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      《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-12-01 21:11:18 設(shè)計(jì)方案 我要投稿
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      《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        【教學(xué)目的】

      《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

       。1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

       。2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。

        2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

       。1)分角色有感情朗讀課文。

       。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣,寫下來(課后作業(yè))。

       。3)繼續(xù)提高觀察能力。

        3、德育滲透目標(biāo):

        懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對(duì)的。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        理解老牛說的話。

        一、準(zhǔn)備教具

        多媒體課件、角色頭飾

        二、教學(xué)課時(shí)

        1課時(shí)

        三、教學(xué)過程

        1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)

        師:同學(xué)們,動(dòng)物王國今天出大事兒了!你看,動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動(dòng)物評(píng)理呢!生:老師,到底是誰在爭論呢?

        師:這個(gè)呀,老師也不知道啊!不過,牛伯伯給大家出了兩則謎語,大家猜一猜就知道了!

        出示課件:

        謎面1?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

        謎底——(頭飾)山羊

        謎面2?沙漠一只船,船上兩座山,個(gè)子高又大,耐暑頂呱呱。

        謎底——(頭飾)駱駝

        師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動(dòng)物就是:(板書)駱駝和羊 教師引導(dǎo):今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

        2、整體感知課文

        展示課件視頻,

        (創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

        帶上頭飾,分角色朗讀,其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

        駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

        要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利。

        (2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

       。3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

        老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí),讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

        3、詳細(xì)講解各段落

        (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

        1.自己讀一讀,找一找,他們倆有幾次對(duì)話。

        2.讀第一次對(duì)話,思考:為什么駱駝?wù)f高好,羊說矮好

        板書:駱駝 高

        羊 矮

        3.讀第二次對(duì)話,說說第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)

        4.分角色練習(xí)對(duì)話,指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

       。圻@一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事,通過駱駝和羊說的話,初步理解他們想的是什么。]

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

        1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——

        請(qǐng)看屏幕:

        課件(課文圖一)

        2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?

       。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎,我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧。

       。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的!走著瞧。

        3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語)。

        4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

        (駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì),所以不服輸。)

        5、再齊讀課文。

        小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

        [圖文對(duì)照,再加演示,使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦,主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文的理解。]

        (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

        1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會(huì)證明給你看的,等著瞧!

        2、出示課件(課文圖二)

        3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻,它們又會(huì)怎么想呢?

        (羊得意地想:進(jìn)來呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你。

        (哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

        4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

        5、討論:這次,羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。 問題:駱駝已經(jīng)證明高好了,羊會(huì)怎么辦呢?

        [學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。]

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

        1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫來到什么地方,再寫看到什么、分別怎么做的,怎么說的,最后寫對(duì)方的態(tài)度。

        2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。

        駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。

        3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果!哎——!

        4、向同學(xué)們提問:

        (1)提問:“長處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L處?羊有什么長處?

        (2)提問:“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?

        5、他們倆去找老牛評(píng)理去了,接下來我們來看看老牛的怎么評(píng)理的。

       。弁ㄟ^讀書和理解老牛說的話,很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,并且此時(shí)的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的,使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。]

        【教學(xué)反思】

        這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

        理論來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對(duì)學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。

        教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

        針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。

        課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范

        的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。

        此外,課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

        同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識(shí),聯(lián)系新知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

        作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng),講解連貫,知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。

        以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

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