企業(yè)軟件項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，項(xiàng)目和任務(wù)是教學(xué)中必不可少的手段，要實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)，引入企業(yè)軟件項(xiàng)目管理到教學(xué)中尤為重要。
一、研討背景
筆者所在院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是與某教育集團(tuán)開(kāi)展的校企合作教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+任務(wù)貫穿為主線的“雙核”內(nèi)容組織思路開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于理論性強(qiáng)的課程采取以任務(wù)模塊為主線，加深原理和思想的理解和升華，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程采取以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的內(nèi)容組織思路，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，因此，任務(wù)和項(xiàng)目是教學(xué)活動(dòng)的主要手段。為實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，引用企業(yè)軟件項(xiàng)目管理模式，來(lái)指導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程必行之路。
二、為什么要借鑒企業(yè)軟件項(xiàng)目管理
1、運(yùn)用軟件項(xiàng)目管理知識(shí)是教學(xué)項(xiàng)目成功實(shí)施的保障
教學(xué)過(guò)程中，真實(shí)項(xiàng)目活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中最大的問(wèn)題就是，學(xué)生無(wú)法按時(shí)保質(zhì)的完成整個(gè)項(xiàng)目功能和目標(biāo)。在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，借鑒企業(yè)軟件項(xiàng)目管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完全模擬企業(yè)開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目的工作流程，讓講師、組長(zhǎng)及成員模擬企業(yè)員工角色，從項(xiàng)目的招投標(biāo)、可行性分析、需求分析等到整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)完成、測(cè)試完成，所有學(xué)生均參與，均有任務(wù)，并且按企業(yè)項(xiàng)目監(jiān)控手段開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控，保障教學(xué)項(xiàng)目成功實(shí)施。
2、讓學(xué)生提前了解企業(yè)軟件項(xiàng)目管理流程
目前，項(xiàng)目教學(xué)法已應(yīng)用于各種課程教學(xué)中，而項(xiàng)目的選取或?qū)嵤┎⒉皇嵌寄芎推髽I(yè)接軌。在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中借鑒、模擬企業(yè)真實(shí)軟件項(xiàng)目的實(shí)施和管理過(guò)程，并借鑒、使用企業(yè)真實(shí)軟件項(xiàng)目管理工具，能讓學(xué)生提前了解到自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在以后就業(yè)后如何應(yīng)用于工作崗位，了解企業(yè)軟件項(xiàng)目管理的真實(shí)流程，縮短甚至實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
3、為項(xiàng)目教學(xué)提供多種監(jiān)控手段
課程項(xiàng)目實(shí)施的目的是總結(jié)復(fù)習(xí)某階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，將所學(xué)的'零散知識(shí)點(diǎn)整合成完成的真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真正理解課程重點(diǎn)，并了解所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際，項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中并不可能完成是前期所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有些是同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，項(xiàng)目的實(shí)施是有一定難度的，在這種情況下，項(xiàng)目能否按期保質(zhì)的完成是教學(xué)項(xiàng)目管理的重點(diǎn)。借鑒企業(yè)軟件項(xiàng)目管理中的先進(jìn)監(jiān)控手段來(lái)監(jiān)控教學(xué)項(xiàng)目，包括監(jiān)控文檔和監(jiān)控軟件的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施提供了完美的監(jiān)控和保障措施。
4、帶學(xué)生項(xiàng)目的過(guò)程也是一個(gè)真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程
專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)項(xiàng)目選取的原則是，選取大型真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目中的部分典型業(yè)務(wù)模塊，至少80%以上相似。教學(xué)項(xiàng)目在再是為了知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，而是為了市場(chǎng)需求而設(shè)計(jì)。因此，講師在帶學(xué)生完成這些項(xiàng)目的過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，不權(quán)能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生技能水平，對(duì)講師無(wú)形中也是一個(gè)企業(yè)鍛煉。
三、如何借鑒企業(yè)里的軟件開(kāi)發(fā)管理來(lái)指導(dǎo)教學(xué)項(xiàng)目
分析教學(xué)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題有：無(wú)法按時(shí)完成項(xiàng)目、項(xiàng)目質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、參與學(xué)生任務(wù)分配不合理，糾其原因主要是講師無(wú)法對(duì)項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)有明確的參考和定義，對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)定義不完全，項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃不合理，缺乏項(xiàng)目開(kāi)發(fā)監(jiān)控的必要手段。聯(lián)系到學(xué)生以后的就業(yè)方向，及項(xiàng)目選取的專(zhuān)業(yè)范疇，需要借鑒企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)管理來(lái)之不易的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)項(xiàng)目。
1.借鑒企業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃制定合理的教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃
軟件企業(yè)里開(kāi)發(fā)計(jì)劃的制定一般有兩個(gè)部分，一是軟件本身的計(jì)劃，即需要開(kāi)發(fā)什么軟件、具備什么功能、構(gòu)架、界面、測(cè)試等;二是開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的計(jì)劃，即誰(shuí)來(lái)開(kāi)發(fā)具體功能、具體開(kāi)發(fā)工作的資源、時(shí)間、順序、控制等，而且這兩部分由開(kāi)發(fā)的具體實(shí)際情況來(lái)確定順序或交叉開(kāi)展。
教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)目標(biāo)及功能，在項(xiàng)目教學(xué)文檔中一般均明確給出，講師要做的是分析項(xiàng)目功能的技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)班級(jí)項(xiàng)目小組專(zhuān)業(yè)技能水平進(jìn)行摸底，提出項(xiàng)目開(kāi)發(fā)整體計(jì)劃，并要求項(xiàng)目小組長(zhǎng)制定小組開(kāi)發(fā)計(jì)劃，講師在小組計(jì)劃制定時(shí)進(jìn)行必要指導(dǎo)和干預(yù)。主要工作比如：首先，掌握項(xiàng)目難度。分析項(xiàng)目開(kāi)發(fā)目標(biāo)和技術(shù)要點(diǎn)，確定項(xiàng)目各技術(shù)難度等級(jí)，擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)舉例講解。然后了解學(xué)生的技術(shù)能力。充分了解平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)手能力，在組長(zhǎng)分配任務(wù)時(shí)當(dāng)面溝通，保證任務(wù)分配的合理性。最后需要合理分配任務(wù)和時(shí)間。在教學(xué)項(xiàng)目規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成項(xiàng)目的實(shí)施，必要的時(shí)候開(kāi)始課后小班輔導(dǎo)，對(duì)難的技術(shù)點(diǎn)分配給動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，容易的技術(shù)點(diǎn)分配給動(dòng)手能力弱的學(xué)生，保證每位學(xué)員都有任務(wù)，且任務(wù)對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)是可行的。
在任務(wù)分解時(shí)借鑒企業(yè)“站立會(huì)議”的實(shí)施方法，把分解的模塊和任務(wù)寫(xiě)到分發(fā)在成員手上的貼紙上，并按模塊和任務(wù)的緊急不同，選擇不同的顏色，要求成員寫(xiě)上預(yù)計(jì)完成時(shí)間(以天或課時(shí)為單位)。將貼紙貼在分小組的項(xiàng)目進(jìn)度表上(講師制定)。
2.模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目人員角色
教學(xué)項(xiàng)目的選取應(yīng)是企業(yè)大型真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目中的部分典型業(yè)務(wù)模塊，至少80%以上的相似度，因此，在實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的角色完成模擬借鑒企業(yè)員工角色。在能力互補(bǔ)、差異匹配分工原則的基礎(chǔ)上，對(duì)于講師定位在項(xiàng)目經(jīng)理(大型的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目定位項(xiàng)目總監(jiān))，主要任務(wù)是進(jìn)行任務(wù)模塊分解，項(xiàng)目總體開(kāi)發(fā)計(jì)劃的制定和編碼過(guò)程的監(jiān)控。學(xué)生的定位均是實(shí)習(xí)生，小組長(zhǎng)定位在協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)施項(xiàng)目管理的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。組員定位在實(shí)習(xí)程序員(首要能完成編碼，其次會(huì)寫(xiě)文檔、最后能講解業(yè)務(wù)流程)。
3.借鑒軟件企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔
借鑒軟件企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔，來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)控教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目一般可以設(shè)計(jì)出六個(gè)文檔和三個(gè)表格，分別是：項(xiàng)目立項(xiàng)及開(kāi)發(fā)規(guī)劃說(shuō)明書(shū)、需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品測(cè)試說(shuō)明書(shū)、項(xiàng)目關(guān)閉總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃表、小組編碼進(jìn)度控制表、項(xiàng)目測(cè)試報(bào)告表。
根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的大小及難易程序，合理安排文檔制定人。對(duì)于小型項(xiàng)目，可以在課前準(zhǔn)備好項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃表，包括分組計(jì)劃表及編碼計(jì)劃表;課中則要求組長(zhǎng)每次課程后提交編碼進(jìn)度表，同時(shí)召開(kāi)項(xiàng)目組長(zhǎng)的“站立會(huì)議”，保證項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，并要求組長(zhǎng)召開(kāi)組員之間的站立會(huì)議，核定編碼進(jìn)度。對(duì)于中大型項(xiàng)目，比如畢業(yè)項(xiàng)目，在課前準(zhǔn)備好項(xiàng)目立項(xiàng)及開(kāi)發(fā)規(guī)劃說(shuō)明書(shū)、需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、概要及詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃表。課中則要求組長(zhǎng)制定小組編碼進(jìn)度表，同時(shí)講師召開(kāi)小組長(zhǎng)站立會(huì)議，小組長(zhǎng)召開(kāi)組員站立會(huì)議，監(jiān)控項(xiàng)目實(shí)施。
將企業(yè)軟件項(xiàng)目管理引入課堂教學(xué)中的前提，是選取真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目，做到以項(xiàng)目鞏固、促進(jìn)學(xué)生的技能水平提升，而非為了鞏固、總結(jié)階段教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)項(xiàng)目。用企業(yè)化的管理標(biāo)準(zhǔn)和手段來(lái)管理教學(xué)項(xiàng)目，能充分提高學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生提前了解真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)施流程和技術(shù)手機(jī)，在保障項(xiàng)目教學(xué)的順利開(kāi)展的同時(shí)，縮短了學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)崗位的時(shí)間。
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