統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的探究論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”是開放電大經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)講授數(shù)據(jù)的搜集、整理、計(jì)算及分析，認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象本質(zhì)及預(yù)測(cè)現(xiàn)象未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。這門課程涉及大量的基本概念以及統(tǒng)計(jì)公式，需要學(xué)生有較強(qiáng)的記憶能力、較強(qiáng)的理解能力及數(shù)學(xué)功底。中央電大、江蘇電大和地方教學(xué)點(diǎn)在電大教學(xué)平臺(tái)上提供了大量的學(xué)習(xí)資料，但是大部分學(xué)生仍然認(rèn)為該門課程比較難學(xué)。筆者結(jié)合在教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況，針對(duì)如何提高開放電大“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”的教學(xué)效果，從課程本身性質(zhì)、教師、學(xué)員等方面進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的解決措施。
筆者從1999年起至今一直從事開放電大“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程的教學(xué)工作。目前開放電大采用遠(yuǎn)程教學(xué)方式，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，教師授課為輔。教師在教學(xué)平臺(tái)提供大量的學(xué)習(xí)資料，如課件、復(fù)習(xí)資料等，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，學(xué)校安排1到2次的面授，面授課時(shí)最多8課時(shí)。遠(yuǎn)程教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，但是從教學(xué)效果來(lái)看，并不是很理想。針對(duì)以上情況，筆者主要對(duì)如何提高遠(yuǎn)程教學(xué)方式下“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”的教學(xué)效果提出一些看法。
一、“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”教學(xué)效果不良的原因分析
任何課程的學(xué)習(xí)效果都涉及課程本身的性質(zhì)、教師、學(xué)員及學(xué)習(xí)資料四方面，筆者將從以上四方面逐一探討。
1.“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程的性質(zhì)
“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，通過(guò)講授數(shù)據(jù)的搜集、整理、計(jì)算及分析，認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象的本質(zhì)及預(yù)測(cè)現(xiàn)象未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度比較大。首先，該門課程會(huì)涉及很多抽象的概念，如總體、標(biāo)志、指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)差、抽樣平均誤差等，掌握這些概念并不是停留在死記硬背層面，而是要能夠理解并靈活運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一;其次，該門課程主要講授數(shù)據(jù)的計(jì)算分析，因此會(huì)有大量的統(tǒng)計(jì)公式，如標(biāo)準(zhǔn)差、抽樣平均誤差、抽樣極限誤差、質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)、數(shù)量指標(biāo)指數(shù)等公式，這就要求學(xué)生要有一定的數(shù)學(xué)功底，能在理解層面上記住這些公式并加以熟練運(yùn)用，對(duì)于很多學(xué)生特別是文科生來(lái)講這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。從考試角度來(lái)講，本課程不像其他社會(huì)科學(xué)的課程一樣，只要學(xué)生臨考前強(qiáng)制背誦即可，它不僅需要學(xué)生記憶，更需要學(xué)生理解，因此對(duì)部分學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)難度較大。
2. 教師業(yè)務(wù)能力有待提升
首先，教師實(shí)踐能力有待提高。江陰電大“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”授課教師全部畢業(yè)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，而非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，自身并沒有受過(guò)完整的.統(tǒng)計(jì)學(xué)教育，因此在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)缺少相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，顯得有些空洞無(wú)力。比如，在講解統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，教師沒有經(jīng)歷過(guò)真實(shí)、完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，從設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，到實(shí)地調(diào)查，再到整理、計(jì)算、分析數(shù)據(jù)，這一完整的過(guò)程沒有實(shí)際操作過(guò)，給學(xué)生講解時(shí)就只能搜集網(wǎng)上的案例，或者僅是布置一個(gè)身邊的小案例;在講解指數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及全社會(huì)零售物價(jià)指數(shù)編制這一現(xiàn)實(shí)問題，教師沒有在統(tǒng)計(jì)部門實(shí)踐過(guò)，所以也只能參考統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)上的相關(guān)資料進(jìn)行講解。總體來(lái)講，教師在講授這些操作性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少真實(shí)感。
其次，教師的授課方法有待提高。很多教師仍舊將“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”這門課程像上數(shù)學(xué)課一樣，重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽后覺得云里霧里，索然無(wú)味，更加覺得這門課程難以掌握。
3. 學(xué)員素質(zhì)呈下降趨勢(shì)
第一，學(xué)員的心態(tài)較以前浮躁。以前的學(xué)員把開放電大當(dāng)成是學(xué)習(xí)充電的神圣地方，到教室后就是安靜聽課、做筆記�，F(xiàn)在的學(xué)員把開放電大當(dāng)成是拿文憑的必然渠道，雖然辦學(xué)理念是寬進(jìn)嚴(yán)出，但是學(xué)生對(duì)此缺乏正確的認(rèn)識(shí)。目前開放電大的招生形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，在招生時(shí)可能把開放電大的學(xué)習(xí)宣傳得較為輕松，這樣導(dǎo)致學(xué)生從一開始就沒有端正認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)。
第二，學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呈下降趨勢(shì)。在2008年以前，開放電大教學(xué)面授課的到課率一直在80%左右，但是目前的面授課到課率只有20%左右，幾乎沒有學(xué)生來(lái)上課，也沒有學(xué)生和教師討論問題。
第三，學(xué)員的學(xué)習(xí)能力呈下降趨勢(shì)。以前的學(xué)員能主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，面授課結(jié)束后能把相應(yīng)的作業(yè)準(zhǔn)確完成。但是，現(xiàn)在的學(xué)員基本是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索答案，很少有學(xué)員能夠自學(xué)并獨(dú)立自主完成平時(shí)作業(yè)。
4. 網(wǎng)絡(luò)資料不能滿足學(xué)習(xí)需要
目前，無(wú)論是中央電大、江蘇電大還是地方電大，上傳的資料無(wú)外乎是導(dǎo)學(xué)方案、課程說(shuō)明、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)作業(yè)答案、考前復(fù)習(xí)題目、課程PPT等，基本全部是以靜態(tài)文字為主的學(xué)習(xí)資料。而很多學(xué)員本身文字理解能力就差，看到這些以文字為主的資料就頭疼，根本無(wú)法理解一些重要的概念。他們?cè)诳荚嚂r(shí)僅是依葫蘆畫瓢，原封不動(dòng)的題目可能依靠記憶能應(yīng)付，但是換了數(shù)字、換了題型就做不出來(lái)。而“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”這門課程的考試關(guān)鍵在于對(duì)重要概念、基本計(jì)算過(guò)程的理解。而理解這些重要概念、基本計(jì)算過(guò)程，最有效的辦法就是教師面授，當(dāng)面解惑，但是在目前面授課時(shí)非常少，雖然開通了BBS討論專區(qū)，真正進(jìn)入討論區(qū)的學(xué)生很少。因此，如何提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料成為一個(gè)很重要的問題。
二、提高“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”教學(xué)效果的措施
1. 改善學(xué)校招生、教學(xué)管理現(xiàn)狀
第一，樹立正確招生宣傳導(dǎo)向。目前電大招生的難度越來(lái)越大，學(xué)校方面不斷提高招生技巧，在招生宣傳時(shí)只是片面強(qiáng)調(diào)免試入學(xué)，而忽略了入學(xué)以后課程考試的難度，致使學(xué)員認(rèn)為只要交了學(xué)費(fèi)，就可以輕松拿到畢業(yè)證，從而產(chǎn)生輕視學(xué)習(xí)的心理。因此，學(xué)校在招生宣傳時(shí)應(yīng)實(shí)事求是地和學(xué)員講清“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，講清通過(guò)課程考試的難度，讓學(xué)員從心理上重視學(xué)習(xí)。
第二，改革教師工作量的計(jì)算方法。目前地方電大也要求建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，教師基本是從中央電大、江蘇電大下載網(wǎng)絡(luò)資料后上傳，實(shí)際上這些工作是一種重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生完全可以自行下載，教師最關(guān)鍵的作用應(yīng)是給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑解惑。而現(xiàn)在任課教師的工作量主要是上傳網(wǎng)絡(luò)資源，面授課時(shí)占的比重很少，這樣的工作量分配并沒有真正體現(xiàn)教師的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該減少重復(fù)上傳網(wǎng)絡(luò)資源的課時(shí)，加大教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)答疑的課時(shí)。
第三，應(yīng)適當(dāng)增加面授課時(shí)。目前，很多學(xué)校由于種種原因，減少了面授課時(shí)。學(xué)校應(yīng)注意到純粹的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果是不夠理想的，因此兼顧經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)也要兼顧教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)增加面授課時(shí)。筆者認(rèn)為面授周課時(shí)應(yīng)該不少于4次，和平時(shí)作業(yè)進(jìn)度相結(jié)合，教師在面授時(shí)主要講重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生普遍不理解的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度。
2. 提高教師業(yè)務(wù)能力
第一，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師利用業(yè)余時(shí)間積極參與統(tǒng)計(jì)部門組織的各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，增加教師實(shí)踐經(jīng)歷，豐富教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加課堂的信息量，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
第二，統(tǒng)籌安排課程內(nèi)容。由于面授課時(shí)少，考試內(nèi)容多而且難度較大，為了使學(xué)生順利通過(guò)考試，教師應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容和安排的面授次數(shù)編排課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，并要求學(xué)生根據(jù)進(jìn)度表的要求安排自學(xué)。這樣，學(xué)員在面授時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)于不理解的內(nèi)容可以及時(shí)和任課教師探討，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
第三，面授時(shí)抓考試重點(diǎn)。教師需要深入分析教材，總結(jié)出考試重點(diǎn)內(nèi)容，精煉課堂教學(xué)內(nèi)容，在面授時(shí)就重點(diǎn)、難點(diǎn)加以深入講解，做到有的放矢，讓聽課的學(xué)員感受到一堂課的價(jià)值。一是重點(diǎn)講解基本概念。對(duì)于總體、標(biāo)志、質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)、數(shù)量指標(biāo)指數(shù)等考試中出現(xiàn)頻率高的概念，在講解時(shí)必須抓住要點(diǎn)。二是重點(diǎn)講解計(jì)算統(tǒng)計(jì)公式的原理。很多學(xué)員都反映統(tǒng)計(jì)公式很難，不容易記憶。對(duì)于這一問題，只有教師講清統(tǒng)計(jì)公式的原理，學(xué)生才能深刻地記憶統(tǒng)計(jì)公式。三是重點(diǎn)講解解題思路�！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)原理”期末考試的計(jì)算分析題一般有5大題，對(duì)于電大學(xué)員來(lái)講，難度較大。為了順利通過(guò)考試，考生在考前對(duì)這些題型應(yīng)當(dāng)非常熟悉，教師有必要幫助學(xué)生整理解題思路。四是重點(diǎn)講解錯(cuò)題。教師在每次授課時(shí)將學(xué)員在平時(shí)作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中講解、答疑。教師不僅要給出正確答案，關(guān)鍵要把每道題的基本原理、解題思路解釋清楚。
第四，做好課后輔導(dǎo)工作。在自學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，需要教師解答疑問，因此任課教師有必要給學(xué)員留下聯(lián)系方式，便于課后與學(xué)員保持聯(lián)系，解決他們遇到的問題。在考試之前，教師把學(xué)員容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目及典型試題全部整理出來(lái)，供學(xué)生復(fù)習(xí)，提高考試通過(guò)率。
3. 制作教學(xué)視頻，完善教學(xué)資料
中央電大和江蘇電大是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的主要提供者，在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，筆者建議中央電大和江蘇電大請(qǐng)“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師錄制授課和作業(yè)講解視頻，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，這比其他文字資料更加直觀、易懂，能產(chǎn)生與面授相似的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，最終提高課程通過(guò)率。
4. 嚴(yán)抓學(xué)員學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
任何事物的發(fā)展都是由內(nèi)因起決定性作用，課程學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)生本人。對(duì)于學(xué)員來(lái)講，要想學(xué)好一門課程必須做好以下幾方面：
一要有腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)變“交了學(xué)費(fèi)就可以拿畢業(yè)證”的錯(cuò)誤想法。學(xué)�？梢岳瞄_學(xué)典禮，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)員給新學(xué)員做一場(chǎng)關(guān)于開放電大學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的演講，以提升新學(xué)員的精神風(fēng)貌。
二要充分利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要結(jié)合課程的教學(xué)大綱、課程課件、期末復(fù)習(xí)、教材、作業(yè)、電子教案等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免死記硬背，正確處理好各種學(xué)習(xí)資源之間的關(guān)系：
(1)教學(xué)大綱是該門課程的綱領(lǐng)性文件，絡(luò)課件前一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。
(2)教材、輔導(dǎo)習(xí)題冊(cè)作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。因?yàn)殚_放電大的考試以教材和輔導(dǎo)習(xí)題冊(cè)為依據(jù)，學(xué)員應(yīng)該將教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)仔細(xì)研讀，尤其學(xué)習(xí)指導(dǎo)已經(jīng)對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、提煉，是整門課程的精華。
(3)網(wǎng)絡(luò)課件是課程的教學(xué)內(nèi)容，雖然中央電大和江蘇電大并沒有上傳課件，但是在江陰電大在線平臺(tái)上有教師制作的課件，因此網(wǎng)絡(luò)課件是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助內(nèi)容。
(4)平時(shí)作業(yè)作為形成性考核的一個(gè)環(huán)節(jié)，是用來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種形式，平時(shí)作業(yè)能夠體現(xiàn)一門課程的教學(xué)重點(diǎn)，因此通過(guò)做作業(yè)能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處。
(5)期末復(fù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。有些教師也會(huì)在期末復(fù)習(xí)中說(shuō)明考試的形式和題型，對(duì)學(xué)生參加期末考試有幫助。
三要做好期末復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段。它不能代替平時(shí)踏實(shí)、努力的學(xué)習(xí)，而是對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充：
(1)制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃。把每門課程分成幾個(gè)復(fù)習(xí)單元，列出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)，努力獲得對(duì)整個(gè)課程的整體概念，并尋找各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，畫出整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。
(2)重溫做過(guò)的作業(yè)，了解該門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，注意考試中的自我心理調(diào)節(jié)，熟悉考試題型，仔細(xì)審題，精確理解題意，總結(jié)、改進(jìn)應(yīng)試方法。
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