀部分也能夠打開學(xué)生的眼界，讀懂新聞，了解國家政策。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某些章節(jié)也可以增加教學(xué)時(shí)間。如市場結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容可以引用大量的新鮮案例以及讓大家都參與的博弈：囚徒困境。可以在這一部分增加趣味性教學(xué)，既讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生興趣，也可以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。
4.5 用開放式的作業(yè)考查學(xué)習(xí)效果
《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)應(yīng)該是開放式的，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查也可以用開放式的。例如采用小組討論、學(xué)生自己制作PPT、演講等等形式。傳統(tǒng)的作業(yè)必不可少，但開放式的作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，也能更好地展現(xiàn)民辦高校學(xué)生的活力，充分展現(xiàn)年輕一代的勇氣，讓他們更好地表現(xiàn)自己。
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