統(tǒng)計學論文發(fā)表的論文
統(tǒng)計學在中醫(yī)院校的現(xiàn)代教育教學中越來越重要。本文結(jié)合教學實際提出若干思考，以期在教學過程中得到各方的足夠重視，從而完善相應(yīng)的教改方法，這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計學的能力。
統(tǒng)計學是在概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論的指導(dǎo)下，正確運用統(tǒng)計學思維，針對數(shù)據(jù)特征，選用適宜的統(tǒng)計分析方法，處理數(shù)據(jù)變異性和復(fù)雜性的科學與藝術(shù)。學習和運用好相關(guān)統(tǒng)計理論對挖掘中醫(yī)藥學潛能和提高其教學水平都有著重要意義。然而，在實際教學中統(tǒng)計學難學難教。我結(jié)合教學實際，現(xiàn)提出以下若干思考，以求在中醫(yī)統(tǒng)計學的教育教學中進一步提高認識，不斷完善相應(yīng)的教改方法，這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計學的能力。
一、充分強調(diào)學習重要性， 樹立足夠的信心
非統(tǒng)計學專業(yè)學生對學習統(tǒng)計學重要性的認知程度一般會比本專業(yè)學生低很多。我校學習這門課的學生基本都是非本專業(yè)的，這就迫切需要教師一開始介紹這門課時就要充分強調(diào)其學習的.重要性。而每位學生要克服畏難情緒，要從思想上把這只難路虎視作紙老虎，樹立能學好、學得好的堅定信心。
二、貫穿統(tǒng)計思維的全程培養(yǎng)
自20世紀40年代末《英國醫(yī)學雜志(BMJ)》發(fā)表了用隨機化實驗方法所進行臨床試驗報告以來，統(tǒng)計學已逐步成為醫(yī)學科研工作中分析和解決問題的不可或缺的工具。中醫(yī)院校學生如果不懂得統(tǒng)計，那么以后的醫(yī)學工作將面臨無法開展的窘境。統(tǒng)計學教師的教學目標應(yīng)該是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力，故在整個中醫(yī)院校統(tǒng)計學的教學中，統(tǒng)計思維的培養(yǎng)思想必須時時滲透。
三、引導(dǎo)學生有效學習統(tǒng)計學
1.提前預(yù)習，主動學習
提前預(yù)習，讓學生主動學習，逐漸對學習產(chǎn)生興趣。等老師開始講解對應(yīng)內(nèi)容時，學生就能迅速進入狀態(tài);對有疑問的地方先留下懸念，有助于上課時學生對該問題的關(guān)注性學習。此外，老師還應(yīng)提醒有條件的學生可以利用網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺進行預(yù)習。
2.考勤監(jiān)督到堂聽課
統(tǒng)計學的實踐應(yīng)用能力的提升，必須通過平常學習過程的點滴積累。強調(diào)不隨便缺一節(jié)課，花上必要的時間實施課堂考勤監(jiān)督制度。明確指明曠課不僅對當堂內(nèi)容而且對后續(xù)內(nèi)容的把握都是不利的，鼓勵大家在學習這門課時都能堅持到底。
3.選擇適宜的教學方法
不同層次不同專業(yè)的學生接受與理解知識的快慢程度是不同的。作為帶教老師，理應(yīng)選擇最適合他們的方式進行授課，因材施教。目前認為能夠比較好地激發(fā)學生學習興趣的一些教學方法，如案例教學法、以問題為基礎(chǔ)的學習法PBL教學等，都可以在這門課的教學過程中加以合理運用。
4.提高學生解決問題的能力
提高學生解決問題的能力就是要在一定程度上增加做題應(yīng)用的實踐，多見多想多做，將統(tǒng)計理論與解決問題緊密結(jié)合，提高統(tǒng)計分析方法選擇的準確性。也可進行一些實例或醫(yī)學期刊文獻的課堂討論，讓學生主動思考，尋找答案，解決問題。當然，最終能得出既科學正確的結(jié)論還離不開掌握計算器與計算機統(tǒng)計軟件操作要領(lǐng)，課上課下均給予指導(dǎo)。選拔基礎(chǔ)較好、興趣較高的學生參加教師課題，這也從一定程度上提高了學生運用實踐方法解決問題的能力。
5.實行有利的課程考核方式
好的課程考核方式也會影響學生的學習熱情。有學生自認不能通過一次性的試卷考核，從一開始就無學習興趣，因而將傳統(tǒng)的試卷考核方式逐漸轉(zhuǎn)變成過程化考核至關(guān)重要。要讓學生認識到這門課實行的是過程化考核方式，只要學習態(tài)度明確，通過自身的不懈努力，綜合評定考核就能夠如愿通過。
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