高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法(集合15篇)
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法1
對(duì)于高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高三的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題，所以不管三七二十一，拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。下面是17年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)方法：把握復(fù)習(xí)基本范圍，希望對(duì)考生有幫助。
我認(rèn)為復(fù)習(xí)語(yǔ)文要把握復(fù)習(xí)基本范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。歷年上海高考中也都有直接或間接針對(duì)教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內(nèi)的篇目，所以教材是我們復(fù)習(xí)的陣地。
高考復(fù)習(xí)的基本范圍之二就是歷年的上海高考題，尤其是近5年春秋季的`高考題，它的命題意圖﹑命題思想﹑基本題型以及解題思路，都是我們同學(xué)復(fù)習(xí)研究的重點(diǎn)，并且大家要結(jié)合考綱上的考點(diǎn)做深入研究，操練常見(jiàn)的題型，預(yù)備可能出現(xiàn)的新題型，堅(jiān)決打“有準(zhǔn)備”的勝仗。高考復(fù)習(xí)的基本范圍之三就是你所做過(guò)的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財(cái)富”，只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí)，確保正確率，才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。
17年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)方法：把握復(fù)習(xí)基本范圍的全部?jī)?nèi)容就是這些，語(yǔ)文網(wǎng)希望考生可以在復(fù)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)步。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法2
1、晨讀計(jì)劃：背誦詩(shī)文名句，不定時(shí)聽(tīng)寫。
2、日計(jì)劃：積累字音和格言。
3、周計(jì)劃：周記一篇，寫隨筆感悟，或因事見(jiàn)理，或夾敘夾議。
4、雙周計(jì)劃：大作文一篇，小測(cè)驗(yàn)或考點(diǎn)訓(xùn)練1-2次。
5、月計(jì)劃：月考，結(jié)束一至二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)
6、課間背名句、默寫名句。
20xx年高考語(yǔ)文沖刺備考五個(gè)要點(diǎn)
其一，薄弱點(diǎn)。薄弱點(diǎn)，也就是增分點(diǎn)，將自己最短的一塊木板增長(zhǎng)，水桶的容量自然增大。當(dāng)然了，這首先要求大家對(duì)自己的語(yǔ)文情況有清醒的認(rèn)識(shí)，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短的一塊。
其二，突破點(diǎn)。語(yǔ)文的各考點(diǎn)中，有些考點(diǎn)是可以在短期內(nèi)有所作為的，比如作文、詩(shī)歌鑒賞、社科文閱讀等，只要方法得當(dāng)，都可以在較短時(shí)間內(nèi)取得較為明顯的效果。明白了這一點(diǎn)，就可以有選擇性地進(jìn)行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。
其三，重分點(diǎn)。在語(yǔ)文考卷中，分值最重的莫過(guò)于作文和現(xiàn)代文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語(yǔ)文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語(yǔ)文的總分自不待言。因此，大家在復(fù)習(xí)時(shí)可以將精力適當(dāng)傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收獲。
其四，易得點(diǎn)。縱觀語(yǔ)文試題，有些考點(diǎn)只要稍下功夫，便可將分?jǐn)?shù)收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內(nèi)容，只要認(rèn)真記憶，便可穩(wěn)操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透徹掌握，便可做出準(zhǔn)確的判斷。
其五，調(diào)整狀態(tài)。如可以把做真題的時(shí)間固定在上午9點(diǎn)到11點(diǎn)30，提前調(diào)節(jié)好生物鐘，以保證高考時(shí)的良好狀態(tài)。又如可以每天抽出半個(gè)小時(shí)讀書看報(bào)，一來(lái)張弛有度;二來(lái)可以在看報(bào)中開(kāi)拓視野、把握時(shí)代脈搏，在讀書中學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言風(fēng)格和章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。
高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)方法
重溫考點(diǎn)內(nèi)容：多音字和字形；常見(jiàn)虛詞；文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握;名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，選擇常見(jiàn)的、重要的古詩(shī)文詩(shī)句；《考試大綱》中規(guī)定的18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞及最常見(jiàn)的固定文言句式；古詩(shī)中的“直接抒情”“情景交融”“樂(lè)景寫哀”“以動(dòng)寫靜”等常見(jiàn)手法，要做一些針對(duì)性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。
第一，名句默寫
名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭(zhēng)取得滿分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇,“代價(jià)”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開(kāi)始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個(gè)重心，那就是確保能背誦的語(yǔ)句就能書寫準(zhǔn)確，要避免寫錯(cuò)字，更要注意避免寫別字。
第二，選擇題練習(xí)
選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語(yǔ)文試卷中是公認(rèn)的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說(shuō)明》的考點(diǎn)要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對(duì)性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來(lái)的`模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯(cuò)過(guò)的題。
第三，文言文訓(xùn)練
(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)常用文言實(shí)詞和18個(gè)常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大的實(shí)詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最有效的方法應(yīng)該是：通過(guò)復(fù)習(xí)課文來(lái)鞏固;通過(guò)做文言文閱讀訓(xùn)練題來(lái)鞏固;通過(guò)識(shí)記專門的復(fù)習(xí)資料來(lái)鞏固。
(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評(píng)分與采“點(diǎn)”評(píng)分相結(jié)合的特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識(shí)地落實(shí)好省略、倒裝、活用等知識(shí)點(diǎn)。其次要注意避免因?yàn)橥纳x而將涉及到采分點(diǎn)的關(guān)鍵詞譯錯(cuò)。
第四，作文素材積累
重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場(chǎng)作文，拿不出內(nèi)容來(lái)寫，會(huì)很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作文。好題目、好開(kāi)頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語(yǔ)言。
第五，書寫
切記書寫工整，請(qǐng)別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語(yǔ)文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來(lái)得分。字大小適中，不可過(guò)大過(guò)小;字個(gè)個(gè)分開(kāi)，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過(guò)輕過(guò)重;字橫平豎直，不可左傾右斜。 沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實(shí)不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信心，拿出行動(dòng)，抓住重點(diǎn)，采取科學(xué)有效的方法，有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)鞏固，你在語(yǔ)文復(fù)習(xí)方面是一定會(huì)取得實(shí)效的。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法3
1.修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。
2.表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂(lè)景寫哀、哀景寫樂(lè)等。
3.表現(xiàn)手法：賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。
4.篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
5.思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
6.作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
詩(shī)歌鑒賞表達(dá)程式
這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
第一種模式分析意境型
1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3.解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的.境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4.答題步驟：
�、倜枥L詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳�(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
5答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式分析技巧型
1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情：
1.借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”;
2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī);
3.托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法4
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語(yǔ)文四道大題，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。
精讀，就是要透過(guò)課文的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問(wèn)題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時(shí)，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識(shí)，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而開(kāi)拓思路。對(duì)精彩的'范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，吸收語(yǔ)言精華，學(xué)到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對(duì)比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語(yǔ)的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會(huì);對(duì)全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來(lái)思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法5
考的復(fù)習(xí)備考已經(jīng)不足百日了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)節(jié)，如何提高復(fù)習(xí)備考效率呢？建議同學(xué)站在全局的高度上，和諧三種關(guān)系，去把握高考。
一、處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系
高考日益臨近了，有些同學(xué)因?yàn)楦呖际且阅芰?lái)立意的，所以便一頭扎進(jìn)題海，對(duì)語(yǔ)文課本看都不看一眼了。其實(shí)，這種備考方法是不佳的。首先因?yàn)檎n內(nèi)有基礎(chǔ)，高考試題中，基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、詞語(yǔ)、文言文實(shí)詞虛詞等）的賦分并不少�；A(chǔ)知識(shí)上的失分，有時(shí)很難用試題后面能力方面的優(yōu)勢(shì)徹底彌補(bǔ)上來(lái)。其次，高考考查內(nèi)容有時(shí)也會(huì)直接涉及課本內(nèi)容。xx年福建卷的作文就涉及到諸葛亮草船借箭、等待戈多等課本內(nèi)容。等待戈多是出現(xiàn)在高三階段的課本上，命題者似乎早已關(guān)注到了很多同學(xué)高考復(fù)習(xí)忽視課本之弊端，就是要通過(guò)這樣的命題方式校正一下。再次，課內(nèi)有為我們作文所需要的豐富的材料。請(qǐng)同學(xué)堅(jiān)信：三年用心的積累，一定勝過(guò)一時(shí)的匆忙操作。最后，課內(nèi)亦有對(duì)我們有效答題非常有幫助的觸發(fā)。優(yōu)秀的`老師會(huì)把對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成有效地安排在高中三年學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)場(chǎng)景，就是復(fù)活老師當(dāng)日強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)。這些重難點(diǎn)往往便是高考對(duì)我們的要求。
二、處理好整體與局部的關(guān)系
高三的復(fù)習(xí)備考離不開(kāi)知識(shí)梳理。在知識(shí)梳理的過(guò)程中，要和諧整體梳理與重點(diǎn)突破的關(guān)系。既要全面鋪開(kāi)，又要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，安排好重點(diǎn)突破。更重要的是在閱讀、寫作中也必須處理好整體與局部的關(guān)系。我們一些同學(xué)現(xiàn)代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個(gè)失誤便是閱讀時(shí)只有局部沒(méi)有全局。其實(shí)在閱讀中對(duì)文意形成正確的判斷，是在局部確認(rèn)與整體把握兩方面復(fù)雜校正中形成的。沒(méi)有局部自然沒(méi)有整體，整體形成后又會(huì)促成我們對(duì)局部的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。作文時(shí)，許多同學(xué)在最后急迫時(shí)間的催逼下往往匆忙動(dòng)筆，缺乏對(duì)文章整體的構(gòu)想與安排，想到哪里，寫到哪里。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是扣題有問(wèn)題，便是內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)混亂。究其原因，就是因?yàn)闆](méi)有處理好整體與局部的關(guān)系。
三、處理好知識(shí)積累與思維訓(xùn)練的關(guān)系
在復(fù)習(xí)安排上，一部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文只重視知識(shí)積累，而往往忽視了思維訓(xùn)練，這樣的備考其實(shí)是很低效的。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，我們的讀與寫都離不開(kāi)嚴(yán)整清晰的思維過(guò)程。一道語(yǔ)言表達(dá)題，表面看考查的是語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)際上考查的也是一位同學(xué)的思維能力。因?yàn)檎Z(yǔ)言能力與思維能力是并生在一起，二者從來(lái)都不可分開(kāi)�，F(xiàn)代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學(xué)對(duì)零散的信息進(jìn)行高度概括與整合，需要同學(xué)看出句與句之間、段與段之間的關(guān)系，看出整篇文章的文脈，這些任務(wù)的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識(shí)的積累與思維的訓(xùn)練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒(méi)有知識(shí)的積累，文章就沒(méi)有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓(xùn)練，不但這些材料運(yùn)用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來(lái)，高考作文越來(lái)越重視思維能力的考查，08年北京卷給杯子里加?xùn)|西這則材料作文，就是這樣類型的題目。
高考離我們已經(jīng)不足百日，同學(xué)們應(yīng)該立足全局，和諧這三種關(guān)系，全力創(chuàng)優(yōu)。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法6
1、課后復(fù)習(xí)法：所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽(tīng)完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來(lái)消化和吸收剛剛講過(guò)的知識(shí)，因?yàn)槔蠋焺傊v完，所以對(duì)知識(shí)的理解和記憶都達(dá)到了巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復(fù)習(xí)鞏固，就能牢牢的記住所學(xué)知識(shí)。
2、睡前復(fù)習(xí)法：心理學(xué)家研究表明人在一天中早晨醒來(lái)和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒(méi)有時(shí)間，但是晚上一定有，既然我們錯(cuò)過(guò)了早晨當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)晚上，在臨睡覺(jué)前我們需要把今天所學(xué)的所有知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)濾一遍，雖然是一天的知識(shí)，但是也花費(fèi)不了很多時(shí)間，而且記憶的效果很好。
3、最重要的是提高你的記憶力和理解力，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的秘訣。曾經(jīng)我也是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，常常參加補(bǔ)習(xí)班。直到朋友讓我下載一套潛能訓(xùn)練的.課程，我的學(xué)習(xí)成績(jī)才開(kāi)始發(fā)生改變。經(jīng)過(guò)潛能訓(xùn)練，我的記憶力和理解力都提高了。因?yàn)檫@套課程的訓(xùn)練，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，最終考上了大學(xué)。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法7
一年一度緊張的高考復(fù)習(xí)備考，已經(jīng)進(jìn)入到了關(guān)鍵性的階段。如何做到高效備考，有效備考，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。提醒廣大考生注意：高考優(yōu)異成績(jī)的取得，最忌盲目練習(xí)，只做不思；最忌以多取勝。在高考復(fù)習(xí)備考中，最緊要的是兩個(gè)字：一曰巧，一曰思。巧，是化繁為簡(jiǎn)；思，是激活全篇。
為了幫助高三學(xué)子做到高效備考，還具體向大家提出了以下建議：
�、賹⒒A(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的`兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。
�、蹖�(duì)于病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性兩個(gè)層面辨別正誤；析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法8
(一)歸納分類，強(qiáng)化記憶(字音、成語(yǔ)、名篇名句)
對(duì)字音、成語(yǔ)、名篇名句這些識(shí)記層級(jí)的考點(diǎn)，要?dú)w納整理，以強(qiáng)化記憶。
對(duì)于名篇名句，要準(zhǔn)確記憶，還要在理解和賞析的基礎(chǔ)上，分類整理。
(二)結(jié)合語(yǔ)境，辨析細(xì)微(實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ))
正確使用實(shí)詞，要注意準(zhǔn)確辨別詞義，分清詞語(yǔ)的搭配關(guān)系，明確具體語(yǔ)境，弄清語(yǔ)體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區(qū)別不同語(yǔ)素，如遏制與遏止，前者重在制，即控制，后者在止，即阻止。要根據(jù)上下文來(lái)推斷，在具體語(yǔ)境中確定應(yīng)該使用的詞語(yǔ)。對(duì)于虛詞，要注意辨明語(yǔ)法關(guān)系，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對(duì)于熟語(yǔ)，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準(zhǔn)確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。
(三)熟記類型，掌握方法(辨析并修改病句)
要熟記病句的六大類型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以采取語(yǔ)感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來(lái)確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對(duì)癥下藥，一般方法是增刪換調(diào)四個(gè)字。辨析并修改病句是語(yǔ)言表達(dá)題中綜合性很強(qiáng)的題目，歷年來(lái)得分率都很低�？忌莆找�(guī)律，并抓住典型題目和重點(diǎn)病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的能力。
(四)抓住意象，善于表達(dá)(詩(shī)歌鑒賞)
要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，能夠分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，特別是詩(shī)歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩(shī)歌的風(fēng)格。同時(shí)，還要能夠評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的主題，以及詩(shī)人的思想情感。在本輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該以抓住意象，體悟意境和書面表達(dá)為重點(diǎn)。要特別注意表達(dá)訓(xùn)練，答題要有觀點(diǎn)有材料，用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)。
(五)注重遷移，舉一反三(文言文閱讀)
對(duì)于文言實(shí)詞，平時(shí)要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語(yǔ)境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對(duì)于18個(gè)文言虛詞，要反復(fù)訓(xùn)練，掌握規(guī)律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點(diǎn)，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立得分意識(shí)，加強(qiáng)踩點(diǎn)訓(xùn)練。要把文言實(shí)詞、虛詞和句式的有關(guān)知識(shí)落實(shí)到譯文之中，做到直譯與意譯結(jié)合，力爭(zhēng)信達(dá)雅。
(六)警惕陷阱，弄清題旨(社科文、科技文閱讀)
要整體閱讀，宏觀把握文意，同時(shí)弄清
各段的側(cè)重點(diǎn)和段落的轉(zhuǎn)換過(guò)渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其余都是客觀題型。做客觀題要讀懂題干，弄清說(shuō)明或評(píng)論的對(duì)象，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間。要對(duì)照題目研讀原文，注意細(xì)心核對(duì)。要熟悉并善于識(shí)別命題者設(shè)置的偷換概念、以偏概全、轉(zhuǎn)移話題、無(wú)中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強(qiáng)加因果、武斷絕對(duì)、誤用模式、錯(cuò)用時(shí)態(tài)等陷阱，做題時(shí)能夠?qū)μ?hào)入座，迅速準(zhǔn)確地找到答案。
(七)分清類型，有的放矢(文學(xué)作品閱讀)
文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語(yǔ)境深入領(lǐng)會(huì)，注意上下文的過(guò)渡和照應(yīng)。命題者設(shè)題，有的是簡(jiǎn)答題，只需問(wèn)什么答什么即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來(lái)證明你的觀點(diǎn)。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬(wàn)。
(八)明確題型，有備無(wú)患(語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用)
語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用包括擴(kuò)充語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用和變換句式，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個(gè)考點(diǎn)，是近年來(lái)考查的重點(diǎn)。命題形式新穎多樣，每年都會(huì)出現(xiàn)新題型。命題的語(yǔ)言材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。具體形式有寫廣告語(yǔ)、串臺(tái)詞、情景對(duì)話、增補(bǔ)文段、寫點(diǎn)評(píng)等。這類題多屬于應(yīng)用文，在本輪復(fù)習(xí)中要對(duì)可能出現(xiàn)的各種題型進(jìn)行必要的訓(xùn)練，做到有備無(wú)患。
(九)勤于動(dòng)筆，規(guī)范訓(xùn)練(作文)
寫作是高考語(yǔ)文的半壁江山，平時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練。基礎(chǔ)等級(jí)的六項(xiàng)要求，要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，打好寫作的底子。在本輪復(fù)習(xí)中，要按文體訓(xùn)練，認(rèn)真寫好幾篇記敘文和議論文，并適當(dāng)訓(xùn)練說(shuō)明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)的深刻豐富有文采有創(chuàng)新四個(gè)方面的內(nèi)容，力爭(zhēng)在一個(gè)方面有所突破。另外，還要特別注意兩個(gè)方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓(xùn)練寫作技巧，如擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等�？梢圆扇〈笮∽魑慕Y(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，如等級(jí)訓(xùn)練、文體訓(xùn)練采取大作文方式，技巧訓(xùn)練采取小作文方式�？傊诒据啅�(fù)習(xí)中，要將作文的重要性真正地體現(xiàn)在訓(xùn)練中。
在方法上，要做到五結(jié)合。一是訓(xùn)練點(diǎn)與能力點(diǎn)結(jié)合。要把能力點(diǎn)作為訓(xùn)練的目標(biāo)，注意總結(jié)類型題的解題思路，解題訓(xùn)練中著眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是著力點(diǎn)與考查點(diǎn)結(jié)合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關(guān)系，弄清試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點(diǎn)和每一道題的考查點(diǎn)。 三是�？键c(diǎn)與新特點(diǎn)結(jié)合。�？键c(diǎn)是重點(diǎn)，不要因?yàn)橐呀?jīng)考過(guò)而忽視它。同時(shí)，每年的高考題也有創(chuàng)新的一面，應(yīng)該密切注視每個(gè)考點(diǎn)的新特點(diǎn)。四是得分點(diǎn)與失分點(diǎn)結(jié)合。我們平時(shí)訓(xùn)練，關(guān)注得比較多的往往是得分點(diǎn)，很少注意失分點(diǎn)。就拿高考作文來(lái)說(shuō)，很多考生往往把重點(diǎn)放在如何審題立意和語(yǔ)言表達(dá)方面，而忽視了減少失分點(diǎn)，造成已經(jīng)得到的`分?jǐn)?shù)又一點(diǎn)一點(diǎn)地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無(wú)視字?jǐn)?shù)要求而失分;有的錯(cuò)別字多，卷面不整潔，結(jié)果被扣分。本輪復(fù)習(xí)時(shí)，要建立自己的錯(cuò)題本，把錯(cuò)誤的地方分類記載下來(lái)，經(jīng)常對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。五是解題訓(xùn)練與心理訓(xùn)練結(jié)合。高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題，還要關(guān)注心理訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)中，特別是語(yǔ)文學(xué)科，有些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一種焦慮和急躁的心態(tài)，覺(jué)得自己好像什么都不會(huì)，處處是漏洞。有些考生無(wú)法建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法形成系統(tǒng)，總覺(jué)得自己掌握的知識(shí)是一盤散沙。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科雖然涉及的面廣，但是還是有規(guī)律可循的。只要引起重視，不斷積累，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真梳理，就可以使語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化。
總之，第二輪復(fù)習(xí)不僅僅是積累知識(shí)，更重要的是要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形成能力。只要我們了解自己，有的放矢，用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，不斷積累，語(yǔ)文是能夠得到理想的分?jǐn)?shù)的。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法9
緊扣教材精讀深思
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語(yǔ)文四道大題，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。
精讀，就是要透過(guò)課文的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問(wèn)題、進(jìn)行的。閱讀時(shí)，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識(shí)，加深理解，鍛煉，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而開(kāi)拓思路。對(duì)精彩的，應(yīng)多讀幾遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次；第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，吸收語(yǔ)言精華，學(xué)到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對(duì)比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語(yǔ)的精當(dāng)；反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會(huì)；對(duì)全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來(lái)思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
歸類練習(xí) 舉一反三
考題并不是照搬書本的，因此，不要機(jī)械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高讀寫能力，通過(guò)知識(shí)歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識(shí)掌握不牢，或未能靈活運(yùn)用。如字——一些考生不會(huì)拼音，不懂形聲字知識(shí)，將“蜃樓”填成“唇樓”；詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句——語(yǔ)感差，錯(cuò)的不改，反將正確的改錯(cuò)了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。
當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。
● 字、詞、句的'復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用 近幾年的高考答卷，突出的問(wèn)題是錯(cuò)別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解形、音、義的特點(diǎn)，把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對(duì)詞的掌握，難點(diǎn)在從古漢語(yǔ)中吸收過(guò)來(lái)的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(yǔ)(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報(bào)時(shí)注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時(shí)，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語(yǔ)、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫作時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)于筆端，時(shí)也可增強(qiáng)語(yǔ)感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語(yǔ)言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。
● 文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是，提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語(yǔ)的差異，掌握古今異義的文言詞語(yǔ)和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點(diǎn)。作翻譯練習(xí)，一定要忠實(shí)于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的及用語(yǔ)習(xí)慣。對(duì)古文在上的省略，應(yīng)作必要的補(bǔ)充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約�！�(《送東陽(yáng)馬生序》)句首省略了主語(yǔ)“我”，譯時(shí)需補(bǔ)上。古今漢語(yǔ)有些句子的詞序是有差異的，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學(xué)》)，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞的前面，翻譯時(shí)要把詞序調(diào)整為“子恃何而往？”譯作“你憑什么前去呢？”
復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時(shí)，可聯(lián)系《隆中對(duì)》中“時(shí)人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語(yǔ)一般放在動(dòng)詞前面。那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了 高二。
● 練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫 一些考生失分最多，審其原因，除語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強(qiáng)的通病。復(fù)習(xí)時(shí)要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會(huì)“寫比較復(fù)雜的記敘、說(shuō)明、議論的文章，做到觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語(yǔ)句流暢。”“要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實(shí)事求是�！奔纫哉n本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法；又要通過(guò)課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀察生活，擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，積累素材，開(kāi)拓思路�？吹矫钫Z(yǔ)佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會(huì)，每日見(jiàn)聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個(gè)片斷或獨(dú)立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實(shí)感，力戒堆砌詞藻、華而不實(shí)。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法10
對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有個(gè)很形象的說(shuō)法：你每天學(xué)不一定能學(xué)好，但如果你不是每天學(xué)，那一定學(xué)不好。高考在即，如何安排考前語(yǔ)文復(fù)習(xí)對(duì)高考成績(jī)影響很大。
一、認(rèn)真研讀《考綱》，不做無(wú)用功。
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀《考試大綱》時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。尤其20xx年是新課程改革的第一年，語(yǔ)文在體例和部分題型上都做了調(diào)整，學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下把握好大方向。
二、查缺補(bǔ)漏，更上層樓。
考前時(shí)間緊迫，需要我們用有限的時(shí)間提高更多的分?jǐn)?shù)。故“查缺補(bǔ)漏”的`工作尤為重要。一是對(duì)照考試說(shuō)明逐項(xiàng)檢查自己哪部分知識(shí)還有欠缺，哪些能力還有不足。二是分析自己的模擬考試卷，找出強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)。分析卷子時(shí)不僅要分析做錯(cuò)的題是如何錯(cuò)的，也要分析做對(duì)的題思路是否正確。如果思路不正確，那么，題做對(duì)了也是碰對(duì)的，這是做題的隱患，很有可能在下一次考試時(shí)出事。找到自己的不足應(yīng)立即進(jìn)行彌補(bǔ)。彌補(bǔ)的辦法是做單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，先做近幾年來(lái)的同類考題，然后再做一些其他的訓(xùn)練題。
三、重視基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。
就語(yǔ)文學(xué)科而言，我認(rèn)為前五道基本題型(15分)、文言文閱讀(22分)、名篇名句默寫(6分)以及語(yǔ)言文字應(yīng)用(12分)都可歸為“基礎(chǔ)”之列。這些題目所占分值不少，而且是可以通過(guò)反復(fù)積累訓(xùn)練得到較為顯著的提高。整理糾錯(cuò)本、回歸課本、強(qiáng)化名言名句積累等都是一些很值得借鑒的方法。
四、善于思考，總結(jié)歸納。
最后這段時(shí)間，一味埋頭做題的方法已不可取，而應(yīng)拿出一定的時(shí)間來(lái)思考總結(jié)一下同類型題目的答題技巧，比方說(shuō)詩(shī)歌鑒賞題的基本答題步驟，文言文翻譯的技巧，大閱讀一些常見(jiàn)題型的答題要點(diǎn)等等。只要做個(gè)學(xué)習(xí)的“有心人”，必會(huì)起到事半功倍的效果。
五、作文訓(xùn)練，不能松懈。
作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自己的特色？1.審題和點(diǎn)題最重要。記敘文的主題表達(dá)是比較含蓄的，一定要點(diǎn)題。要使閱卷老師明白，你寫的主題與作文試題有關(guān)。2.注意文章結(jié)構(gòu)。一篇800字左右的文章，入題快，語(yǔ)言精致優(yōu)美，方能達(dá)到開(kāi)篇引人入勝的效果。避免把文章分成開(kāi)頭、中段、結(jié)尾三大段。中段最好分成若干小段，不僅可以清晰表達(dá)你的思路，也可有效減輕閱卷教師視覺(jué)、心理疲勞。結(jié)尾要短小精悍，有拓展或有回味。3.積累、整理寫作素材。4.在認(rèn)真構(gòu)思的基礎(chǔ)上落筆作文。落筆前，一定要有一個(gè)構(gòu)思過(guò)程，列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱，確立文章的主題，然后確定文體，構(gòu)思好整體框架，再動(dòng)筆寫。不經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，常常不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)湊字?jǐn)?shù)或者字?jǐn)?shù)過(guò)多的毛病，結(jié)構(gòu)也難以完美。
六、規(guī)范答題，獲益匪淺。
語(yǔ)文試卷采用的是網(wǎng)上閱卷的形式，這就對(duì)同學(xué)們答卷過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)要求更高，所以，在語(yǔ)文的答卷中，“規(guī)范”顯得尤為重要。這里所說(shuō)的“答題規(guī)范”除了指答題時(shí)注意按要求規(guī)范格式外，還包括干凈整潔的卷面，答題速度的訓(xùn)練，以及根據(jù)考試時(shí)間提前對(duì)自己的生物鐘做好相應(yīng)調(diào)整等方面。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法11
一、回歸教材，注重課本人物
近幾年的高考試卷，幾乎每年都有一道與課本相關(guān)聯(lián)的題。2006年為課本劇寫串聯(lián)詞，2007年概括林沖和杜十娘的形象，2008年分析《藥》的一段景物描寫的表達(dá)效果，2009年仿寫瑪?shù)贍柕潞退髯詫?duì)幸福的理解，2010年根據(jù)王維的詩(shī)句竹喧歸浣女寫一個(gè)場(chǎng)景和為主題是《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞的主持人寫一則開(kāi)場(chǎng)白，2011年為藺相如或劉和珍寫一則頒獎(jiǎng)詞，這告訴我們回歸教材，注重課本知識(shí)梳理勢(shì)在必行。因此，在2012年高考備考中，考生要對(duì)選修和必修教材所涉及的文學(xué)名著的文學(xué)常識(shí)，如作者、朝代、國(guó)別、體例、流派等最好能系統(tǒng)全面的梳理，對(duì)教材的故事情節(jié)和主題思想要了然于胸，對(duì)名著的重要人物要能概括和簡(jiǎn)評(píng)。
二、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活
語(yǔ)言應(yīng)用題突出時(shí)代性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，選材會(huì)緊扣熱點(diǎn)，貼近生活，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。比如， 2008年為迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，以這是一個(gè)歡樂(lè)的世界開(kāi)頭，續(xù)寫一段歌詞;2010年仿照漫畫《低碳生活》二、三的文字，補(bǔ)寫其余兩處;2011年的為校園內(nèi)的禁煙提示牌編寫一條溫馨提示語(yǔ)等，既是生活交際中的應(yīng)用文，又以趨向以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為命題材料。這啟示我們要從生活中汲取鮮活的.語(yǔ)言材料，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，切忌兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。
三、傳承文化，凸顯地域特色
語(yǔ)言表達(dá)題具有文化氣息和審美情味，有著豐富的文化內(nèi)涵，顯示出對(duì)地域特色、傳統(tǒng)文化的重視。如2006年對(duì)端午節(jié)信息的整合，2007年為八藝節(jié)主會(huì)場(chǎng)擬一副對(duì)聯(lián)，2009年對(duì)介紹王羲之書法的文字進(jìn)行概括，2010年根據(jù)王維的詩(shī)句竹喧歸浣女寫一個(gè)場(chǎng)景、為主持人寫一則關(guān)于《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞讀書交流會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白等，都要求考生必須有深厚的文化積累才能很好地完成題目。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法12
高三復(fù)習(xí)不論第幾輪，都應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：1、緊扣考綱、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn);2、精講相關(guān)知識(shí)(或由學(xué)生自行歸納)，作為學(xué)生解題時(shí)的上位概念;3、教師作好范例講解，教給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)方法(或解題方法);4、組織學(xué)生訓(xùn)練，采用合作學(xué)習(xí)的組織形式，充分互動(dòng)，使復(fù)習(xí)獲得大面積效率;5、采用學(xué)生講題的表達(dá)形式，使知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，提高尖子生的認(rèn)知水平。
由于講座時(shí)間短，我依據(jù)上述1―3點(diǎn)僅就詩(shī)歌鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代散文閱讀、作文教學(xué)四個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w意見(jiàn)(這都是我在復(fù)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法)。
一、古詩(shī)鑒賞的復(fù)習(xí)
1、明確考點(diǎn)：①鑒賞詩(shī)歌作品中的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧;②評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2、明確題型：簡(jiǎn)答題、填空題、客觀題
3、明確命題點(diǎn)：①就人物的生活細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)在的情感底蘊(yùn)，(如20xx年全國(guó)卷一、材料為唐詩(shī)人張藉的一首《秋思》詩(shī)，問(wèn)“此詩(shī)中寫了生活中哪個(gè)“尋�！奔�(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?)②分析寫景方法(含順序)(如20xx卷2：材料為宋祁詞《木蘭花》：這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)③作為“詩(shī)眼”(含“煉字”)的某個(gè)字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“你認(rèn)為寫的好不好，為什么?)又如(20xx年全國(guó)卷，材料為王維詩(shī)《過(guò)積香寺》，命題為“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句中的“詩(shī)眼”是哪兩個(gè)字?)④意象的含義。(如20xx卷三中考查晏幾道詞《鷓鴣天》，命題為“作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20xx廣東卷，材料為杜甫詩(shī)《江漢》，命題為：詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蘊(yùn)含的感情(如上首詞中主旨句為“天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期不可期”，命題為“最后兩句是什么意思?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)⑥寫作技巧的作用(如20xx天津卷中材料為李白的《聽(tīng)蜀僧彈琴》，命題為：”“結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解�！辈粏慰疾閷�(duì)此聯(lián)內(nèi)容的理解，還考查此聯(lián)的表達(dá)作用――側(cè)面描寫)⑦詩(shī)歌風(fēng)格(如20xx遼寧卷，材料為蘇軾詞《蝶戀花》，命題為“有人對(duì)此詞整體評(píng)價(jià)為
“絮飛花落，每易傷春，此為曠達(dá)語(yǔ)”，你同意他的看法嗎?)⑧對(duì)詩(shī)歌類型的認(rèn)識(shí)(如20xx江蘇卷，材料為柳中庸詩(shī)《征人怨》，命題為“為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明)⑨對(duì)意境的理解(如20xx年福建卷，材料為朱淑真詩(shī)《秋夜》，命題為：“簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句中是如何營(yíng)造意境的?”)⑩對(duì)用典表達(dá)作用的分析(尚沒(méi)有出現(xiàn))⑾、抒情方式(如20xx年上海卷，材料為蔣捷詩(shī)《聽(tīng)雨》，命題為“對(duì)悲歡離合總是情”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是)⑿、詩(shī)歌體裁(如20xx年全國(guó)春季卷，材料為韋應(yīng)物詩(shī)《聞雁》，趙瑕詩(shī)《寒塘》，命題為“這兩首詩(shī)從體裁上看都是屬于――。”⒀、修辭，20xx年全國(guó)卷，材料是李華詩(shī)《春行即興》，命題為“這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)具體說(shuō)明“。另外還有一些省的考題考查了對(duì)比、擬人、夸張、襯托、比喻、對(duì)偶、頂針等修辭格。
⒁、評(píng)價(jià)。如20xx年重慶卷材料是梅堯臣詩(shī)《本溪》命題為：“有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怒憤之情，你同意那種看法：請(qǐng)說(shuō)明理由，亦可另抒己見(jiàn)。”
4、師生共同整理詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)，并理解這些術(shù)語(yǔ)的意思。這么做是為了在理論上武裝學(xué)生頭腦，建構(gòu)他們的認(rèn)知圖式，作為鑒賞活動(dòng)時(shí)的上位概念。
5、教師在范例教學(xué)時(shí)，教給學(xué)生完成不同命題的解題方法與思路。并且自命模擬試題，以期達(dá)到舉一反。
二，鞏固提高之功效。
第一步、分析高考試題，教師引路。
如20xx年全卷三《鷓鴣天》(作者晏幾道)十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。(問(wèn)題)在這首詩(shī)中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲。
解析：①先明確全詩(shī)主旨。尋找主旨句(“天涯”、“爭(zhēng)奈”兩句)，由分析可知其主題為游子思鄉(xiāng)。②再由“杜鵑”這一意象知識(shí)可知。(也可從詩(shī)中“聲聲只道不如歸”，聯(lián)系“行人”一詞可知)：它的叫聲像“不如歸去”，以杜鵑的啼叫引發(fā)“行人”的“驚夢(mèng)覺(jué)”，再聯(lián)系最后兩句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。這樣寫表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。
歸納：解讀這類詩(shī)時(shí)的思路應(yīng)是：先整體感悟詩(shī)的主旨，聯(lián)系意象的特定含義，再聯(lián)系關(guān)鍵詞的意思，即可寫出答案。
第二步：教師擬出模擬試題，讓學(xué)生運(yùn)用相同的思路與解法解答此模擬題，目的是鞏固這一解題方法。
如：應(yīng)物詩(shī)《聞雁》、趙瑕詩(shī)《寒瑭》：
�、俟蕡@渺何處?歸思方悠哉。
淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)。
�、跁园l(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。
鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。
(問(wèn)題)這兩首詩(shī)為什么都寫到雁?
師生共同解析：①感悟兩詩(shī)的主題，(借“雁”抒發(fā)鄉(xiāng)愁)，主旨句：“歸思方悠哉”，“鄉(xiāng)心正無(wú)限”。②明確“雁”這一意象的含義：雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁南飛，常牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，以物喻人，寄托思鄉(xiāng)之情。
第三步，組織學(xué)生作幾道意象詩(shī)，達(dá)到遷移形成能力。
每個(gè)命題點(diǎn)都以上述方法訓(xùn)練，效果應(yīng)是理想的。
三、文言翻譯訓(xùn)練的方法。
復(fù)習(xí)策略：①讓學(xué)生積累與記憶文言實(shí)詞與虛詞等古漢語(yǔ)知識(shí)。
具體方法：在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師教給學(xué)生歸納實(shí)詞虛詞等知識(shí)的方法，尤其應(yīng)教給他們運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法來(lái)判斷詞類活用、句式的變化情況。然后組織學(xué)生自行歸納。
�、谧寣W(xué)生學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中認(rèn)讀實(shí)詞，利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)法判斷虛詞的用法與含義。
具體方法：找一些典型文言段落，教師作示范教學(xué)。
�、劢探o學(xué)生翻譯的一般方法：對(duì)(譯)、增(詞)、刪(字)、補(bǔ)(成分)、調(diào)(語(yǔ)序)。
例舉：20xx年全國(guó)卷A中要求翻譯下面這句話：
夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。
[解析]閱卷時(shí)的關(guān)鍵詞是“以”、“毀”、“去”�！耙浴睘樘撛~，介詞，這里表原因，，“毀”根據(jù)語(yǔ)境：“復(fù)有言其勇，使酒難近�！奔静颊J(rèn)為這是有人在詆毀(或毀謗)他，所以，這里就譯為“毀謗”�！叭ァ边@里是使動(dòng)詞，是“使(之)去”之意，即是“趕走”的意思。但學(xué)生翻譯時(shí)難點(diǎn)還有“召臣”、“有識(shí)”、“窺陛下也”三處�！罢俪肌�，很容易譯為“召見(jiàn)我”，但從全文看，尤其是此句前有“孝文召，欲以為御史大夫”句，可見(jiàn)，“召”是“召用”的意思。“有識(shí)”不能譯為“有見(jiàn)識(shí)”，用語(yǔ)法分析可以確定為“有識(shí)之土”;“天下有識(shí)聞之有以窺陛下”這個(gè)主謂短語(yǔ)是“恐”的賓語(yǔ)。其中“有識(shí)”應(yīng)為短語(yǔ)中的主語(yǔ)。所以“有識(shí)”不能譯為“有見(jiàn)識(shí)”，而應(yīng)譯為“有見(jiàn)識(shí)的人”也可譯為“有識(shí)之士”。同理，“窺陛下”如譯為“窺測(cè)皇帝您”時(shí)與全文的意思不符合，可見(jiàn)“陛下”不是“窺”的賓語(yǔ)。只是賓語(yǔ)的定語(yǔ)，賓語(yǔ)應(yīng)是“深淺”(即“城腑的.深淺”)。
由此可見(jiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生歸納實(shí)詞義項(xiàng)、虛詞的用法、句式、詞類活用，古今異義詞等古漢語(yǔ)知識(shí)，使之網(wǎng)絡(luò)化、秩序化、這樣才便于進(jìn)入學(xué)生們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，以便成為其認(rèn)知策略的基礎(chǔ)。
四、現(xiàn)代文學(xué)散文閱讀的復(fù)習(xí)教學(xué)法。
1、明確考點(diǎn)：
(1)理解(B)
A、理解文中重要詞語(yǔ)的含義;
B、理解文中重要句子的含義。
(2)分析綜合(C)
A、篩選并整合義中的信息;
B、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;
C、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;
D、分析概括作者在言語(yǔ)訓(xùn)的觀點(diǎn)態(tài)度;
E、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。
(3)鑒賞評(píng)價(jià)(E)
A、鑒賞文學(xué)作品形象，語(yǔ)言和表達(dá)技巧;
B、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度;
以上考點(diǎn)，自科文和新科文閱讀檢測(cè)側(cè)重(1)(2)兩點(diǎn)，文學(xué)教文閱讀檢測(cè)側(cè)重(2)(3)兩點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)文學(xué)散文涉及到的各種知識(shí)：
�、傥膶W(xué)散文的特點(diǎn)：文學(xué)散文是有別于社科類散文的概念，它包括寫景狀物抒情的各類散文，也包括記人敘事類散文。常用記敘、描寫、抒情議論等表現(xiàn)手法，但以記敘、描寫和抒情為主。與其它散文體一樣，它沒(méi)有完整的故事情節(jié)，取材自由，表現(xiàn)方式靈活，結(jié)構(gòu)上具有形散神聚的特點(diǎn)。
�、谏⑽牡木�索及其作用;③散文的思路與結(jié)構(gòu);④散文的主題(含作者觀點(diǎn)與態(tài)度)及其表達(dá);⑤散文的各種表達(dá)技巧;⑥散文中的意象、意境以及其它形象的作用。
以上內(nèi)容的掌握為學(xué)生答題時(shí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。
3、明確高考中涉及到的閱讀文學(xué)散文的各種思維能力(即篩選、整合、分析、概括，評(píng)價(jià))。
這是復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)的重點(diǎn)。應(yīng)先單項(xiàng)訓(xùn)練，再綜合訓(xùn)練，既可以選取一些文章的相近文段，作這些能力的訓(xùn)練，也可在綜合訓(xùn)練時(shí)側(cè)重某一點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。如20xx年全國(guó)卷，材料為牛漢文《綿綿土》，其中的14小題(“本文描寫的‘綿綿土’有哪些特點(diǎn)?”)重在考查考生篩選信息的能力，當(dāng)然就可用來(lái)訓(xùn)練的例子(即把文中5、6兩段視為例文)，此考卷的15題(“從全文看，為什么作者一踏上大沙漠，就全身心激蕩著近乎重逢的狂喜?”)所涉及到的2、3、4、5段文字可作為篩選與整合訓(xùn)練的例文。
4、下面具體談?wù)動(dòng)?xùn)練這些語(yǔ)文閱讀能力的一般方法。
�、俸Y選信息。首先，根據(jù)題目要求找到相關(guān)段落，再?gòu)南嚓P(guān)段落中找到關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，稍加整合就可以了。
�、谡闲畔ⅰ！罢稀本褪前押Y選出來(lái)的各個(gè)信息用一句或幾句話將其串聯(lián)起來(lái)，或分層次敘述。所以篩選信息是整合的基礎(chǔ)，只有篩選準(zhǔn)確，才能整合得準(zhǔn)確。
�、鄯治觯扔袑�(duì)全文結(jié)構(gòu)和主旨的分析，也有局部問(wèn)題的分析，分析就是要找出問(wèn)題的因果、條件關(guān)系，或者分析出文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系。分析常用來(lái)解決回答理由的考題，或考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。如20xx年全國(guó)卷第17小題(“作者對(duì)綿綿土的回憶和對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了什么樣的思想感情?”)這道題就得用分析與概括的方法。先分析文章兩個(gè)部分各寫了什么內(nèi)容，找出文心所在(即第二部分)，找到兩部分的關(guān)系(即第二部分是全文的中心所在，第一部分是因?yàn)榕c后者的關(guān)系才有了意義)，然后對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行提練歸納，對(duì)其中心意思進(jìn)行概括。
�、芨爬�，概括的方法是從文中找到要點(diǎn)(也可能是關(guān)鍵句)，然后把這些要點(diǎn)提煉成一句話，文學(xué)散文的概括比議論文、說(shuō)明文的概括要難，議論文說(shuō)明文中常有中心句，中心句即可統(tǒng)領(lǐng)一段或全文的觀點(diǎn)，而文學(xué)散文中常常是具體瑣粹的記敘或描寫中隱藏著文章的主旨或要點(diǎn)，所以要善于透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。如解答此卷17題時(shí)，就要篩選出那些重要的語(yǔ)句(即暗寓作者態(tài)度和感情的語(yǔ)句)。如“誰(shuí)也不敢褻讀”，“對(duì)故鄉(xiāng)綿綿土的戀情”、“現(xiàn)在我終于找到了綿綿土的發(fā)祥地”，“但一經(jīng)觸到了與母體里相似的溫暖的綿綿土，生命就像又回到了母體里安生地睡去�！睆闹锌梢愿爬ǔ觥白髡邔懮衬潜�，寄托對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情才是真正目的�！�
⑤鑒賞。(1)鑒賞文學(xué)作品中的人物形象，要從文章出發(fā)，將對(duì)人物的定性判斷和具體分析結(jié)合起來(lái)。如鑒賞小說(shuō)《祝�！分小跋榱稚边@個(gè)人物形象，既要指出她是遭受封建禮教迫害摧殘的舊時(shí)代女性的悲劇形象，又要分析小說(shuō)中表現(xiàn)她悲劇性格和命運(yùn)的種種典型事件。(2)鑒賞文章語(yǔ)言技巧，要了解詞語(yǔ)的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點(diǎn)，然后在文章具體的語(yǔ)境中分析鑒別，通過(guò)橫向縱向比較，體會(huì)其用法址意義，進(jìn)而總結(jié)出語(yǔ)言運(yùn)用的技巧、風(fēng)格及其作用。(3)要尋求語(yǔ)言背后的“隱含信息”。語(yǔ)言有表層義、有隱含義。僅僅知曉語(yǔ)言的表層義，無(wú)法準(zhǔn)確深入地鑒賞語(yǔ)言，只有結(jié)合語(yǔ)言的深層意義，才會(huì)真正洞曉語(yǔ)言的魅力。《荷花淀》中，水生嫂說(shuō)“怎么了?你”，僅僅從表層上看，這種語(yǔ)言表達(dá)也沒(méi)有什么新巧之處，但真正研究語(yǔ)言背后的東西，我們才會(huì)感覺(jué)到這種倒裝手法對(duì)表現(xiàn)水生嫂的關(guān)愛(ài)、驚訝之情的重要作用。(4)鑒賞罰分明評(píng)價(jià)文章的表達(dá)方式，首先是要辨明表達(dá)方式的一般特征，然后根據(jù)不同表達(dá)方式的特點(diǎn)并結(jié)合文章具體內(nèi)容，恰如其分地理解其含義和作用。解答這類題目的具體方法當(dāng)然要隨文章的實(shí)際而變化，但有一個(gè)可借鑒的基本程式，就是將語(yǔ)言或表現(xiàn)手法的特點(diǎn)和它在文中的具體作用結(jié)合起來(lái)。如1988年全國(guó)高考試題第28題問(wèn)“作者在第三自然段中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?”答案是“反襯”(手法特點(diǎn))玉簪花生命力之強(qiáng)(具體作用)。
在教學(xué)這些語(yǔ)文能力時(shí)，教師先示范，然后依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生先作淺顯的題目，再作較難的題目。每次訓(xùn)練都要讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后在小組里交流、討論、講題。達(dá)到能力遷移的目的。在單項(xiàng)訓(xùn)練后再綜合訓(xùn)練(即布置完整的閱讀材料，命幾個(gè)題目)。
五、作文訓(xùn)練的方法:
1、命題趨向：供料作文十話題 作文
2、分析優(yōu)秀作文，明確寫作標(biāo)準(zhǔn)
3、明確這種命題的特點(diǎn)：①材料即范圍(內(nèi)容與含義);②比過(guò)去供料作文開(kāi)放，不限于寫議論文。
4、材料的處理：①作為引子;②作為論據(jù);③提煉觀點(diǎn);④作為故事情節(jié)的基礎(chǔ)。
5、作文訓(xùn)練的策略和方法：
高三階段正進(jìn)入總復(fù)習(xí)，各科復(fù)習(xí)壓力很大，很多教師就放棄了作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，只在月考時(shí)才讓學(xué)生寫作文，這種教法對(duì)提高學(xué)生作文水平效果很差。正確的教學(xué)策略應(yīng)該是：高三的第一學(xué)期仍應(yīng)堅(jiān)持每周寫一篇作文，且每次作文前都應(yīng)先由教師進(jìn)行作文指導(dǎo)，每次作文后，教師先選擇優(yōu)、中、差三類習(xí)作精心批改，然后進(jìn)行小型講評(píng)，給學(xué)生明示此作文題的正確審題與成文方法，然后讓學(xué)生互相批改。教師收回作文本后再瀏覽一下，進(jìn)行第二次講評(píng)。這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生在互批中逐漸提高了辨識(shí)優(yōu)劣作文的水平，提高了審題、選體、選材、構(gòu)思、表達(dá)等多方面的能力，何樂(lè)而不為呢?
再則，應(yīng)讓學(xué)生買一本高水平的作文輔導(dǎo)書，讓學(xué)生在課余時(shí)間有選擇地閱讀背誦。
我的看法是讓學(xué)生自選2---3個(gè)主流文體(當(dāng)然是自己喜歡的文體)，然后從這個(gè)作文輔導(dǎo)書中琢磨這些文體的寫法(當(dāng)然要從滿分作文及其評(píng)語(yǔ)、寫作指導(dǎo)中領(lǐng)悟)。再選擇1―2個(gè)另類文體，了解這些文體的文體特點(diǎn)與寫法。
除此外，還要強(qiáng)化審題、選體、選材、構(gòu)思、剪材的訓(xùn)練，審題要明確材料中的立意傾向;選體要明確是何種文題型(話題作文、供材料作文)，就選擇何種文體寫作;選材要確定現(xiàn)實(shí)題材還是歷史題材，抑或是書本內(nèi)的題材。這里特別強(qiáng)調(diào)從課本中選材的問(wèn)題。當(dāng)代高中生生活閱歷少，沒(méi)有多少生活題材可寫，虛構(gòu)能力又差，所以可以從書本中(包括課本)選材，如往年高考滿分作文中有許多考生是從語(yǔ)文、歷史、政治課本中選材的，如曹操、文天祥、譚嗣同、李白、李清照、蘇軾、屈原、王安石等歷史人物都是滿分作文中的中心材料，還有學(xué)生從中外世界名著中選取材料的，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《三國(guó)演義》等，還有的從課文中選取材料的，如《孔雀東南飛》、《木蘭辭》、《屈原列傳》、《祭妹文》，以及一些古詩(shī)詞，如岳飛的《小重山》等，所以提倡學(xué)生在考前要整理1―2個(gè)歷史人物的個(gè)人生平與著作，熟悉這些內(nèi)容，到高考作文時(shí)也許用得著。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法13
【端正態(tài)度】
第一種認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，就整體看，在考試中，因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)大有人在，相比較于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。
就第二種認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快，要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月甚至更長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的提高絕對(duì)不比其他學(xué)科慢。
態(tài)度決定一切，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的`學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
【注重積累】
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累
準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的積累本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫作材料的積累
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本素材積累本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。
【名詞的活用】
一、名詞作狀語(yǔ)
從句法關(guān)系看，謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中總是出現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動(dòng)詞前，而句子已有明確的主語(yǔ)時(shí)，即可判斷名詞活用成了狀語(yǔ)。
�、偕贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。
�、诰秊槲液羧耄岬眯质轮�。
�、圻凳瘔ㄈ�，箕畚運(yùn)于渤海之尾。
�、芊蛞郧赝踔�，而相如廷叱之，辱其群臣。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法14
有不少同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文提高比其他學(xué)科慢。這實(shí)際是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。
高考語(yǔ)文的一輪復(fù)習(xí)策略及復(fù)習(xí)方法攻略一
關(guān)于各科的學(xué)習(xí)方法，按照高考的順序來(lái)說(shuō)，先做語(yǔ)文，我的語(yǔ)文老師就有一個(gè)說(shuō)法，如果把語(yǔ)文區(qū)分一下可以分成兩種，一種是應(yīng)試的語(yǔ)文，第二種是生活化的語(yǔ)文，也就是語(yǔ)文的語(yǔ)文。先說(shuō)第二種語(yǔ)文，這種語(yǔ)文就是生活中的語(yǔ)文，每天每時(shí)都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以說(shuō)我們可以提高自己的生活質(zhì)量而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，它覆蓋的范圍很廣，包括平時(shí)的閱讀，對(duì)自己表達(dá)能力的提高，甚至很日常化的，或者記日記，或者是寫一些最感興趣的內(nèi)容，這是一個(gè)積累的過(guò)程，這語(yǔ)文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語(yǔ)文素養(yǎng)，也有利于我們更好提高應(yīng)試語(yǔ)文的水平。
另外一種是應(yīng)試語(yǔ)文，學(xué)習(xí)應(yīng)試語(yǔ)文的恐怕是高三最后一年，或者是高三最后一個(gè)學(xué)期的事情，每個(gè)老師都會(huì)進(jìn)行怎么樣應(yīng)對(duì)試卷，怎么樣全面地、系統(tǒng)地提高自己的語(yǔ)文水平，非常系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，所以前面基礎(chǔ)題的語(yǔ)音、焦點(diǎn)形成等等入手，雖然這是一個(gè)繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由于這個(gè)階段對(duì)最終提高語(yǔ)文成績(jī)有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統(tǒng)地把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)切實(shí)落實(shí)好，比方說(shuō)復(fù)習(xí)語(yǔ)音的時(shí)候，最好再適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外練習(xí)，可以做一個(gè)歸納整理的工作。
比如說(shuō)可以按照偏旁相同的字，比較容易錯(cuò)的可以整理在一起的，或者用C開(kāi)頭的，或者D開(kāi)頭的整理在下來(lái)也可以，畢竟除了大家在語(yǔ)文的練習(xí)上一定要把握好量，而且我們的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)復(fù)習(xí)語(yǔ)音非常容易忘記，所以要經(jīng)常復(fù)習(xí)，建議大家在一個(gè)月或者半個(gè)月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來(lái)看一遍，在之后的練習(xí)中如果做到你不會(huì)讀或者不會(huì)讀的字，你可以加上你的筆記里面，沒(méi)事翻一翻會(huì)加強(qiáng)你的學(xué)習(xí)效率。
高考語(yǔ)文的一輪復(fù)習(xí)策略及復(fù)習(xí)方法攻略二
1、基礎(chǔ)知識(shí)板塊
從20xx年開(kāi)始，北京高考基礎(chǔ)采取了閱讀似的考試方法，在閱讀文段之下考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)�！靶�、多、活、寬”是現(xiàn)在考試模式下基礎(chǔ)知識(shí)的考察特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)小，題目多，考察方式靈活，考察內(nèi)容寬泛，這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)范圍必須寬泛并且細(xì)致，尤其要注意傳統(tǒng)文化知識(shí)和語(yǔ)言交際技巧等著這些新增的考點(diǎn)。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一定要注意量的積累。處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)生必須勤動(dòng)筆，把從各處接觸到的基礎(chǔ)知識(shí)記在復(fù)習(xí)本上，并且時(shí)�；仡�，這樣才能使大量的基礎(chǔ)知識(shí)固化為自己的知識(shí)系統(tǒng)。具體方法上，學(xué)生可以以一本復(fù)習(xí)材料為核心，全面解決這本材料的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上要以真題為導(dǎo)引，在高質(zhì)量的真題當(dāng)中，提高“題感”。
2、閱讀理解板塊
在閱讀板塊，現(xiàn)代文閱讀并不是一根硬骨頭。針對(duì)現(xiàn)代文，學(xué)生首先要回歸教材，以教材課文為藍(lán)本，歸納文本的情感類型，學(xué)會(huì)文本分析的各種方法，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的各個(gè)題型及不同題型的做題方法，然后通過(guò)大量真題不斷驗(yàn)證、鞏固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的做題能力。
古詩(shī)文閱讀是閱讀理解的難點(diǎn)內(nèi)容，也是很多學(xué)生急需解決的內(nèi)容。近年來(lái)，針對(duì)古詩(shī)文的考察都已經(jīng)回歸文本，摒棄有模板的出題方式，因此古詩(shī)文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩(shī)文閱讀必須腳踏實(shí)地，回歸文本。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)文言文閱讀板塊，學(xué)生首先要回歸教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練于心，每一個(gè)實(shí)詞、每一個(gè)虛詞、每一個(gè)詞類活用、每一個(gè)特殊句式都必須精準(zhǔn)掌握，在逐個(gè)攻破的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的'知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓零散的知識(shí)應(yīng)用到每一篇文章當(dāng)中。在全面扎實(shí)地掌握課本知識(shí)之后，可以嘗試翻譯一些基礎(chǔ)的文段，比如《左轉(zhuǎn)》、《史記》中的文本，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來(lái)毫無(wú)滯礙。
古詩(shī)閱讀除了要掌握每個(gè)詞語(yǔ)的意義之外，還要把握詩(shī)歌的情感。“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，因此讀懂詩(shī)歌的情感是閱讀詩(shī)歌的關(guān)鍵。學(xué)生在復(fù)習(xí)古詩(shī)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)“知人論世”，熟悉詩(shī)人所處的時(shí)代特征，熟悉詩(shī)人的品質(zhì)特征，熟悉常見(jiàn)的意象詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌情感。
3、 作文寫作板塊
作文的一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于審題立意和素材積累。學(xué)生必須把握高考作文高頻核心詞，并
且對(duì)這些核心詞有自己獨(dú)到的理解和分析;其次，學(xué)生應(yīng)該閱讀相當(dāng)數(shù)量的議論性文字，從中提取深刻的觀點(diǎn)和新穎的素材。從模仿開(kāi)始，是高考作文入門的捷徑。
時(shí)事新聞及各家媒體對(duì)這些新聞的評(píng)論是學(xué)生作文積累的好材料。學(xué)生應(yīng)該形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣，把一些優(yōu)秀的材料保存下來(lái)，反復(fù)閱讀，體會(huì)這些材料的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證邏輯，并將這些材料內(nèi)化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)注重練筆。針對(duì)時(shí)事事件，學(xué)生也可以用300字左右的文字進(jìn)行評(píng)論，力求觀點(diǎn)新穎、邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí)。一周至少三篇文字，這樣才能提高自己的思考力和寫作能力。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法15
1.如何選做語(yǔ)文文本類型題?
首先判斷好自己哪一方面有長(zhǎng)項(xiàng)。第二個(gè)方面，你在做選擇的時(shí)候有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和原則，一定是這篇文章能夠讀得懂，快速閱讀的時(shí)候能夠讀得懂，建議你選能讀得懂的文章。第三個(gè)就是，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，哪一類的文本你得分比較高，你考試的時(shí)候也建議你做平常得分比較高的。
2.文言文復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注哪些問(wèn)題?
文言文復(fù)習(xí)上要關(guān)注這幾個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是文言文考察，它的考點(diǎn)是比較穩(wěn)定的，我們要抓住這個(gè)穩(wěn)定性，來(lái)夯實(shí)我們的基礎(chǔ)。第二個(gè)就是，我建議我們的同學(xué)，文言文基礎(chǔ)感覺(jué)不太好的，可以回歸課本。比方說(shuō)我們課本當(dāng)中有很多非常典范的文言文，像《鴻門宴》這種必修教材當(dāng)中的，還有一些史記選修當(dāng)中的也有一些，比較典范的一些文章，我們回歸課本。第三個(gè)就是回歸我們做過(guò)的題，做過(guò)的文言文段，文言文有一個(gè)語(yǔ)感，是不能間斷的，如果間斷的話，回頭再看會(huì)有陌生感。我也建議文言文基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，可以兩天看一篇做過(guò)的文章，或者看一些你做過(guò)的題，鞏固文言文做題的能力。
3.語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀失分的主要原因?
現(xiàn)代文的閱讀很多同學(xué)覺(jué)得很難，其實(shí)很簡(jiǎn)單，題目的所有答案都在文中。我們很多同學(xué)為什么在大閱讀上失分，我想有兩個(gè)原因：第一，文章沒(méi)有讀懂；第二個(gè)就是題干審得不清楚，題干當(dāng)中一些關(guān)鍵的信息點(diǎn)沒(méi)有找清、找準(zhǔn)。如果我們能夠把題干審清楚了，問(wèn)的什么，我們就答什么，這樣得分就比較高.
所以要想提高大閱讀的得分，首先把文章讀懂，我們要學(xué)會(huì)在文章上勾畫、圈點(diǎn)的習(xí)慣，因?yàn)楝F(xiàn)在試卷和答題卡是分開(kāi)裝訂的，在不違規(guī)的情況下，可以在文章當(dāng)中做一點(diǎn)圈畫的`。
4.哪些是可以突擊一下就可以出成績(jī)的？
首先要搞清楚到現(xiàn)在為止我缺漏的地方在哪里，所以建議同學(xué)在這段時(shí)間先梳理一下自己在哪方面還存在問(wèn)題。第二個(gè)是針對(duì)這些問(wèn)題查缺補(bǔ)漏。比方說(shuō)舉個(gè)例子，我們考察18個(gè)文言虛詞，有沒(méi)有做到了如指掌。再比方說(shuō)，我們要求背誦的篇目，全場(chǎng)有三個(gè)版本教材，這三個(gè)版本教材交叉的篇目是什么，最基本的篇目都背過(guò)了沒(méi)有？還有像我們做一篇閱讀文，最基本的思路是什么，這些東西你都要掌握。
5.怎么樣保證作文立意不偏離呢？
不管哪一類作文，首先把它所給的每一個(gè)信息點(diǎn)關(guān)注到，也就是說(shuō)我們的作文材料一百個(gè)字也好、六十個(gè)字也好，每一個(gè)字都是有用的，把最關(guān)鍵的點(diǎn)圈畫出來(lái)，給自己一個(gè)范圍。第二個(gè)，在審題的時(shí)候，有些同學(xué)覺(jué)得材料作文比較難，我也提個(gè)建議，當(dāng)你覺(jué)得審題比較難的時(shí)候，多問(wèn)一個(gè)為什么，可能立意就出來(lái)了。我們以兩次摸底考試的情況來(lái)看，我們只要多問(wèn)一個(gè)為什么，立意就出來(lái)了。我們?cè)倏慈珖?guó)卷，關(guān)于《牧羊人》和《鷹》的材料，我們多問(wèn)一個(gè)為什么，立意就出來(lái)了。
6.為作文準(zhǔn)備的素材，主要應(yīng)該是哪些方面的？
素材可以從三個(gè)方面入手：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)生活的，我想很多學(xué)校給大家印發(fā)了感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)詞和他們的事跡，這是很鮮活的事例。第二個(gè)是準(zhǔn)備一些帶有歷史文化色彩的材料。用的一些文章當(dāng)中有文化含量。第三個(gè)材料就是可以關(guān)注一下像其它領(lǐng)域，科學(xué)、思想領(lǐng)域的，還有科學(xué)思想方面的，還有像文藝、體育等等其它領(lǐng)域方面的典型事例。我也再給同學(xué)們提一個(gè)醒，我們學(xué)到的必修的五套教材當(dāng)中，我們回想一下一共20個(gè)話題，在這20個(gè)話題當(dāng)中，有很多的文章、很多的材料我們可以用，這是大家所熟悉的，建議大家從課本當(dāng)中找一些材料，我們寫作文的時(shí)候用準(zhǔn)、用好。
關(guān)于背范文的問(wèn)題，我覺(jué)得這個(gè)背要加一個(gè)引號(hào)，要準(zhǔn)備幾篇你認(rèn)為比較好的文章，這個(gè)“背”不是從語(yǔ)言一字不漏的背，而是要看它的思路，看它怎么開(kāi)篇的，怎么結(jié)尾的，怎么擬題的，這個(gè)是很有幫助的。
7.如何把這種非智力失分的不良影響降低？
要注意這幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是認(rèn)真審題，一定要全面細(xì)致，要審題干、審設(shè)問(wèn)、審選項(xiàng)。文章當(dāng)中的一些地理術(shù)語(yǔ)、地理事件都是答題的重要信息。另外地圖當(dāng)中的圖名、符號(hào)都要審清楚。另外是上下不同的題型之間，可能互有答案，因此大家一定要把題審?fù)�。第二點(diǎn)是答題規(guī)范和技巧性的問(wèn)題，從內(nèi)容到條目問(wèn)題都要考慮，而且從內(nèi)容上來(lái)講，可以適當(dāng)放前，我們要把關(guān)鍵詞放前，修飾詞放后。第三是邏輯要條例，因果關(guān)系得當(dāng)。第四是語(yǔ)言精煉，而且前后不要矛盾。在形式上要注意幾個(gè)問(wèn)題，整篇布局要合理，現(xiàn)在答題紙就顯得很重要。一般來(lái)說(shuō)，需要你答多少空，不要寫得太少，也不要寫得太多。第二個(gè)行間距、字間距疏密要適度，便于閱卷老師很容易看到你的觀點(diǎn)所在。第三點(diǎn)就是無(wú)錯(cuò)別字，特別是重要的地名更不能出錯(cuò)。
【高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法】相關(guān)文章：
語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)方法03-09
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法11-24
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)12-09