軟件項(xiàng)目管理課程教改革探索論文
隨著軟件產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)軟件項(xiàng)目管理人員的需求數(shù)量以及能力的要求也再不斷提高。一個(gè)軟件企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高能力的項(xiàng)目管理人員，成為一名成功的軟件項(xiàng)目管理人員學(xué)習(xí)理論知識(shí)是基礎(chǔ)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是重點(diǎn)。軟件項(xiàng)目管理課程是一門(mén)項(xiàng)目管理的原理和方法在軟件工程領(lǐng)域中應(yīng)用的課程。教育的目的是滿(mǎn)足社會(huì)的需求，通過(guò)軟件項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)水平，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目溝通能力，對(duì)社會(huì)培養(yǎng)軟件項(xiàng)目管理人員具有重要意義。在該課程的教學(xué)中將理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，理論知識(shí)融入虛擬環(huán)境中，以開(kāi)發(fā)模擬項(xiàng)目為重點(diǎn)，達(dá)到最終的教學(xué)目的。
軟件項(xiàng)目管理作為一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)踐比較強(qiáng)的課程，分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，課程總課時(shí)數(shù)為52學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)。下面將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中涉及的內(nèi)容以及應(yīng)用的教學(xué)方法分別進(jìn)行探討。
1 理論教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容 軟件項(xiàng)目管理重點(diǎn)內(nèi)容是項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系，課程內(nèi)容龐大、復(fù)雜、抽象、概念多。為了考慮課程的適用性，在課程內(nèi)容的安排上以軟件項(xiàng)目管理過(guò)程為主線(xiàn)，引出項(xiàng)目管理的知識(shí)點(diǎn)，主要介紹軟件項(xiàng)目需求管理、成本管理、進(jìn)度管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、配置管理、資源管理、質(zhì)量管理等七個(gè)方面，其中需求管理、進(jìn)度管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、質(zhì)量管理作為重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講解�？紤]課程內(nèi)容的連貫性及教學(xué)時(shí)間的局限性，課程的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配如表1所示。
教學(xué)方法 在教學(xué)中使用案例驅(qū)動(dòng)式和分組討論的教學(xué)方法。軟件項(xiàng)目管理是項(xiàng)目管理的原理和方法在軟件工程領(lǐng)域中應(yīng)用的課程，屬于管理類(lèi)課，其中抽象概念較多，而任課學(xué)生都是缺乏實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的本科三年級(jí)學(xué)生。因此，為了讓學(xué)生易于理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，筆者在理論教學(xué)中使用案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法�？紤]到課程內(nèi)容的前后連貫性，在備課的時(shí)候就先選擇好能貫穿該課程所有教學(xué)內(nèi)容且能夠體現(xiàn)軟件項(xiàng)目管理全過(guò)程的大案例，教學(xué)中師生共同分析案例，分析時(shí)力求能全面，從案例中找出隱含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將抽象的概念通過(guò)案例具體化，使學(xué)生生動(dòng)地理解教學(xué)重點(diǎn)，掌握教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)課堂作業(yè)與歷年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中軟件項(xiàng)目管理題作為訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，必要時(shí)布置課堂作業(yè)，甚至讓學(xué)生上講臺(tái)，在黑板上演算作業(yè)，師生共同探討演算過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加深和鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也督促學(xué)生集中精力聽(tīng)課。
2 實(shí)踐教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容 軟件項(xiàng)目管理理論教學(xué)使學(xué)生了解軟件項(xiàng)目管理的概念、原理與方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生將在理論教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。Microsoft Project是項(xiàng)目管理軟件。軟件設(shè)計(jì)目的在于協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理發(fā)展計(jì)劃、為任務(wù)分配資源、跟蹤進(jìn)度、管理預(yù)算和分析工作量。在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握 Project軟件的各項(xiàng)操作，并且通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)，使學(xué)生將軟件項(xiàng)目管理與Project軟件有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最后達(dá)到通過(guò)Project軟件實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目管理的目的。實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配如表2所示。
教學(xué)方法 為了貫穿軟件項(xiàng)目管理的理論教學(xué)內(nèi)容以及完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課程一開(kāi)始將班級(jí)學(xué)生六人為一組進(jìn)行分組，每一組分配項(xiàng)目經(jīng)理，小組中每名成員都有自己的職位(如需求分析師、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)師、軟件工程師、測(cè)試經(jīng)理等)，小組所有成員討論并確定項(xiàng)目題目，以小組為單位將所選的題目進(jìn)行分析討論，小組內(nèi)部通過(guò)討論形成統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。
如講解第二章內(nèi)容“軟件項(xiàng)目需求管理”，師生共同學(xué)習(xí)需求管理中的理論知識(shí)，下一步教師布置任務(wù)，將應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)編寫(xiě)小組項(xiàng)目的《需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》;接著每一組項(xiàng)目經(jīng)理分派需求分析師與用戶(hù)溝通了解用戶(hù)需求，確定用戶(hù)需求，小組討論并編寫(xiě)該組項(xiàng)目的'《需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》。利用這種分組討論的方式提高學(xué)生的積極性和參與度，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐的能力。
為了學(xué)生能夠?qū)τ趯?shí)際項(xiàng)目的體驗(yàn)更加深刻，教師利用一學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單介紹Microsoft Project工具的作用及主要功能。完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)按照項(xiàng)目管理的思想，項(xiàng)目經(jīng)理再具體明確小組成員的角色和任務(wù)，小組成員針對(duì)不同的角色完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。按照軟件項(xiàng)目管理的流程，第一步為計(jì)劃階段，該階段每一組需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，編寫(xiě)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)(完成實(shí)驗(yàn)一)，利用項(xiàng)目進(jìn)度管理的理論知識(shí)和項(xiàng)目WBS(Work Breakdown Structure，工作分解結(jié)構(gòu))，畫(huà)出項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)圖，做項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，最后將項(xiàng)目進(jìn)度、成本、人力資源計(jì)劃錄入Microsoft Project工具中(完成實(shí)驗(yàn)二、三、四)，以便后續(xù)管理和計(jì)算。第二步實(shí)施控制階段，將涉及的相關(guān)表格做好以便管理和控制。第三步是收尾階段，填寫(xiě)設(shè)備驗(yàn)收及產(chǎn)品驗(yàn)收單、項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，填寫(xiě)完了演示匯報(bào)項(xiàng)目的整個(gè)管理過(guò)程。
通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生掌握了軟件項(xiàng)目管理過(guò)程中所用的工具、方法，也掌握了軟件項(xiàng)目管理從啟動(dòng)到收尾所涉及的流程。加深學(xué)生有關(guān)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目案例分析獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
3 課程考核
有效的課程考核能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)學(xué)生辛苦一學(xué)期所付出勞動(dòng)的肯定。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，課程考核主要由平時(shí)考核、階段考核和結(jié)課考核三部分組成，分別占總成績(jī)的20%、40%和40%。平時(shí)成績(jī)主要考核出勤和課堂作業(yè)等;階段考核取決于期中測(cè)試成績(jī)和實(shí)踐教學(xué)中完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī);結(jié)課考核是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行，通過(guò)閉卷考試考核學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目管理基本思想、理論和方法的掌握。
4 結(jié)束語(yǔ)
軟件項(xiàng)目管理課程對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能非常重要，它是從理論知識(shí)到實(shí)踐過(guò)度的課程之一。本文對(duì)其教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行探討，期望在今后的教學(xué)中注重該課程的實(shí)踐教學(xué)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。
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