高考語文復(fù)習(xí)方法集錦15篇
高考語文復(fù)習(xí)方法1
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。
精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的`形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進(jìn)而開拓思路。對精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動，進(jìn)一步加深對全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會;對全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
高考語文復(fù)習(xí)方法2
(一)歸納分類，強化記憶(字音、成語、名篇名句)
對字音、成語、名篇名句這些識記層級的考點，要歸納整理，以強化記憶。
對于名篇名句，要準(zhǔn)確記憶，還要在理解和賞析的基礎(chǔ)上，分類整理。
(二)結(jié)合語境，辨析細(xì)微(實詞、虛詞、成語)
正確使用實詞，要注意準(zhǔn)確辨別詞義，分清詞語的搭配關(guān)系，明確具體語境，弄清語體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區(qū)別不同語素，如遏制與遏止，前者重在制，即控制，后者在止，即阻止。要根據(jù)上下文來推斷，在具體語境中確定應(yīng)該使用的詞語。對于虛詞，要注意辨明語法關(guān)系，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對于熟語，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準(zhǔn)確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。
(三)熟記類型，掌握方法(辨析并修改病句)
要熟記病句的六大類型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以采取語感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對癥下藥，一般方法是增刪換調(diào)四個字。辨析并修改病句是語言表達(dá)題中綜合性很強的題目，歷年來得分率都很低�？忌莆找�(guī)律，并抓住典型題目和重點病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的能力。
(四)抓住意象，善于表達(dá)(詩歌鑒賞)
要學(xué)會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風(fēng)格，能夠分析詩歌的表達(dá)技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩歌的風(fēng)格。同時，還要能夠評價詩歌的內(nèi)容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。在本輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該以抓住意象，體悟意境和書面表達(dá)為重點。要特別注意表達(dá)訓(xùn)練，答題要有觀點有材料，用觀點統(tǒng)帥材料，用材料說明觀點。
(五)注重遷移，舉一反三(文言文閱讀)
對于文言實詞，平時要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對于18個文言虛詞，要反復(fù)訓(xùn)練，掌握規(guī)律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，樹立得分意識，加強踩點訓(xùn)練。要把文言實詞、虛詞和句式的有關(guān)知識落實到譯文之中，做到直譯與意譯結(jié)合，力爭信達(dá)雅。
(六)警惕陷阱，弄清題旨(社科文、科技文閱讀)
要整體閱讀，宏觀把握文意，同時弄清
各段的側(cè)重點和段落的轉(zhuǎn)換過渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其余都是客觀題型。做客觀題要讀懂題干，弄清說明或評論的對象，找準(zhǔn)對應(yīng)的閱讀區(qū)間。要對照題目研讀原文，注意細(xì)心核對。要熟悉并善于識別命題者設(shè)置的.偷換概念、以偏概全、轉(zhuǎn)移話題、無中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強加因果、武斷絕對、誤用模式、錯用時態(tài)等陷阱，做題時能夠?qū)μ柸胱杆贉?zhǔn)確地找到答案。
(七)分清類型，有的放矢(文學(xué)作品閱讀)
文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語境深入領(lǐng)會，注意上下文的過渡和照應(yīng)。命題者設(shè)題，有的是簡答題，只需問什么答什么即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來證明你的觀點。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬。
(八)明確題型，有備無患(語言表達(dá)與運用)
語言表達(dá)與運用包括擴充語句、壓縮語段，選用、仿用和變換句式，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個考點，是近年來考查的重點。命題形式新穎多樣，每年都會出現(xiàn)新題型。命題的語言材料貼近現(xiàn)實生活，具有很強的針對性和實用性。具體形式有寫廣告語、串臺詞、情景對話、增補文段、寫點評等。這類題多屬于應(yīng)用文，在本輪復(fù)習(xí)中要對可能出現(xiàn)的各種題型進(jìn)行必要的訓(xùn)練，做到有備無患。
(九)勤于動筆，規(guī)范訓(xùn)練(作文)
寫作是高考語文的半壁江山，平時必須嚴(yán)格訓(xùn)練�；A(chǔ)等級的六項要求，要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，打好寫作的底子。在本輪復(fù)習(xí)中，要按文體訓(xùn)練，認(rèn)真寫好幾篇記敘文和議論文，并適當(dāng)訓(xùn)練說明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時，重點訓(xùn)練發(fā)展等級的深刻豐富有文采有創(chuàng)新四個方面的內(nèi)容，力爭在一個方面有所突破。另外，還要特別注意兩個方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓(xùn)練寫作技巧，如擬題、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等�？梢圆扇〈笮∽魑慕Y(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，如等級訓(xùn)練、文體訓(xùn)練采取大作文方式，技巧訓(xùn)練采取小作文方式�？傊�，在本輪復(fù)習(xí)中，要將作文的重要性真正地體現(xiàn)在訓(xùn)練中。
在方法上，要做到五結(jié)合。一是訓(xùn)練點與能力點結(jié)合。要把能力點作為訓(xùn)練的目標(biāo)，注意總結(jié)類型題的解題思路，解題訓(xùn)練中著眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是著力點與考查點結(jié)合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關(guān)系，弄清試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點和每一道題的考查點。 三是�？键c與新特點結(jié)合。�？键c是重點，不要因為已經(jīng)考過而忽視它。同時，每年的高考題也有創(chuàng)新的一面，應(yīng)該密切注視每個考點的新特點。四是得分點與失分點結(jié)合。我們平時訓(xùn)練，關(guān)注得比較多的往往是得分點，很少注意失分點。就拿高考作文來說，很多考生往往把重點放在如何審題立意和語言表達(dá)方面，而忽視了減少失分點，造成已經(jīng)得到的分?jǐn)?shù)又一點一點地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無視字?jǐn)?shù)要求而失分;有的錯別字多，卷面不整潔，結(jié)果被扣分。本輪復(fù)習(xí)時，要建立自己的錯題本，把錯誤的地方分類記載下來，經(jīng)常對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。五是解題訓(xùn)練與心理訓(xùn)練結(jié)合。高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題，還要關(guān)注心理訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)中，特別是語文學(xué)科，有些學(xué)生可能會產(chǎn)生一種焦慮和急躁的心態(tài)，覺得自己好像什么都不會，處處是漏洞。有些考生無法建立知識網(wǎng)絡(luò)，無法形成系統(tǒng)，總覺得自己掌握的知識是一盤散沙。其實，語文學(xué)科雖然涉及的面廣，但是還是有規(guī)律可循的。只要引起重視，不斷積累，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真梳理，就可以使語文知識系統(tǒng)化。
總之，第二輪復(fù)習(xí)不僅僅是積累知識，更重要的是要形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形成能力。只要我們了解自己，有的放矢，用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，不斷積累，語文是能夠得到理想的分?jǐn)?shù)的。
高考語文復(fù)習(xí)方法3
有不少同學(xué)認(rèn)為語文提高比其他學(xué)科慢。這實際是一種錯誤的認(rèn)識。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。
高考語文的一輪復(fù)習(xí)策略及復(fù)習(xí)方法攻略一
關(guān)于各科的學(xué)習(xí)方法，按照高考的順序來說，先做語文，我的語文老師就有一個說法，如果把語文區(qū)分一下可以分成兩種，一種是應(yīng)試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學(xué)習(xí)語文，可以說我們可以提高自己的生活質(zhì)量而學(xué)習(xí)語文，它覆蓋的范圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達(dá)能力的提高，甚至很日�；模蛘哂浫沼�，或者是寫一些最感興趣的內(nèi)容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養(yǎng)，也有利于我們更好提高應(yīng)試語文的水平。
另外一種是應(yīng)試語文，學(xué)習(xí)應(yīng)試語文的恐怕是高三最后一年，或者是高三最后一個學(xué)期的事情，每個老師都會進(jìn)行怎么樣應(yīng)對試卷，怎么樣全面地、系統(tǒng)地提高自己的語文水平，非常系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，所以前面基礎(chǔ)題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由于這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統(tǒng)地把各個知識點切實落實好，比方說復(fù)習(xí)語音的時候，最好再適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外練習(xí)，可以做一個歸納整理的工作。
比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習(xí)上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說復(fù)習(xí)語音非常容易忘記，所以要經(jīng)常復(fù)習(xí)，建議大家在一個月或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之后的練習(xí)中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記里面，沒事翻一翻會加強你的學(xué)習(xí)效率。
高考語文的一輪復(fù)習(xí)策略及復(fù)習(xí)方法攻略二
1、基礎(chǔ)知識板塊
從20xx年開始，北京高考基礎(chǔ)采取了閱讀似的考試方法，在閱讀文段之下考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識�！靶 ⒍�、活、寬”是現(xiàn)在考試模式下基礎(chǔ)知識的考察特點。知識點小，題目多，考察方式靈活，考察內(nèi)容寬泛，這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，復(fù)習(xí)范圍必須寬泛并且細(xì)致，尤其要注意傳統(tǒng)文化知識和語言交際技巧等著這些新增的考點。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，一定要注意量的積累。處處留心皆學(xué)問，學(xué)生必須勤動筆，把從各處接觸到的基礎(chǔ)知識記在復(fù)習(xí)本上，并且時�；仡�，這樣才能使大量的基礎(chǔ)知識固化為自己的知識系統(tǒng)。具體方法上，學(xué)生可以以一本復(fù)習(xí)材料為核心，全面解決這本材料的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上要以真題為導(dǎo)引，在高質(zhì)量的真題當(dāng)中，提高“題感”。
2、閱讀理解板塊
在閱讀板塊，現(xiàn)代文閱讀并不是一根硬骨頭。針對現(xiàn)代文，學(xué)生首先要回歸教材，以教材課文為藍(lán)本，歸納文本的情感類型，學(xué)會文本分析的`各種方法，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的各個題型及不同題型的做題方法，然后通過大量真題不斷驗證、鞏固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的做題能力。
古詩文閱讀是閱讀理解的難點內(nèi)容，也是很多學(xué)生急需解決的內(nèi)容。近年來，針對古詩文的考察都已經(jīng)回歸文本，摒棄有模板的出題方式，因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩文閱讀必須腳踏實地，回歸文本。具體來說，針對文言文閱讀板塊，學(xué)生首先要回歸教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練于心，每一個實詞、每一個虛詞、每一個詞類活用、每一個特殊句式都必須精準(zhǔn)掌握，在逐個攻破的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓零散的知識應(yīng)用到每一篇文章當(dāng)中。在全面扎實地掌握課本知識之后，可以嘗試翻譯一些基礎(chǔ)的文段，比如《左轉(zhuǎn)》、《史記》中的文本，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。
古詩閱讀除了要掌握每個詞語的意義之外，還要把握詩歌的情感�！霸娬�，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”，因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關(guān)鍵。學(xué)生在復(fù)習(xí)古詩之時，應(yīng)當(dāng)“知人論世”，熟悉詩人所處的時代特征，熟悉詩人的品質(zhì)特征，熟悉常見的意象詞語，準(zhǔn)確理解詩歌情感。
3、 作文寫作板塊
作文的一輪復(fù)習(xí)重點在于審題立意和素材積累。學(xué)生必須把握高考作文高頻核心詞，并
且對這些核心詞有自己獨到的理解和分析;其次，學(xué)生應(yīng)該閱讀相當(dāng)數(shù)量的議論性文字，從中提取深刻的觀點和新穎的素材。從模仿開始，是高考作文入門的捷徑。
時事新聞及各家媒體對這些新聞的評論是學(xué)生作文積累的好材料。學(xué)生應(yīng)該形成關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣，把一些優(yōu)秀的材料保存下來，反復(fù)閱讀，體會這些材料的觀點、論據(jù)和論證邏輯，并將這些材料內(nèi)化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時，學(xué)生還應(yīng)注重練筆。針對時事事件，學(xué)生也可以用300字左右的文字進(jìn)行評論，力求觀點新穎、邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充實。一周至少三篇文字，這樣才能提高自己的思考力和寫作能力。
高考語文復(fù)習(xí)方法4
緊扣教材精讀深思
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫的。因此，復(fù)習(xí)時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。
精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會作者的思想感情，作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行的。閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識，加深理解，鍛煉，積累詞匯，豐富語言，進(jìn)而開拓思路。對精彩的，應(yīng)多讀幾遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次；第三遍體會哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動，進(jìn)一步加深對全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當(dāng)；反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會；對全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
歸類練習(xí) 舉一反三
考題并不是照搬書本的，因此，不要機械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能靈活運用。如字——一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將“蜃樓”填成“唇樓”；詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句——語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。
當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。
● 字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用 近幾年的高考答卷，突出的問題是錯別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識，了解形、音、義的.特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報時注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎(chǔ)知識。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫作時就會涌現(xiàn)于筆端，時也可增強語感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。
● 文言文復(fù)習(xí)的重點是，提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。作翻譯練習(xí)，一定要忠實于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的及用語習(xí)慣。對古文在上的省略，應(yīng)作必要的補充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約�！�(《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”，譯時需補上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現(xiàn)代漢語調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學(xué)》)，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調(diào)整為“子恃何而往？”譯作“你憑什么前去呢？”
復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時，可聯(lián)系《隆中對》中“時人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動詞前面。那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也�！币痪�，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了 高二。
● 練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫 一些考生失分最多，審其原因，除語文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強的通病。復(fù)習(xí)時要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會“寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章，做到觀點鮮明、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語句流暢�！薄耙獜膶嶋H出發(fā)，有的放矢，言之有物，實事求是�！奔纫哉n本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法；又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀察生活，擴大眼界，增長知識，積累素材，開拓思路。看到妙語佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個片斷或獨立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實感，力戒堆砌詞藻、華而不實。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。
高考語文復(fù)習(xí)方法5
1、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長的是文學(xué)類閱讀還是實用類閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長的寫作文體，然后對此文體進(jìn)行強化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語文復(fù)習(xí)時間。
2、使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥驼Z文課本
工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的'知識，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》《古漢語字典》《成語小詞典》等工具書。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書，有效的利用好工具書，能收到事半功倍的效果。語文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識和典故，其中的絕大多數(shù)都可以做為寫作的素材，因此，同學(xué)們要對此進(jìn)行分類整理，做好寫作素材的積累。
3、書寫工整規(guī)范
現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書寫，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時語文成績不錯，而高考成績卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會給閱卷老師留下很差的印象，會影響得分的。有人說，高考語文就是考書法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個側(cè)面說明書寫規(guī)范的重要性�？梢哉f，書寫規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。
高考語文復(fù)習(xí)方法6
對于高三語文復(fù)習(xí)，有兩種不同的錯誤認(rèn)識。一種認(rèn)為高三的語文復(fù)習(xí)沒有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績。另一種認(rèn)為高三的語文只要做習(xí)題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯誤認(rèn)識。下面是17年高考語文一輪復(fù)習(xí)方法：把握復(fù)習(xí)基本范圍，希望對考生有幫助。
我認(rèn)為復(fù)習(xí)語文要把握復(fù)習(xí)基本范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對高考的有效復(fù)習(xí)。歷年上海高考中也都有直接或間接針對教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內(nèi)的篇目，所以教材是我們復(fù)習(xí)的陣地。
高考復(fù)習(xí)的基本范圍之二就是歷年的上海高考題，尤其是近5年春秋季的'高考題，它的命題意圖﹑命題思想﹑基本題型以及解題思路，都是我們同學(xué)復(fù)習(xí)研究的重點，并且大家要結(jié)合考綱上的考點做深入研究，操練常見的題型，預(yù)備可能出現(xiàn)的新題型，堅決打“有準(zhǔn)備”的勝仗。高考復(fù)習(xí)的基本范圍之三就是你所做過的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的高考。
17年高考語文一輪復(fù)習(xí)方法：把握復(fù)習(xí)基本范圍的全部內(nèi)容就是這些，語文網(wǎng)希望考生可以在復(fù)習(xí)過程中有進(jìn)步。
高考語文復(fù)習(xí)方法7
高考語文文言文主旨把握
研讀高考語文文言文課本。在復(fù)習(xí)時不要輕易舍棄課本，反而還要加強對課本的復(fù)習(xí)。只要認(rèn)真分析一下歷年的高考試題就會發(fā)現(xiàn)，每年的文言文試題都和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文課文有著密切的聯(lián)系，盡管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學(xué)過的內(nèi)容。因此，一定要加強對課本的復(fù)習(xí)。
要有整體把握文章的能力。實踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時代(朝代)，具有什么特點，干了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，人物之的關(guān)系怎樣等等。如果不能整體把握文義，那么有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關(guān)系，甚至還會張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對煬帝和對太宗的態(tài)度)。
高考語文歸納文言詞語意義和用法
在復(fù)習(xí)和整理文言詞語時，沒必要將常用實詞的每個義項都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強調(diào)“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎么樣，相當(dāng)于‘我’，詞性副詞”即可，記準(zhǔn)兩個例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現(xiàn)代漢語中的“見”都有關(guān)系，容易理解。再比如危險的“�！�，學(xué)生一看到“�！北阆氲健半U”，其實在古漢語中“危”經(jīng)常做：“正直”、“高”解，例如成語“危言危行”(講正直的話，做正直的事)，詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險’，“危難’，“危害’’義項，大概學(xué)生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那么就要在復(fù)習(xí)時重點注意這些和現(xiàn)代漢語不同的義項，掌握了這些不同，其他的義項基本就可以應(yīng)付裕如了。
另外，還要歸納掌握一點基本的文言語法。學(xué)習(xí)古漢語語法，應(yīng)重點了解古今語法的差異方面。因為古今漢語的一些基本語法規(guī)律(如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等)古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面(如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等)應(yīng)很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。
所謂“固定句式”，就是某些結(jié)合在一起、作為一個整體來使用，理解時不能分開、而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。只有注意這些特殊規(guī)則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”(和……相比，哪個更……)“無乃……乎”(恐怕……吧。)“得無……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。
高考語文特定語言環(huán)境推斷詞義
在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要根據(jù)上文、詞義的慣性來順推，或根據(jù)下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。文言文中“言”的試題，由于側(cè)重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實詞，由于其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是會有很大幫助的。
另外，還可以借助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數(shù)量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如1995年全國高考題“在官清恪，未嘗問私”(恪，謹(jǐn)慎而恭敬)，成語有“恪守不渝”。
高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。
高考語文中區(qū)分文言虛詞常見用法
復(fù)習(xí)虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什么義項和用法，同時注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。20xx年的要求和20xx年的《考試說明》只要求掌握18個虛詞一樣。但虛詞的范圍雖小，變化很多。因此在復(fù)習(xí)中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當(dāng)它具有某種詞性時可以翻譯成什么。有了這種基礎(chǔ)再去做題，一般題目都能解決。首先應(yīng)明確虛詞在不同詞性時的特點。比如經(jīng)�？荚嚨�、用法也比較復(fù)雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞后面往往跟名詞、代詞或名詞性短語，構(gòu)成介賓短語，在句中
充當(dāng)狀語，如“以一璧之故逆強秦之歡”，“以”后跟名詞性短語“一璧之故”作謂語“逆”的狀語。而當(dāng)它作連詞時，后面通常都是動詞或主謂短語，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉”�！耙浴焙笫恰捌錈o禮于晉”，是一個主謂短語，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個例句中，“以”都譯為“因為”，但因為所連綴的詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對它所連帶的詞語作具體分析。
文言文除了考實詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、信息把握、文義概括等內(nèi)容。但相對而言，實詞虛詞是基礎(chǔ)，是根本。學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣。
高考語文中分析歸納概括題解題思路
“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，并且對這些部分作獨立的研究;綜合就是把部分結(jié)合成整體，再現(xiàn)事物各部分多種多樣的、豐富的內(nèi)在聯(lián)系。分析是細(xì)節(jié)性的、局部性的研究，只針對某一點進(jìn)行獨立研究;綜合是整體性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，進(jìn)行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認(rèn)識為前提，綜合是在分析的基礎(chǔ)上形成的對事物的全面、深刻的認(rèn)識。一般思維是先綜合后分析再綜合。
“篩選文中的信息”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求準(zhǔn)確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等信息，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。
“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”。指對文中信息進(jìn)行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進(jìn)行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式，要求考生做出較為全面的內(nèi)容歸納和概括。
“分析概括作者在文中的'觀點態(tài)度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點、看法、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)而進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分析或概括。
“歸納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現(xiàn)。二是采用對某一問題提問的方式出現(xiàn)。對第一種，究其各選項的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。但不論是什么類型，只要認(rèn)真讀懂原文，理清脈絡(luò)，深入思考，仔細(xì)辨析，從句間關(guān)系，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當(dāng)以及詞語解釋等方面人手，對照選項逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學(xué)生要有全面理解材料內(nèi)容的能力和推理判斷的能力。這中間的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解題干的提問點，吃透選擇項的內(nèi)容含義，緊緊抓住人物和事件的內(nèi)在聯(lián)系，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。
高考語文中歸納概括題常見錯誤選項
縱觀近十年的高考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現(xiàn)。究其各選項的出錯方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。
(一)誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構(gòu)成因果關(guān)系，而選項卻以因果關(guān)系處理。
(二)事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。
(三)無中生有。這是指原文無此意，而選項中虛添了內(nèi)容。如1997年全國高考題第19題C項中說“(狄仁杰在勸諫時)使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁杰的諫勸。”這里又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文并無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時并不是不得已而為之。這一題的錯誤就屬于無中生有。
(四)顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關(guān)的表述，但選項中的表述恰恰與原文相反。
(五)詞語誤解。這類錯誤很細(xì)小，因為往往僅是一個詞解錯了，而其他表述完全無誤。
高考語文復(fù)習(xí)方法8
一、首先要知道語文學(xué)習(xí)需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發(fā)就是這個道理。把一本教材分成以下幾大塊：1，重點字詞，易錯字詞積累。2，名言警句、優(yōu)美片段、古詩詞積累。3，名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。4，閱讀知識點和解題方法積累。5，平時看書讀報時所產(chǎn)生的思想火花積累。6，病句修改積累。7，文言實詞積累。8，平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9，名著閱讀積累。
二、如何識記字詞。字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進(jìn)行：1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。2，再看它在文中是如何運用的。3，用字詞造句。一定要在了解了詞的.本義和引申義之后，進(jìn)行造句，恰當(dāng)?shù)陌堰@個字詞用上。4，聯(lián)詞成篇。一課的詞學(xué)完了，或一單元的詞學(xué)完了，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來，而且要想象合理，語句通順。如果按這個程序走一遍，通過感受、領(lǐng)悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時復(fù)習(xí)。
三、大家讀書的時候一定要進(jìn)入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
高考語文復(fù)習(xí)方法9
1、晨讀計劃：背誦詩文名句，不定時聽寫。
2、日計劃：積累字音和格言。
3、周計劃：周記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。
4、雙周計劃：大作文一篇，小測驗或考點訓(xùn)練1-2次。
5、月計劃：月考，結(jié)束一至二個知識點的復(fù)習(xí)
6、課間背名句、默寫名句。
20xx年高考語文沖刺備考五個要點
其一，薄弱點。薄弱點，也就是增分點，將自己最短的一塊木板增長，水桶的容量自然增大。當(dāng)然了，這首先要求大家對自己的語文情況有清醒的認(rèn)識，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短的一塊。
其二，突破點。語文的各考點中，有些考點是可以在短期內(nèi)有所作為的，比如作文、詩歌鑒賞、社科文閱讀等，只要方法得當(dāng)，都可以在較短時間內(nèi)取得較為明顯的效果。明白了這一點，就可以有選擇性地進(jìn)行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。
其三，重分點。在語文考卷中，分值最重的莫過于作文和現(xiàn)代文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在復(fù)習(xí)時可以將精力適當(dāng)傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收獲。
其四，易得點。縱觀語文試題，有些考點只要稍下功夫，便可將分?jǐn)?shù)收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內(nèi)容，只要認(rèn)真記憶，便可穩(wěn)操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透徹掌握，便可做出準(zhǔn)確的判斷。
其五，調(diào)整狀態(tài)。如可以把做真題的時間固定在上午9點到11點30，提前調(diào)節(jié)好生物鐘，以保證高考時的良好狀態(tài)。又如可以每天抽出半個小時讀書看報，一來張弛有度;二來可以在看報中開拓視野、把握時代脈搏，在讀書中學(xué)習(xí)多種語言風(fēng)格和章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
高考語文沖刺復(fù)習(xí)方法
重溫考點內(nèi)容：多音字和字形；常見虛詞；文學(xué)常識和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識復(fù)習(xí)的時候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握;名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩句；《考試大綱》中規(guī)定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式；古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，要做一些針對性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點和意義。
第一，名句默寫
名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準(zhǔn)確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。
第二，選擇題練習(xí)
選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認(rèn)的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的`高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯過的題。
第三，文言文訓(xùn)練
(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關(guān)注與現(xiàn)代漢語差別較大的實詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的最有效的方法應(yīng)該是：通過復(fù)習(xí)課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓(xùn)練題來鞏固;通過識記專門的復(fù)習(xí)資料來鞏固。
(2)強化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評分與采“點”評分相結(jié)合的特點，有針對性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到采分點的關(guān)鍵詞譯錯。
第四，作文素材積累
重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內(nèi)容來寫，會很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來作文。好題目、好開頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語言。
第五，書寫
切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。 沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，采取科學(xué)有效的方法，有針對性地去復(fù)習(xí)鞏固，你在語文復(fù)習(xí)方面是一定會取得實效的。
高考語文復(fù)習(xí)方法10
【端正態(tài)度】
第一種認(rèn)識過于片面，就整體看，在考試中，因為語文而損失幾十分的同學(xué)大有人在，相比較于語文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。
就第二種認(rèn)識來說，認(rèn)為語文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語文的提高快不快，要看我們確立一個怎樣的學(xué)習(xí)時間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個月甚至更長，就會發(fā)現(xiàn)語文的提高絕對不比其他學(xué)科慢。
態(tài)度決定一切，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。
【注重積累】
1、基礎(chǔ)知識的積累
準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的積累本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的'語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫作材料的積累
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極主動，平時做個有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本素材積累本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，就可以在面對不同中心可以選用同一個素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。
【名詞的活用】
一、名詞作狀語
從句法關(guān)系看，謂語動詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用成了狀語。
�、偕贂r，一狼徑去，其一犬坐于前。
�、诰秊槲液羧耄岬眯质轮�。
�、圻凳瘔ㄈ溃芜\于渤海之尾。
�、芊蛞郧赝踔�，而相如廷叱之，辱其群臣。
高考語文復(fù)習(xí)方法11
高三復(fù)習(xí)不論第幾輪，都應(yīng)遵循以下幾個原則：1、緊扣考綱、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點;2、精講相關(guān)知識(或由學(xué)生自行歸納)，作為學(xué)生解題時的上位概念;3、教師作好范例講解，教給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)方法(或解題方法);4、組織學(xué)生訓(xùn)練，采用合作學(xué)習(xí)的組織形式，充分互動，使復(fù)習(xí)獲得大面積效率;5、采用學(xué)生講題的表達(dá)形式，使知識內(nèi)化為語文學(xué)習(xí)的能力，提高尖子生的認(rèn)知水平。
由于講座時間短，我依據(jù)上述1―3點僅就詩歌鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代散文閱讀、作文教學(xué)四個方面談?wù)勛约旱木唧w意見(這都是我在復(fù)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法)。
一、古詩鑒賞的復(fù)習(xí)
1、明確考點：①鑒賞詩歌作品中的形象、語言及表達(dá)技巧;②評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
2、明確題型：簡答題、填空題、客觀題
3、明確命題點：①就人物的生活細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)在的情感底蘊，(如20xx年全國卷一、材料為唐詩人張藉的一首《秋思》詩，問“此詩中寫了生活中哪個“尋�！奔�(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?)②分析寫景方法(含順序)(如20xx卷2：材料為宋祁詞《木蘭花》：這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)③作為“詩眼”(含“煉字”)的某個字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“你認(rèn)為寫的好不好，為什么?)又如(20xx年全國卷，材料為王維詩《過積香寺》，命題為“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句中的“詩眼”是哪兩個字?)④意象的含義。(如20xx卷三中考查晏幾道詞《鷓鴣天》，命題為“作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20xx廣東卷，材料為杜甫詩《江漢》，命題為：詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“秋風(fēng)”幾個意象，分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蘊含的感情(如上首詞中主旨句為“天涯豈是無歸意，爭奈歸期不可期”，命題為“最后兩句是什么意思?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)⑥寫作技巧的作用(如20xx天津卷中材料為李白的《聽蜀僧彈琴》，命題為：”“結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。”不單考查對此聯(lián)內(nèi)容的理解，還考查此聯(lián)的表達(dá)作用――側(cè)面描寫)⑦詩歌風(fēng)格(如20xx遼寧卷，材料為蘇軾詞《蝶戀花》，命題為“有人對此詞整體評價為
“絮飛花落，每易傷春，此為曠達(dá)語”，你同意他的看法嗎?)⑧對詩歌類型的認(rèn)識(如20xx江蘇卷，材料為柳中庸詩《征人怨》，命題為“為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明)⑨對意境的理解(如20xx年福建卷，材料為朱淑真詩《秋夜》，命題為：“簡要分析詩人在這兩句中是如何營造意境的?”)⑩對用典表達(dá)作用的分析(尚沒有出現(xiàn))⑾、抒情方式(如20xx年上海卷，材料為蔣捷詩《聽雨》，命題為“對悲歡離合總是情”理解最準(zhǔn)確的一項是)⑿、詩歌體裁(如20xx年全國春季卷，材料為韋應(yīng)物詩《聞雁》，趙瑕詩《寒塘》，命題為“這兩首詩從體裁上看都是屬于――�！雹�、修辭，20xx年全國卷，材料是李華詩《春行即興》，命題為“這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法?請具體說明“。另外還有一些省的考題考查了對比、擬人、夸張、襯托、比喻、對偶、頂針等修辭格。
⒁、評價。如20xx年重慶卷材料是梅堯臣詩《本溪》命題為：“有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怒憤之情，你同意那種看法：請說明理由，亦可另抒己見。”
4、師生共同整理詩歌鑒賞常用術(shù)語，并理解這些術(shù)語的意思。這么做是為了在理論上武裝學(xué)生頭腦，建構(gòu)他們的認(rèn)知圖式，作為鑒賞活動時的上位概念。
5、教師在范例教學(xué)時，教給學(xué)生完成不同命題的解題方法與思路。并且自命模擬試題，以期達(dá)到舉一反。
二，鞏固提高之功效。
第一步、分析高考試題，教師引路。
如20xx年全卷三《鷓鴣天》(作者晏幾道)十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。(問題)在這首詩中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲。
解析：①先明確全詩主旨。尋找主旨句(“天涯”、“爭奈”兩句)，由分析可知其主題為游子思鄉(xiāng)。②再由“杜鵑”這一意象知識可知。(也可從詩中“聲聲只道不如歸”，聯(lián)系“行人”一詞可知)：它的叫聲像“不如歸去”，以杜鵑的啼叫引發(fā)“行人”的“驚夢覺”，再聯(lián)系最后兩句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。這樣寫表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。
歸納：解讀這類詩時的思路應(yīng)是：先整體感悟詩的主旨，聯(lián)系意象的特定含義，再聯(lián)系關(guān)鍵詞的意思，即可寫出答案。
第二步：教師擬出模擬試題，讓學(xué)生運用相同的思路與解法解答此模擬題，目的是鞏固這一解題方法。
如：應(yīng)物詩《聞雁》、趙瑕詩《寒瑭》：
�、俟蕡@渺何處?歸思方悠哉。
淮南秋夜雨，高齋聞雁來。
�、跁园l(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。
鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。
(問題)這兩首詩為什么都寫到雁?
師生共同解析：①感悟兩詩的主題，(借“雁”抒發(fā)鄉(xiāng)愁)，主旨句：“歸思方悠哉”，“鄉(xiāng)心正無限”。②明確“雁”這一意象的含義：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁南飛，常牽動游子的思鄉(xiāng)之情，以物喻人，寄托思鄉(xiāng)之情。
第三步，組織學(xué)生作幾道意象詩，達(dá)到遷移形成能力。
每個命題點都以上述方法訓(xùn)練，效果應(yīng)是理想的。
三、文言翻譯訓(xùn)練的方法。
復(fù)習(xí)策略：①讓學(xué)生積累與記憶文言實詞與虛詞等古漢語知識。
具體方法：在第一輪復(fù)習(xí)時，教師教給學(xué)生歸納實詞虛詞等知識的方法，尤其應(yīng)教給他們運用語法結(jié)構(gòu)分析法來判斷詞類活用、句式的變化情況。然后組織學(xué)生自行歸納。
�、谧寣W(xué)生學(xué)會在具體語境中認(rèn)讀實詞，利用語法結(jié)構(gòu)法判斷虛詞的用法與含義。
具體方法：找一些典型文言段落，教師作示范教學(xué)。
�、劢探o學(xué)生翻譯的一般方法：對(譯)、增(詞)、刪(字)、補(成分)、調(diào)(語序)。
例舉：20xx年全國卷A中要求翻譯下面這句話：
夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。
[解析]閱卷時的關(guān)鍵詞是“以”、“毀”、“去”。“以”為虛詞，介詞，這里表原因，，“毀”根據(jù)語境：“復(fù)有言其勇，使酒難近�！奔静颊J(rèn)為這是有人在詆毀(或毀謗)他，所以，這里就譯為“毀謗”�！叭ァ边@里是使動詞，是“使(之)去”之意，即是“趕走”的意思。但學(xué)生翻譯時難點還有“召臣”、“有識”、“窺陛下也”三處�！罢俪肌保苋菀鬃g為“召見我”，但從全文看，尤其是此句前有“孝文召，欲以為御史大夫”句，可見，“召”是“召用”的意思�！坝凶R”不能譯為“有見識”，用語法分析可以確定為“有識之土”;“天下有識聞之有以窺陛下”這個主謂短語是“恐”的賓語。其中“有識”應(yīng)為短語中的主語。所以“有識”不能譯為“有見識”，而應(yīng)譯為“有見識的人”也可譯為“有識之士”。同理，“窺陛下”如譯為“窺測皇帝您”時與全文的意思不符合，可見“陛下”不是“窺”的賓語。只是賓語的定語，賓語應(yīng)是“深淺”(即“城腑的深淺”)。
由此可見，復(fù)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生歸納實詞義項、虛詞的用法、句式、詞類活用，古今異義詞等古漢語知識，使之網(wǎng)絡(luò)化、秩序化、這樣才便于進(jìn)入學(xué)生們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，以便成為其認(rèn)知策略的基礎(chǔ)。
四、現(xiàn)代文學(xué)散文閱讀的復(fù)習(xí)教學(xué)法。
1、明確考點：
(1)理解(B)
A、理解文中重要詞語的含義;
B、理解文中重要句子的含義。
(2)分析綜合(C)
A、篩選并整合義中的信息;
B、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;
C、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;
D、分析概括作者在言語訓(xùn)的觀點態(tài)度;
E、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。
(3)鑒賞評價(E)
A、鑒賞文學(xué)作品形象，語言和表達(dá)技巧;
B、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度;
以上考點，自科文和新科文閱讀檢測側(cè)重(1)(2)兩點，文學(xué)教文閱讀檢測側(cè)重(2)(3)兩點。
2、復(fù)習(xí)文學(xué)散文涉及到的各種知識：
�、傥膶W(xué)散文的特點：文學(xué)散文是有別于社科類散文的概念，它包括寫景狀物抒情的各類散文，也包括記人敘事類散文。常用記敘、描寫、抒情議論等表現(xiàn)手法，但以記敘、描寫和抒情為主。與其它散文體一樣，它沒有完整的故事情節(jié)，取材自由，表現(xiàn)方式靈活，結(jié)構(gòu)上具有形散神聚的特點。
�、谏⑽牡木�索及其作用;③散文的思路與結(jié)構(gòu);④散文的主題(含作者觀點與態(tài)度)及其表達(dá);⑤散文的`各種表達(dá)技巧;⑥散文中的意象、意境以及其它形象的作用。
以上內(nèi)容的掌握為學(xué)生答題時奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。
3、明確高考中涉及到的閱讀文學(xué)散文的各種思維能力(即篩選、整合、分析、概括，評價)。
這是復(fù)習(xí)訓(xùn)練時的重點。應(yīng)先單項訓(xùn)練，再綜合訓(xùn)練，既可以選取一些文章的相近文段，作這些能力的訓(xùn)練，也可在綜合訓(xùn)練時側(cè)重某一點強化訓(xùn)練。如20xx年全國卷，材料為牛漢文《綿綿土》，其中的14小題(“本文描寫的‘綿綿土’有哪些特點?”)重在考查考生篩選信息的能力，當(dāng)然就可用來訓(xùn)練的例子(即把文中5、6兩段視為例文)，此考卷的15題(“從全文看，為什么作者一踏上大沙漠，就全身心激蕩著近乎重逢的狂喜?”)所涉及到的2、3、4、5段文字可作為篩選與整合訓(xùn)練的例文。
4、下面具體談?wù)動?xùn)練這些語文閱讀能力的一般方法。
①篩選信息。首先，根據(jù)題目要求找到相關(guān)段落，再從相關(guān)段落中找到關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，稍加整合就可以了。
②整合信息�！罢稀本褪前押Y選出來的各個信息用一句或幾句話將其串聯(lián)起來，或分層次敘述。所以篩選信息是整合的基礎(chǔ)，只有篩選準(zhǔn)確，才能整合得準(zhǔn)確。
③分析，既有對全文結(jié)構(gòu)和主旨的分析，也有局部問題的分析，分析就是要找出問題的因果、條件關(guān)系，或者分析出文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系。分析常用來解決回答理由的考題，或考查學(xué)生對文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價。如20xx年全國卷第17小題(“作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了什么樣的思想感情?”)這道題就得用分析與概括的方法。先分析文章兩個部分各寫了什么內(nèi)容，找出文心所在(即第二部分)，找到兩部分的關(guān)系(即第二部分是全文的中心所在，第一部分是因為與后者的關(guān)系才有了意義)，然后對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行提練歸納，對其中心意思進(jìn)行概括。
④概括，概括的方法是從文中找到要點(也可能是關(guān)鍵句)，然后把這些要點提煉成一句話，文學(xué)散文的概括比議論文、說明文的概括要難，議論文說明文中常有中心句，中心句即可統(tǒng)領(lǐng)一段或全文的觀點，而文學(xué)散文中常常是具體瑣粹的記敘或描寫中隱藏著文章的主旨或要點，所以要善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。如解答此卷17題時，就要篩選出那些重要的語句(即暗寓作者態(tài)度和感情的語句)。如“誰也不敢褻讀”，“對故鄉(xiāng)綿綿土的戀情”、“現(xiàn)在我終于找到了綿綿土的發(fā)祥地”，“但一經(jīng)觸到了與母體里相似的溫暖的綿綿土，生命就像又回到了母體里安生地睡去�！睆闹锌梢愿爬ǔ觥白髡邔懮衬潜�，寄托對故鄉(xiāng)的熱愛之情才是真正目的�！�
�、蓁b賞。(1)鑒賞文學(xué)作品中的人物形象，要從文章出發(fā)，將對人物的定性判斷和具體分析結(jié)合起來。如鑒賞小說《祝�！分小跋榱稚边@個人物形象，既要指出她是遭受封建禮教迫害摧殘的舊時代女性的悲劇形象，又要分析小說中表現(xiàn)她悲劇性格和命運的種種典型事件。(2)鑒賞文章語言技巧，要了解詞語的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點，然后在文章具體的語境中分析鑒別，通過橫向縱向比較，體會其用法址意義，進(jìn)而總結(jié)出語言運用的技巧、風(fēng)格及其作用。(3)要尋求語言背后的“隱含信息”。語言有表層義、有隱含義。僅僅知曉語言的表層義，無法準(zhǔn)確深入地鑒賞語言，只有結(jié)合語言的深層意義，才會真正洞曉語言的魅力�！逗苫ǖ怼分校┱f“怎么了?你”，僅僅從表層上看，這種語言表達(dá)也沒有什么新巧之處，但真正研究語言背后的東西，我們才會感覺到這種倒裝手法對表現(xiàn)水生嫂的關(guān)愛、驚訝之情的重要作用。(4)鑒賞罰分明評價文章的表達(dá)方式，首先是要辨明表達(dá)方式的一般特征，然后根據(jù)不同表達(dá)方式的特點并結(jié)合文章具體內(nèi)容，恰如其分地理解其含義和作用。解答這類題目的具體方法當(dāng)然要隨文章的實際而變化，但有一個可借鑒的基本程式，就是將語言或表現(xiàn)手法的特點和它在文中的具體作用結(jié)合起來。如1988年全國高考試題第28題問“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?”答案是“反襯”(手法特點)玉簪花生命力之強(具體作用)。
在教學(xué)這些語文能力時，教師先示范，然后依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生先作淺顯的題目，再作較難的題目。每次訓(xùn)練都要讓學(xué)生自己獨立完成，然后在小組里交流、討論、講題。達(dá)到能力遷移的目的。在單項訓(xùn)練后再綜合訓(xùn)練(即布置完整的閱讀材料，命幾個題目)。
五、作文訓(xùn)練的方法:
1、命題趨向：供料作文十話題 作文
2、分析優(yōu)秀作文，明確寫作標(biāo)準(zhǔn)
3、明確這種命題的特點：①材料即范圍(內(nèi)容與含義);②比過去供料作文開放，不限于寫議論文。
4、材料的處理：①作為引子;②作為論據(jù);③提煉觀點;④作為故事情節(jié)的基礎(chǔ)。
5、作文訓(xùn)練的策略和方法：
高三階段正進(jìn)入總復(fù)習(xí)，各科復(fù)習(xí)壓力很大，很多教師就放棄了作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，只在月考時才讓學(xué)生寫作文，這種教法對提高學(xué)生作文水平效果很差。正確的教學(xué)策略應(yīng)該是：高三的第一學(xué)期仍應(yīng)堅持每周寫一篇作文，且每次作文前都應(yīng)先由教師進(jìn)行作文指導(dǎo)，每次作文后，教師先選擇優(yōu)、中、差三類習(xí)作精心批改，然后進(jìn)行小型講評，給學(xué)生明示此作文題的正確審題與成文方法，然后讓學(xué)生互相批改。教師收回作文本后再瀏覽一下，進(jìn)行第二次講評。這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生在互批中逐漸提高了辨識優(yōu)劣作文的水平，提高了審題、選體、選材、構(gòu)思、表達(dá)等多方面的能力，何樂而不為呢?
再則，應(yīng)讓學(xué)生買一本高水平的作文輔導(dǎo)書，讓學(xué)生在課余時間有選擇地閱讀背誦。
我的看法是讓學(xué)生自選2---3個主流文體(當(dāng)然是自己喜歡的文體)，然后從這個作文輔導(dǎo)書中琢磨這些文體的寫法(當(dāng)然要從滿分作文及其評語、寫作指導(dǎo)中領(lǐng)悟)。再選擇1―2個另類文體，了解這些文體的文體特點與寫法。
除此外，還要強化審題、選體、選材、構(gòu)思、剪材的訓(xùn)練，審題要明確材料中的立意傾向;選體要明確是何種文題型(話題作文、供材料作文)，就選擇何種文體寫作;選材要確定現(xiàn)實題材還是歷史題材，抑或是書本內(nèi)的題材。這里特別強調(diào)從課本中選材的問題。當(dāng)代高中生生活閱歷少，沒有多少生活題材可寫，虛構(gòu)能力又差，所以可以從書本中(包括課本)選材，如往年高考滿分作文中有許多考生是從語文、歷史、政治課本中選材的，如曹操、文天祥、譚嗣同、李白、李清照、蘇軾、屈原、王安石等歷史人物都是滿分作文中的中心材料，還有學(xué)生從中外世界名著中選取材料的，如《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》等，還有的從課文中選取材料的，如《孔雀東南飛》、《木蘭辭》、《屈原列傳》、《祭妹文》，以及一些古詩詞，如岳飛的《小重山》等，所以提倡學(xué)生在考前要整理1―2個歷史人物的個人生平與著作，熟悉這些內(nèi)容，到高考作文時也許用得著。
高考語文復(fù)習(xí)方法12
對語文學(xué)習(xí)，有個很形象的說法：你每天學(xué)不一定能學(xué)好，但如果你不是每天學(xué)，那一定學(xué)不好。高考在即，如何安排考前語文復(fù)習(xí)對高考成績影響很大。
一、認(rèn)真研讀《考綱》，不做無用功。
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀《考試大綱》時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。尤其20xx年是新課程改革的第一年，語文在體例和部分題型上都做了調(diào)整，學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下把握好大方向。
二、查缺補漏，更上層樓。
考前時間緊迫，需要我們用有限的時間提高更多的分?jǐn)?shù)。故“查缺補漏”的工作尤為重要。一是對照考試說明逐項檢查自己哪部分知識還有欠缺，哪些能力還有不足。二是分析自己的模擬考試卷，找出強項弱項。分析卷子時不僅要分析做錯的題是如何錯的，也要分析做對的題思路是否正確。如果思路不正確，那么，題做對了也是碰對的，這是做題的隱患，很有可能在下一次考試時出事。找到自己的不足應(yīng)立即進(jìn)行彌補。彌補的辦法是做單項強化訓(xùn)練，先做近幾年來的同類考題，然后再做一些其他的訓(xùn)練題。
三、重視基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。
就語文學(xué)科而言，我認(rèn)為前五道基本題型(15分)、文言文閱讀(22分)、名篇名句默寫(6分)以及語言文字應(yīng)用(12分)都可歸為“基礎(chǔ)”之列。這些題目所占分值不少，而且是可以通過反復(fù)積累訓(xùn)練得到較為顯著的提高。整理糾錯本、回歸課本、強化名言名句積累等都是一些很值得借鑒的方法。
四、善于思考，總結(jié)歸納。
最后這段時間，一味埋頭做題的方法已不可取，而應(yīng)拿出一定的時間來思考總結(jié)一下同類型題目的答題技巧，比方說詩歌鑒賞題的基本答題步驟，文言文翻譯的技巧，大閱讀一些常見題型的答題要點等等。只要做個學(xué)習(xí)的“有心人”，必會起到事半功倍的效果。
五、作文訓(xùn)練，不能松懈。
作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色？1.審題和點題最重要。記敘文的`主題表達(dá)是比較含蓄的，一定要點題。要使閱卷老師明白，你寫的主題與作文試題有關(guān)。2.注意文章結(jié)構(gòu)。一篇800字左右的文章，入題快，語言精致優(yōu)美，方能達(dá)到開篇引人入勝的效果。避免把文章分成開頭、中段、結(jié)尾三大段。中段最好分成若干小段，不僅可以清晰表達(dá)你的思路，也可有效減輕閱卷教師視覺、心理疲勞。結(jié)尾要短小精悍，有拓展或有回味。3.積累、整理寫作素材。4.在認(rèn)真構(gòu)思的基礎(chǔ)上落筆作文。落筆前，一定要有一個構(gòu)思過程，列一個簡單提綱，確立文章的主題，然后確定文體，構(gòu)思好整體框架，再動筆寫。不經(jīng)過這樣的過程，常常不能很好地表達(dá)自己的觀點，甚至?xí)霈F(xiàn)湊字?jǐn)?shù)或者字?jǐn)?shù)過多的毛病，結(jié)構(gòu)也難以完美。
六、規(guī)范答題，獲益匪淺。
語文試卷采用的是網(wǎng)上閱卷的形式，這就對同學(xué)們答卷過程中的一些細(xì)節(jié)要求更高，所以，在語文的答卷中，“規(guī)范”顯得尤為重要。這里所說的“答題規(guī)范”除了指答題時注意按要求規(guī)范格式外，還包括干凈整潔的卷面，答題速度的訓(xùn)練，以及根據(jù)考試時間提前對自己的生物鐘做好相應(yīng)調(diào)整等方面。
高考語文復(fù)習(xí)方法13
考的復(fù)習(xí)備考已經(jīng)不足百日了，在這個關(guān)鍵時節(jié)，如何提高復(fù)習(xí)備考效率呢？建議同學(xué)站在全局的高度上，和諧三種關(guān)系，去把握高考。
一、處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系
高考日益臨近了，有些同學(xué)因為高考是以能力來立意的，所以便一頭扎進(jìn)題海，對語文課本看都不看一眼了。其實，這種備考方法是不佳的。首先因為課內(nèi)有基礎(chǔ)，高考試題中，基礎(chǔ)知識（字音、字形、詞語、文言文實詞虛詞等）的賦分并不少。基礎(chǔ)知識上的失分，有時很難用試題后面能力方面的優(yōu)勢徹底彌補上來。其次，高考考查內(nèi)容有時也會直接涉及課本內(nèi)容。xx年福建卷的作文就涉及到諸葛亮草船借箭、等待戈多等課本內(nèi)容。等待戈多是出現(xiàn)在高三階段的課本上，命題者似乎早已關(guān)注到了很多同學(xué)高考復(fù)習(xí)忽視課本之弊端，就是要通過這樣的命題方式校正一下。再次，課內(nèi)有為我們作文所需要的豐富的材料。請同學(xué)堅信：三年用心的積累，一定勝過一時的匆忙操作。最后，課內(nèi)亦有對我們有效答題非常有幫助的觸發(fā)。優(yōu)秀的老師會把對學(xué)生能力的養(yǎng)成有效地安排在高中三年學(xué)習(xí)的各個階段。復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)場景，就是復(fù)活老師當(dāng)日強調(diào)的重難點。這些重難點往往便是高考對我們的要求。
二、處理好整體與局部的關(guān)系
高三的復(fù)習(xí)備考離不開知識梳理。在知識梳理的過程中，要和諧整體梳理與重點突破的關(guān)系。既要全面鋪開，又要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，安排好重點突破。更重要的是在閱讀、寫作中也必須處理好整體與局部的關(guān)系。我們一些同學(xué)現(xiàn)代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個失誤便是閱讀時只有局部沒有全局。其實在閱讀中對文意形成正確的判斷，是在局部確認(rèn)與整體把握兩方面復(fù)雜校正中形成的。沒有局部自然沒有整體，整體形成后又會促成我們對局部的準(zhǔn)確認(rèn)識。作文時，許多同學(xué)在最后急迫時間的催逼下往往匆忙動筆，缺乏對文章整體的構(gòu)想與安排，想到哪里，寫到哪里。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是扣題有問題，便是內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)混亂。究其原因，就是因為沒有處理好整體與局部的關(guān)系。
三、處理好知識積累與思維訓(xùn)練的關(guān)系
在復(fù)習(xí)安排上，一部分同學(xué)對語文只重視知識積累，而往往忽視了思維訓(xùn)練，這樣的備考其實是很低效的。語言是思維的物質(zhì)外殼，我們的讀與寫都離不開嚴(yán)整清晰的思維過程。一道語言表達(dá)題，表面看考查的是語言運用能力，實際上考查的也是一位同學(xué)的'思維能力。因為語言能力與思維能力是并生在一起，二者從來都不可分開。現(xiàn)代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學(xué)對零散的信息進(jìn)行高度概括與整合，需要同學(xué)看出句與句之間、段與段之間的關(guān)系，看出整篇文章的文脈，這些任務(wù)的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識的積累與思維的訓(xùn)練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒有知識的積累，文章就沒有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓(xùn)練，不但這些材料運用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來，高考作文越來越重視思維能力的考查，08年北京卷給杯子里加?xùn)|西這則材料作文，就是這樣類型的題目。
高考離我們已經(jīng)不足百日，同學(xué)們應(yīng)該立足全局，和諧這三種關(guān)系，全力創(chuàng)優(yōu)。
高考語文復(fù)習(xí)方法14
學(xué)會一切從簡
這里說的從簡就是字面上的意思，簡單，字?jǐn)?shù)能少就少，全靠考試的時候自己來錦上添花。而這完美的基礎(chǔ)就是老師平常說的語文備考答題模板，換個說法就是語文答題套話。
從古詩詞鑒賞，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀理解，再到作文，無不例外，所以簡化很重要，要不然在筆記上記一大堆，相信很多同學(xué)看來都會犯困吧，不僅看不下去，可能連碰都不碰筆記一下。
也不要害怕簡化后的答題套路會不會沒效果，這就要找到適合自己的方法了，而且高三語文會有很多輪的'復(fù)習(xí)以及大大小小的語文考試，這個就是平常的練習(xí)，把沒有記下來的話全都說出來，一回生二回熟，接下來就知道該怎樣回答這類問題了。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記下來長篇大論來的有效。
高考語文復(fù)習(xí)方法15
大量積累生動活潑的信息
高三語文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時一再對學(xué)生強調(diào)要做到“三個面向”：面向生活、面向名著、面向社會。面向生活，感悟生活中的美；面向名著，了解名人的鮮活；面向社會，知道時事的變遷。閱讀課外書籍可以學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧；了解社會生活的熱點、焦點，為寫作積累素材，補充新鮮血液。從某種程度上說，不關(guān)注社會不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語文的.優(yōu)異成績是不可能的！當(dāng)然，高三時間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時間去深入社會，也不可能有大量的時間去讀課外書籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺的《焦點訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。
勤于練筆
在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫作，疏于練筆，這是很錯誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強迫自己去閱讀，去開闊視野，去積累寫作素材。這樣的強化訓(xùn)練，有助于語文成績實現(xiàn)較大的飛躍。
嘗試建立完整的知識系統(tǒng)
語文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識系統(tǒng)。理清這個系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時尋找解答依據(jù)。因此，建立語文知識系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的'各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點時，有意地將所復(fù)習(xí)的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
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