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[優(yōu)]高考語(yǔ)文答題15篇
高考語(yǔ)文答題1
技巧一：語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧
![[優(yōu)]高考語(yǔ)文答題15篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
1、看清題干要求。
2、先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。
3、學(xué)習(xí)規(guī)律。
技巧二：音同異義字形解題技巧
1、對(duì)讀音相同或相近的字要辨明其義。
2、要學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析、比較。
3、了解成語(yǔ)典故。
技巧三：語(yǔ)文閱讀答題技巧
1、答題時(shí)閱讀文段并找出重點(diǎn)句詞，理解其表達(dá)的效果。
2、文章概括：(內(nèi)容，人物事件和中心思想的概括)。
3、主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。
4、善用修辭方法及表達(dá)作用(比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))。
5、記敘順序及作用,高中語(yǔ)文?(順敘、倒敘、插敘作用)。
6、文章段落語(yǔ)句的'主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答)。
7、評(píng)價(jià)感悟類。
8、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。(有正面描寫、側(cè)面(間接)描寫)。
9、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等。
10、人稱作用：(可用第一人稱、第二人稱、第三人稱)。
技巧四：議論文閱讀答題技巧
1、論點(diǎn)(證明什么)。
2、論據(jù)(用什么證明)。
3、論證(怎樣證明)。
4、議論文的結(jié)構(gòu)。
5、駁論文的閱讀。
6、常見(jiàn)考點(diǎn)。
技巧五：現(xiàn)代文閱讀答題技巧
1、閱讀訓(xùn)練是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話交流的過(guò)程,其主體是學(xué)生。
2、讀訓(xùn)練又是一個(gè)情感活動(dòng)的過(guò)程
3、閱讀訓(xùn)練還是一個(gè)思維活動(dòng)的過(guò)程。
4、閱讀文本更是學(xué)生的個(gè)性化行為。
5、搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。
技巧六：高考材料作文審題立意技巧
1、主旨領(lǐng)悟法
2、關(guān)鍵把握法
3、寓意揭示法
4、細(xì)節(jié)切入法
高考語(yǔ)文答題2
論述類文本答題模板三要素：
1論點(diǎn)：(中心點(diǎn)+分論點(diǎn))
2論據(jù)：(事實(shí)論據(jù)/道理論據(jù))
3論證：(過(guò)程)--舉例論證/道理論證/對(duì)比論證/比喻論證/因果論證/類比論證、
答題步驟
一 看題抓關(guān)鍵
二 精準(zhǔn)鎖定原文
三 仔細(xì)比對(duì)
四 準(zhǔn)確判斷
高考語(yǔ)文閱讀的答題模板不同句子在文中的作用(結(jié)構(gòu)上)：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
文章的結(jié)構(gòu)類型：
(一)問(wèn)題型：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題這類文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話題開(kāi)篇，該現(xiàn)象或話題可能涉及社會(huì)生活、文化教育等各個(gè)領(lǐng)域。接著，針對(duì)此現(xiàn)象或話題展開(kāi)分析討論，找出其存在或產(chǎn)生的根源從而得到解決問(wèn)題的辦法。
(二)議論型：提出論點(diǎn)——列舉論據(jù)——得出結(jié)論這類文章的基本模式是：在文章開(kāi)始，作者列出自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)用所掌握的論據(jù)對(duì)此觀點(diǎn)加以論證，最后得出結(jié)論。
(三)立論型：提出觀點(diǎn)——表示贊同——論證觀點(diǎn)駁論型：提出觀點(diǎn)——發(fā)表異議——駁斥觀點(diǎn)——建立觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)這類文章的基本模式是：在文章開(kāi)始提出一種時(shí)下比較流行的觀點(diǎn)或者現(xiàn)象，接著作者闡述自己對(duì)此現(xiàn)象或者觀點(diǎn)的看法。在闡述自己看法的同時(shí)，作者會(huì)表明自己的態(tài)度，或贊成或反對(duì)。如果作者持贊成態(tài)度，就直接對(duì)它加以論證;如果持反對(duì)態(tài)度的話，則還要提出自己的觀點(diǎn)，并給出充分論據(jù)證明。
(四)因果型：結(jié)果∕現(xiàn)象——原因∕成因這類文章的基本模式是：文章大多以一種現(xiàn)象或者一種結(jié)果開(kāi)篇，然后進(jìn)一步探討導(dǎo)致這種現(xiàn)象或結(jié)果的原因或成因。
抓住命題規(guī)律，找到突破口
從所考查的文本上看，選材范圍上有所拓寬。近兩年，高考論述類文本涉及史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、文藝學(xué)等，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。經(jīng)過(guò)改造加工的文本，具備了論述類文本所應(yīng)有的“論證闡述(或立論陳述)”的特征，篇幅雖小，“五臟俱全”，我們甚至可以把它看做一篇完整論述文的縮影。所選文本的.論點(diǎn)很鮮明，一般是在文本的首段就旗幟鮮明地點(diǎn)明文章的論點(diǎn);每段還有分論點(diǎn)，論述層次很清晰。作為論據(jù)，既有事實(shí)性的材料，也有理論性的論據(jù)。論證方法也很靈活，有事實(shí)論證、道理論證(演繹推理)、對(duì)比論證等。
常見(jiàn)錯(cuò)誤
1.偷換概念：將貌似一樣的概念進(jìn)行偷換，實(shí)際概念的修飾語(yǔ)位置發(fā)生調(diào)換—范圍/對(duì)象
2.張冠李戴：轉(zhuǎn)換文意弄錯(cuò)對(duì)象--(比如文中是張三生病了，答案是李四生病了)
3.無(wú)中生有：本沒(méi)有的東西捏造出來(lái)—曲解文意(比如A比B重要一類的)
4.因果錯(cuò)誤：邏輯問(wèn)題
(局間關(guān)系，因果關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，假設(shè)關(guān)系，條件關(guān)系，并列關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系)
5.以偏概全：程度范圍：全/都/一定/非常/可能/也許/絕對(duì)(推斷詞)
時(shí)間詞語(yǔ)：已經(jīng)/將要
指代詞語(yǔ)：之/此/其/這/那(指代有誤) 否定詞語(yǔ)：沒(méi)有/沒(méi)/無(wú)/拒絕/妨礙
6.混淆是非：肯定變否定，否定變肯定
7.混淆時(shí)間：已然未然—混淆時(shí)態(tài)
8.混淆條件概括文本關(guān)鍵詞：
首先，其次，然后，最后
意義，必要性，類型，手段
高考語(yǔ)文答題3
高中語(yǔ)文考試的建議
建議一：第一感覺(jué)
語(yǔ)文考試要重視自己的第一感覺(jué)。許多同學(xué)在檢查試題時(shí)，總是不相信自己的判斷，把答案改來(lái)改去，結(jié)果出了考場(chǎng)一對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)自己的選擇才是正確的，但后悔晚矣。因此，考生在改答案時(shí)一定要慎重，除非有較大把握，否則不要輕易更改。
建議二：把握時(shí)間
如果遇到自己不會(huì)做的題，不要費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)立即放棄。每個(gè)板塊應(yīng)有固定的完成時(shí)間，自己一定要把握好，絕不要因?yàn)樵诨A(chǔ)或閱讀部分中過(guò)多耽擱，而導(dǎo)致作文寫不完或草草完工。
建議三：注意審題
審題一定要小心，切不可草草下筆，防止答非所問(wèn)。且重答既浪費(fèi)時(shí)間，又影響卷面美觀整潔。語(yǔ)文老師特別強(qiáng)調(diào)，重慶試題是網(wǎng)上閱卷，題不答在指定地方是不能得分的。
高中語(yǔ)文散文備考的方法
第一，了結(jié)文章的文體特征，是用來(lái)抒情的，作者的目的是用來(lái)傳達(dá)自己的個(gè)人感情。一定要基于閱讀的文本信息來(lái)去做相關(guān)的題目，而不是問(wèn)你具有相關(guān)的歷程和經(jīng)歷沒(méi)有?當(dāng)然如果題干當(dāng)中有這樣的題目問(wèn)到我們，我們要結(jié)合生活去回答。
第二，把握整體。文章的句與句段與段，文章的結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間是相互關(guān)聯(lián)的，是特別緊密的，同學(xué)們不能是后面問(wèn)一道題，其中問(wèn)一句話的.含義就到文中找那一句話就算了，應(yīng)該把這一句話放到整體的文章當(dāng)中去閱讀，去感知去了解，這樣我們得到的分?jǐn)?shù)才會(huì)相對(duì)地完全。
第三，注意文章當(dāng)中抒情和議論的句子。它應(yīng)該就是來(lái)表明作者想表達(dá)情感的這么一個(gè)信息源頭。一定要把它有效劃分層次，最簡(jiǎn)單的層次就是每個(gè)自然段。的習(xí)慣就是劃分層次，給每一段標(biāo)上段意，連接起來(lái)，那文章的行為思路抓得非常清晰了，后面的每一個(gè)題就迎刃而解了，這個(gè)是對(duì)于散文方面的一個(gè)比較切實(shí)可行的一個(gè)方法。
語(yǔ)文學(xué)法歸類6類
1.課文預(yù)習(xí)六步法：
A查注生詞，掃清三字
B朗讀課文，感知內(nèi)容
C了解作者，把握背景
D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)
E畫關(guān)鍵句，體會(huì)作用
F簡(jiǎn)寫主旨，歸納特色
2.學(xué)生課堂聽(tīng)講五法(細(xì)聽(tīng)講做筆記)：
A聽(tīng)到listen
B看到look
C寫到write
D說(shuō)到speak
E思到think(耳眼手嘴腦五官并用)
3.賞詩(shī)三步法：
A知人論世(了解作者，把握背景)
B譯析字面(通譯全詩(shī)，分析景情)
C闡明主旨(簡(jiǎn)述內(nèi)容，闡明理趣)
4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：
A依據(jù)表達(dá)方式
B找尋明暗線索
C依據(jù)時(shí)空順序
D依據(jù)邏輯順序
5.分析八種關(guān)鍵句作用：
A點(diǎn)明題目，引起下文(點(diǎn)題句)
B點(diǎn)明中心，亮出主旨(中心句)
C設(shè)置懸念，引發(fā)興趣(懸念句)
D承上啟下，自然銜接(過(guò)渡句)
E前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一(照應(yīng)句)
F側(cè)面烘托，間接映襯(烘托句)
G后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)
H增強(qiáng)語(yǔ)言，突出特征(修辭句)
6.辨別七類文章寫法 ：
A對(duì)比寫法
B象征寫法
C烘托寫法
D以小見(jiàn)大寫法
E先揚(yáng)后抑寫法
F虛實(shí)結(jié)合寫法
G夾敘夾議寫法
高考語(yǔ)文答題4
一個(gè)雨后初晴的早晨，荀子信步走至淄水河邊，面對(duì)湯湯流水，浩然長(zhǎng)嘆。他頭顱碩大，目光如炬，布衣草屨，步態(tài)穩(wěn)健。順著河畔那條幽僻的小徑，他靜靜地走著，苦苦思索著人生的意義。他遍觀宇內(nèi)，搜羅群象，腦海里漸漸形成“人性本惡”的想法，于是聲聲嘆惋回蕩在淄川長(zhǎng)空闊天。荀子內(nèi)心深處波濤陣陣，一種神圣不可遏抑的責(zé)任感和使命感陡然升起。就在行走于淄水河畔的那個(gè)清晨，他寫下了卓絕千古的《勸學(xué)》，以不容置辯的口吻勸勉人之向善。
荀子勤勉好學(xué)，手執(zhí)古卷孜孜以求。晨昏相繼，他總是手捧《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《春秋》《禮記》吟哦誦讀，那些讓它癡迷的竹簡(jiǎn)已然破舊不堪，但他總是耐心地重新穿繩相結(jié)。荀子不單讀書，且深諳讀之高妙，他認(rèn)為《尚書》是政事的記錄，《詩(shī)經(jīng)》是心聲之歸結(jié)，《禮經(jīng)》是法制的前提、各種條例的總綱，因此他說(shuō)讀書要從讀《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始而終止于《禮經(jīng)》，這樣才能達(dá)到道德之頂峰�！抖Y經(jīng)》敬重禮儀，《樂(lè)經(jīng)》講述中和之聲，《詩(shī)經(jīng)》《尚書》博大廣闊，《春秋》微言大義，這些經(jīng)典已經(jīng)將天地間的.大學(xué)問(wèn)囊括其中，只要盡力去讀，便可成為高尚之人。書簡(jiǎn)上的每一個(gè)字都在閃爍真理的光芒，這讓荀子興奮異常，他廢寢忘食，熟讀成誦，潛心揣摩，終成一代儒學(xué)大家。
荀子之前的那個(gè)時(shí)代也讓他陶醉其中，那個(gè)彈瑟的瓠巴是哪里人?是否生有異相?他的瑟到底有多少根琴弦?他就那么不經(jīng)意間一揮手，琴聲就如清風(fēng)流星四處飄散，驚得水中的魚兒浮出水面，靜靜傾聽(tīng)。這是怎樣的一個(gè)樂(lè)師呀!今天，哪個(gè)樂(lè)壇圣手能像他那樣令我們心生羨慕和嫉妒?那個(gè)彈琴的伯牙在荒野是否已然遇到了樵夫鐘子期?“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”，鐘子期是在聽(tīng)到什么樣的樂(lè)曲發(fā)出如此的感嘆?子期死，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操的知音傳說(shuō)，高山流水的絕唱，為什么荀子沒(méi)有向我們娓娓訴說(shuō)?
不對(duì)，荀子明明也在尋找知音，尋找那個(gè)識(shí)賢用才的君上。他曾兩度到當(dāng)時(shí)齊國(guó)的文化中心稷下游學(xué)，借以推行主張，多次擔(dān)任過(guò)列大夫的祭酒。但一個(gè)小小的學(xué)官與治國(guó)經(jīng)邦的愿望相差實(shí)在太大，于是他憤然離去，帶著滿腔豪情前往秦國(guó)，拜見(jiàn)秦昭王。面對(duì)威嚴(yán)的秦王，荀子有點(diǎn)心悸，但他并不畏形于色，只是神態(tài)自若地把選賢能明賞罰，兼用“禮”“法”“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治的政治主張和盤托出。秦昭王聽(tīng)得有點(diǎn)倦怠，長(zhǎng)長(zhǎng)地打了個(gè)呵欠，婉言辭絕。①荀子的內(nèi)心沉入萬(wàn)丈深淵，從威儀赫赫的宮內(nèi)走出，抬頭便看到了陰霾的天空，灰蒙蒙的大幕讓他感到身心交瘁。
高考語(yǔ)文答題5
1、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)率分論點(diǎn))⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))
�、品椒á�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))
B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);②開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(jù)(用什么證明)
�、耪摀�(jù)的'類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。
3、論證(怎樣證明)
�、耪撟C方法(須為四個(gè)字)①舉例論證(例證法)事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據(jù)議論
③對(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過(guò)程：①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、議論文的結(jié)構(gòu)
�、乓话阈问剑孩僖�(提出問(wèn)題)?②本論(分析問(wèn)題)?③結(jié)論(解決問(wèn)題)。
�、祁愋停孩俨⒘惺舰诳偡挚偸舰劭偡质舰芊挚偸舰葸f進(jìn)式。
5、駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據(jù);⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么,高中化學(xué)?
6、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、佟⒆h論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門見(jiàn)山的寫法。
(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
�、�、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解原意。
�、�、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
高考語(yǔ)文答題6
一、文言文、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法 問(wèn)題
1：語(yǔ)文文言文看不懂
老師：要想提高文言文，也要注意一些方法。文言文的重點(diǎn)是積累，所謂積累并不是沒(méi)有章法的去學(xué)習(xí)，而是通過(guò)一些系統(tǒng)方法進(jìn)行知識(shí)的累積。首先可以分析近幾年的高考文言文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文的選材也是有自己的規(guī)律的，傳記類、游記類、碑帖類等，我們可以從每個(gè)類別里選取具有代表性的文章，然后進(jìn)行細(xì)致分析，找出常規(guī)的實(shí)詞，進(jìn)行實(shí)詞的積累。其次，我們可以根據(jù)文章的體裁，進(jìn)行文章整體結(jié)構(gòu)的梳理，每一類的文章都有自己寫作的思路，每一類文章都有自己的出題方向，分析和整理這些方向，尋找共同點(diǎn)。再次，精通語(yǔ)法輔助文言文，只有明確文言文的一些基本語(yǔ)法，才能夠順利理解較難的句式。最后，認(rèn)真分析考點(diǎn)，比如實(shí)詞類，我們可以嘗試分析每個(gè)選項(xiàng)考察的是什么考點(diǎn)，是一詞多義，還是古今異義，只有明確考點(diǎn)，才可以更加精準(zhǔn)的得到答案。
問(wèn)題2：老師您好，我想請(qǐng)問(wèn)一下，文言文閱讀詞匯以課本為主還是需要再擴(kuò)充一些呢?
老師：文言文的閱讀積累要以課本為基礎(chǔ)，在此之外進(jìn)行拓展，可以適當(dāng)選取近幾年的真題，從里面去積累常用詞匯，就像英語(yǔ)中有�？荚~匯一樣，文言文也需要加強(qiáng)這類的積累。
問(wèn)題3：老師您好，我的語(yǔ)文一直是在90左右晃悠，文言文不太好， 作文有時(shí)候也不知道應(yīng)該寫什么，有沒(méi)有什么辦法呢。
老師：如果目前只有90分左右，說(shuō)明在各個(gè)模塊都還有問(wèn)題，那么一模之后，我們就要去根據(jù)自己的情況重點(diǎn)做突破，去選取首先能夠攻破的模塊進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。我們要弄清楚導(dǎo)致自己薄弱的原因是什么，如果自己不能分析出來(lái)，可以找老師來(lái)幫忙分析一下試卷，多拿幾套題橫向去作比較。比如作文方面，如果我們目前不知道應(yīng)該寫什么，說(shuō)明在審題和立意以及文章的基本思路上還存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題，那這個(gè)時(shí)候我們就要去學(xué)習(xí)最基本的審題方法，以及文章思路的確立，這樣先去保證自己的基本分?jǐn)?shù)。90分的語(yǔ)文成績(jī)還有很大的提升空間，最后的兩個(gè)月重點(diǎn)突破，還是可以有很大提升的。
問(wèn)題4：老師，我是一名高二的理科生，我的語(yǔ)文從小到大都沒(méi)及格過(guò)，我最怕的就是古文和詩(shī)歌，這些怎么學(xué)啊，我很怕我學(xué)考過(guò)不了關(guān)，求支招
老師：對(duì)于高二的學(xué)生，因?yàn)槟壳斑�沒(méi)有高考?jí)毫�，可以從課內(nèi)做起，把課內(nèi)詩(shī)歌和文言文真正弄懂，然后進(jìn)行向外拓展。同時(shí)要學(xué)習(xí)這兩個(gè)模塊中最基礎(chǔ)的知識(shí)，比如詩(shī)歌的分類、詩(shī)歌的題材、詩(shī)歌的常見(jiàn)藝術(shù)手法等等。夯實(shí)好基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)我們未來(lái)的'學(xué)習(xí)有幫助。
問(wèn)題5：老師，我文言文翻譯不會(huì)怎么辦
老師：文言文的翻譯，我們要注意兩點(diǎn)，一是要保證語(yǔ)法的正確性，二是要找準(zhǔn)重點(diǎn)詞。對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，我們可以看到，拋開(kāi)特殊詞，最基本的詞其實(shí)就是在原單個(gè)詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，先去確定句子的基本方向。然后再把重點(diǎn)的詞進(jìn)行直接翻譯，高考的翻譯判卷原則是以關(guān)鍵詞為采分點(diǎn)的，所以一定要有重點(diǎn)詞匯的直譯。另外，還要注意的是如果有句式，一定要做好處理，比如判斷句一定要翻譯出"是"，省略句一定要補(bǔ)出省略的部分，倒裝句一定要變成正常語(yǔ)序。這些都會(huì)關(guān)乎最終的得分。
問(wèn)題6：老師，我古詩(shī)文鑒賞中詩(shī)中蘊(yùn)含的情感總是分析跑偏，有什么好的改善方法嗎
老師：詩(shī)歌鑒賞的理解，不能夠單憑自己的感覺(jué)，一定要"情出有因"。也就是說(shuō)我們分析詩(shī)歌的情感，一定要是真正的從詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞支持，不能自己憑空臆造。方法上，我們可以采用分步驟去推理，首先確定大的情感基調(diào)，這一般我們都可以做到。詩(shī)人寫這首詩(shī)歌的時(shí)候情緒是如何的，悲傷或者欣喜?先去確定一個(gè)大的基調(diào)，然后用分析意象和關(guān)鍵詞的方法去理清詩(shī)人為何會(huì)有這一情感，之后再去分析作者的這種情感是通過(guò)何種手法表現(xiàn)出來(lái)的。只有這樣逐步去推敲，才能真正的理解詩(shī)人的情感。此外，還可以根據(jù)詩(shī)歌的體裁，詩(shī)人的生平，注釋、選擇題等線索去推斷詩(shī)歌內(nèi)涵。
問(wèn)題7：老師，詩(shī)歌鑒賞題怎么寫啊，詩(shī)人寫的意境老是看不出來(lái)
老師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞要明確幾點(diǎn)，一是題目隱含的信息，作者生平和歷史時(shí)期給我們的線索，詩(shī)歌中的意象和關(guān)鍵詞給我們的指引。此外，還要了解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，只有把這些基礎(chǔ)點(diǎn)真正弄清楚，才可以把詩(shī)歌鑒賞題提高。
高考語(yǔ)文答題7
議論文的中心論點(diǎn)是什么
1、相同問(wèn)題：作者的觀點(diǎn)是什么？/本文講述了什么道理？
2、位置：論點(diǎn)常在這些位置①題目點(diǎn)明②開(kāi)頭提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）③結(jié)尾總結(jié)④文章中間
3、句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。
議論文的開(kāi)頭有什么作用
1、名言開(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在名言后邊：
�、俚览碚撟C，引出并證明了的論點(diǎn)。②吸引讀者閱讀興趣。
2、事例開(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在事例之后：
�、偈吕撟C，引出并證明了的論點(diǎn)，②吸引讀者閱讀興趣。
3、比喻開(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在其后：
�、俦扔髡撟C，引出并證明論點(diǎn)，生動(dòng)形象，②吸引讀者閱讀興趣。
4、直接提出論點(diǎn)：
開(kāi)門見(jiàn)山，直接亮明了作者的論點(diǎn)。
5、雖然是名言、事例或比喻開(kāi)頭，但后面跟的是論題：
�、僖稣擃}，②吸引讀者閱讀興趣。
5、先提出一種片面甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點(diǎn)截然相反：提出錯(cuò)誤片面觀點(diǎn)，舉出片面事例或名言，為本文樹(shù)立批駁的靶子，從而引出本文論點(diǎn)。
文中為什么舉作者自己的事例？
�。�1）拉近作者與讀者的心理距離，使文章產(chǎn)生親切感真實(shí)感；
�。�2）事例論證，具體有力地證明了的.論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。如果在開(kāi)頭，則接著寫：
（3）引出論點(diǎn)或論題。
“”詞去掉好不好？為什么？
1、不好。因?yàn)棰拧啊痹~有的意思，在程度/數(shù)量/范圍/語(yǔ)氣等上起了限制作用，更加符合事實(shí)；⑵這體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
2、⑴該詞去掉后語(yǔ)句意思發(fā)生了某某方面的變化，與事實(shí)不符。⑵去掉不能體現(xiàn)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
高考語(yǔ)文答題8
一、翻譯的標(biāo)準(zhǔn)
“信、達(dá)、雅”是得到公認(rèn)的文言文翻譯的三條標(biāo)準(zhǔn)�！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。
“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病�！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。
二、翻譯的原則
文言文翻譯要求字字落實(shí)，要盡量保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。在翻譯過(guò)程中，必須遵循“直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須“字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座”。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使“字不離詞，詞不離句”。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。
三、翻譯的步驟
文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。簡(jiǎn)言之，通讀全句，標(biāo)注要點(diǎn)；關(guān)注全文，準(zhǔn)確理解；按照詞序，對(duì)應(yīng)翻譯；調(diào)整全句，符合規(guī)范。
四、翻譯的方法
文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)文言文翻譯具體方法有：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時(shí)可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如 “沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語(yǔ)尾助詞，不譯�！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)�！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”�！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣�！白儭�，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。
常見(jiàn)的翻譯失誤類型
1、不需翻譯的強(qiáng)行翻譯
在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。可譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。
2、以今義當(dāng)古義
有的詞語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說(shuō)法改變。因此，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。如：先帝不以臣卑鄙。誤譯：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥。“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個(gè)詞是中性詞，指地位低下，見(jiàn)識(shí)淺陋�，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。
3、該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)，例如：以相如功大，拜上卿。誤譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句沒(méi)有把“以”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤�，也沒(méi)有把“拜”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。
4、詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)。例如：不愛(ài)珍器重寶肥饒之地。誤譯：不愛(ài)惜珍珠寶器肥田沃土。譯句中把“愛(ài)”譯成“愛(ài)惜”不當(dāng)，“愛(ài)”有愛(ài)惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。
5、該刪除的詞語(yǔ)仍然保留。例如：師道之不傳也久矣。誤譯：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中沒(méi)把原句中的'“也“刪去，造成錯(cuò)誤。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語(yǔ)氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒(méi)有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時(shí)，因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)脑~可以用來(lái)表示它，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的 “者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。
6、省略成分沒(méi)有譯出。文言文中，有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，但也有的省略成分必須翻譯出來(lái)語(yǔ)意才完全，如：權(quán)以示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）誤譯：孫權(quán)給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒(méi)有譯出來(lái)，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的書信”，語(yǔ)言才顯得清晰完整。
7、該增添的內(nèi)容沒(méi)有增添。在翻譯時(shí)，有時(shí)為了文句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)，如：今劉表新亡，二子不協(xié)。誤譯：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯得流暢。再如：由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見(jiàn)到他。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。
8、無(wú)中生有地增添內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會(huì)造成失誤，例如：三人行，必有我?guī)熝�。誤譯：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。
9、應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了。沒(méi)有把全句的意思說(shuō)出來(lái)，只說(shuō)出了一部分意思。例如：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”誤譯：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？”譯句把“時(shí)”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時(shí)”二字，才是意思完整的譯句。
10、譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。在古代漢語(yǔ)中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時(shí)，一般說(shuō)來(lái)，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式，例如：求人可使報(bào)秦者，未得。誤譯：尋找人可以出使回報(bào)秦國(guó)的，沒(méi)有找到。這個(gè)句子翻譯的不妥，因?yàn)樵涫嵌ㄕZ(yǔ)后置，在翻譯時(shí)必須把定語(yǔ)放回到中心詞前邊，正確的翻譯是：尋找可以出使回報(bào)秦國(guó)的人，卻沒(méi)有找到。再如：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。譯成：蚯蚓沒(méi)有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強(qiáng)壯。這個(gè)譯句沒(méi)有按定語(yǔ)后置的特點(diǎn)來(lái)譯，正確的翻譯應(yīng)該是：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。
訓(xùn)練要點(diǎn)：
“詞類活用”“特殊句式”和一些“固定結(jié)構(gòu)”等等都是各類語(yǔ)文考試出題的重要方面，只要我們掌握了這些知識(shí)的基本規(guī)律，就能夠觸類旁通。
1．文言實(shí)詞
如：
（1）每至哭踴，頓絕方蘇�！看蔚叫袉识Y邊哭邊跳時(shí)，總會(huì)困頓暈倒，許久方才蘇醒。
�。�2）徒流及死，具有等差�！⻊谝�、流放直至死刑，都有等級(jí)次第。
�。�3）天保中，郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家。——天保年間，蘇瓊的管界之內(nèi)發(fā)大水，百姓遭了災(zāi)，糧食斷絕的有一千多家。
注意要點(diǎn)：
�。�1）基本模式是單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞。
�。�2）積累與根據(jù)上下文意推斷相結(jié)合。
�。�3）重點(diǎn)是古今異義詞類活用通假字。
�。�4）專用詞語(yǔ)不譯，一般詞語(yǔ)譯徹底。
2．文言虛詞
如：
�。�1）今聞此言，故猶未也�！F(xiàn)在聽(tīng)到這話，才知道你還是沒(méi)有懂。
（2）一身獲罪，且活千室，何所怨乎？——我一人獲罪，將要使許多人家獲救，還有什么可抱怨的呢？
�。�3）遣使約降于燕，燕軍皆呼萬(wàn)歲�！汕彩拐呦蜓鄧�(guó)軍隊(duì)商議投降的事情，燕軍都?xì)g呼萬(wàn)歲。
注意要點(diǎn)：
�。�1）積累，大體了解重點(diǎn)虛詞的一般用法。
（2）對(duì)句中的關(guān)鍵虛詞要確譯。
�。�3）根據(jù)上下文和相關(guān)實(shí)詞意義進(jìn)行推斷。
3．文言句式
文言文中的一些特殊句式都是有規(guī)可循的，如果是疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)的時(shí)候，賓語(yǔ)是要前置的。否定代詞做賓語(yǔ)時(shí)，這個(gè)賓語(yǔ)往往也是前置的，翻譯的時(shí)候，就要把它給顛倒過(guò)來(lái)。
如：
�。�1）至于公事，何由濟(jì)乎？——至于處理公家事務(wù)，憑借什么才能成功呢？
（2）今日順從，明日富貴矣�！绻袢枕槒牧私鹑�，那么明日就可以享受富貴了。
�。�3）及欲求謁，度知其意�！剑ǖ姥校┮蟀菀�(jiàn)的時(shí)候，（蘇瓊）預(yù)先料到了他的來(lái)意。
注意要點(diǎn)：
�。�1）注意并準(zhǔn)確反映分句間的關(guān)系。
�。�2）注意并準(zhǔn)確補(bǔ)上句中省略成分。
（3）注意詞語(yǔ)調(diào)序以符合現(xiàn)代習(xí)慣。
（4）注意根據(jù)全文和上下文意推斷。
目前，文言文翻譯在整個(gè)文言文閱讀考查中的比重較大，這就要求考生在平時(shí)就要做好翻譯訓(xùn)練，提高自己的翻譯能力。使自己的翻譯在準(zhǔn)確明白、沒(méi)有語(yǔ)病的基礎(chǔ)上；既能體現(xiàn)原文語(yǔ)言特色，又符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。并力爭(zhēng)使自己的翻譯做到文筆優(yōu)美生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。相信只要大家在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)，掌握規(guī)律，就能夠通過(guò)理解去解決它。用理解這把鑰匙打開(kāi)文言翻譯之門也就容易多了。
高考語(yǔ)文答題9
大凡熱愛(ài)語(yǔ)文科目的人并沒(méi)有把語(yǔ)文當(dāng)成一種學(xué)習(xí)，更多的是把語(yǔ)文當(dāng)成一種游戲。因?yàn)槿绻J(rèn)為是學(xué)習(xí)的話就會(huì)有反感。在解答語(yǔ)文試卷的時(shí)候，與其說(shuō)是解答題目，不如說(shuō)是追求一種成就感，那種把題抽絲剝繭一步步追尋到正確結(jié)果的完美境界。
1、時(shí)間安排：分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間;一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊(duì)完成;難度最大的或從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的題目，放在最后攻關(guān)。
2、放下固執(zhí)心態(tài)。久攻不下的試題，又不愿意放棄，非常浪費(fèi)時(shí)間。暫時(shí)先擱著，做了其它題目后或許會(huì)有靈感。
高考作文注意事項(xiàng)：
1、高考作文打分分基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，需要四步來(lái)完成，內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展各占20分，還有一個(gè)扣分，上限是15分，最后得出總分。評(píng)價(jià)中內(nèi)容以題意和中心為主，文章首先要符合題意;表達(dá)的關(guān)鍵是語(yǔ)言和文體，文體要鮮明;發(fā)展要求有文采、有創(chuàng)新，有文采指表達(dá)有感染力，而內(nèi)容觀點(diǎn)比一般人深刻就是創(chuàng)新。還有幾個(gè)具體問(wèn)題是：無(wú)題目的扣2分，字?jǐn)?shù)不夠的每少50個(gè)字扣1分，錯(cuò)別字一個(gè)一分，不重復(fù)扣分。
2、卷面要整潔，字體要工整、美觀，相反書寫不好可能會(huì)影響成績(jī)。
3、避免錯(cuò)別字，錯(cuò)別字一多不僅扣分，也會(huì)影響閱卷老師對(duì)整個(gè)卷子的`印象。
4、要避免作文跑題。雖然說(shuō)話題作文開(kāi)放性很強(qiáng)，但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內(nèi)容，抓住話題核心進(jìn)行發(fā)散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點(diǎn)”，切入進(jìn)去，集中筆力加以突破。
5、避免內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，缺少思想。面對(duì)一個(gè)話題，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個(gè)別到一般的思考，來(lái)深入認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確詮釋話題，并作深層次的開(kāi)掘，注意理性地分析，能站在理論的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，揭示事物的本質(zhì)，因?yàn)槟愕挠^點(diǎn)只要比一般人深刻就是創(chuàng)新了。
6、避免文體不明，盲目求新，胡編亂造。在閱卷中凡是開(kāi)頭提觀點(diǎn)，中間講故事，最后下結(jié)論，有材料沒(méi)論證的文章都在三類卷以下。
7、結(jié)構(gòu)層次不清，不會(huì)扣題點(diǎn)題，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。有相當(dāng)一部分考生行文中部分或大部分的游離主題，結(jié)尾再回來(lái)，這都在三類卷的范圍。因?yàn)殚喚硭俣瓤�，作文的行文思路，結(jié)構(gòu)安排就顯得特別重要，如果通讀一遍卻發(fā)現(xiàn)你不知所云，得分就不會(huì)高。
高考語(yǔ)文答題10
一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。
②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。
�、劭鋸垼骸捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
�、芊磫�(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。
�、菖疟龋骸捎昧伺疟鹊男揶o手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
�、迣�(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式： ……采用了插敘的寫法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式： ①寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……
�、谟浭聻橹鳎河洈⒘恕�(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……
�、蹖懢盃钗铮翰捎昧恕址�，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……
�、苡斡洠好鑼懥恕磉_(dá)了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式： ①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更清楚。
�、诘攸c(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。
�、凼录阂浴录䜩�(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
�、苋宋铮阂浴幕顒�(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。
五、描寫手法的作用。
1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：
�、偻饷�(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征
�、谡Z(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界
�、蹌�(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……心理：……等詞語(yǔ)寫出了……，表現(xiàn)了……
六、環(huán)境描寫的作用。
1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。
2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……性格和精神。
�、邸木拔锩鑼懀从沉恕榫�，為全文定下了……感情基調(diào)。
七、論證方法的作用。
1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。
2、明確知識(shí)： ①例證法主要是增強(qiáng)說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。
�、谝C法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。
�、壅磳�(duì)比論證法的主要作用是使論證更為深刻。
④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。
3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以……來(lái)說(shuō)明……的觀點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)。
引證法：采用了引證法，以……的名言來(lái)說(shuō)理，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。
正反對(duì)比論證法：采用了正反對(duì)比論證法，以……來(lái)論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
八、仿寫句子。
公式：①、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。
�、谂謇渌捎玫男揶o手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。
�、圩x懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。
九、對(duì)對(duì)聯(lián)。
公式： ①名對(duì)名，形對(duì)形，動(dòng)對(duì)動(dòng);
�、谏綄�(duì)川，日對(duì)月，天對(duì)地;
�、圩⒁馍舷侣�(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。
十、讀圖題。
公式： ①分析畫面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語(yǔ)言有什么。
�、诮o漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。
③結(jié)合畫面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(寫成1、2、3)
�、芙o畫面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫面含義或寓意。
�、菡f(shuō)畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。
十一、探究題。
公式： ①分析所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。
②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。
�、塾靡痪湓拋�(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。
�、芴岢瞿愕目捶ɑ蚪ㄗh時(shí)，要具體寫明1、2、3點(diǎn)。
十二、概括題。
1、公式： ①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。
�、诜治鏊o的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)”。
�、鄯治鏊o的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。
十三、名著閱讀。
公式：①要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。
�、趯懗鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)。
�、蹖懗鱿嚓P(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。
�、軐懗鲋魅斯彰爸髅Q。
�、萑绻笥镁珶挼恼Z(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。
十四、寫信。
公式： ①注意書信格式(開(kāi)頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的`署名，寫清年月日)。
�、谟煤�(jiǎn)明的文字寫明材料的事實(shí)。
�、郾硎咀Ｔ�、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。
十五、編短信。
公式： ①用“滬”一類的字簡(jiǎn)寫地名。
�、诓牧鲜聦�(shí)編寫在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來(lái)寫。
十六、詩(shī)文佳句賞析。
公式： ①推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：……用運(yùn)的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動(dòng)、傳神。
�、趶男揶o格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。
�、蹚脑�(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來(lái)寫，類似于解釋詩(shī)句。
十七、說(shuō)明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格。
公式： ①寫明作者所生活的年代。
②寫明作者作品的特征。
�、劢Y(jié)合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。
十八、文言句子劃分停頓。
公式：①帶有“故”、“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫斜線。
�、诿~作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。
③“可以”類實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在“可”后劃。
④主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。
�、葜^語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。
十九、結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。
公式： ①先解釋這個(gè)詞的本義。
�、凇鑼懥�(或刻畫了)……
�、邸馑际恰�
二十、前后照應(yīng)。
公式： ①在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。
②……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……
二十一、巧設(shè)懸念。
公式： ①在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。
�、凇�，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。
二十二、文章開(kāi)頭寫景語(yǔ)段的作用。
公式： ①分析所寫景物的特色。
�、凇鑼懥恕瑸橄挛膶憽蛳铝朔P。
二十三、記敘線索。
公式： 1、分析線索種類：①以“物”為線索;②以“事”;③以“人”;④以“時(shí)間”;⑤以“感情”。
2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。
二十四、稱謂變化。
公式：①找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。
�、诓捎玫谝蝗朔Q，親切、真實(shí)。
�、鄯Q謂變化也反映了情感的變化。
常用術(shù)語(yǔ)
(一)、某句話在文中作用
1文首 開(kāi)篇點(diǎn)題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類散文) 設(shè)置懸念(小說(shuō)) 為下文做鋪墊 總領(lǐng)下文
2文中 承上啟下 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文
3文末 點(diǎn)明中心(散文)深化主題(記敘)照應(yīng)開(kāi)頭(議論，記敘，小說(shuō))
(二)修辭手法的作用
1……句子本身作用
2……結(jié)合句子語(yǔ)境
(1)比喻 擬人 生動(dòng)形象 生動(dòng)形象寫出了 + 對(duì)象+特征
(2)排比 有氣勢(shì) 加強(qiáng)語(yǔ)氣 一氣呵成 強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特征
(3)設(shè)問(wèn) 引起讀者思考 引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
(4)反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
(5)對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
(1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，
1、表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
2、詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。
3、分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。
復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞：
第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。
第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;
二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;
三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
(八)易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
(1)“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
�、俦磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。
�、诒憩F(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。
③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
(2)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。
1、“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;
2、“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(3)描寫的角度 常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。
“形”、“色”是視覺(jué)角度;
“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;
“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);
“味”是觸覺(jué)角度。
(九)常見(jiàn)的詩(shī)歌意象
月亮——思鄉(xiāng)、懷念故友
浮云——游子
鴻雁——思鄉(xiāng)、信使
杜鵑——薄命佳人、憂國(guó)志士、哀婉、至誠(chéng)
鷓鴣——思鄉(xiāng)、凄清
東籬——出塵脫俗之境
菊花——高潔品質(zhì)
楊柳——離別懷思之情
梅花——不怕挫折打擊、敢為天下先以及純潔的高尚品質(zhì)
松樹(shù)——傲霜斗雪的品質(zhì)
梧桐——凄涼、凄苦、悲傷之情
燕子——惜春、思念親人、昔盛今衰、亡國(guó)破家之感、羈旅情仇、飄泊之苦
寒蟬——悲涼
浮萍、孤舟——漂泊之感
一、花草樹(shù)木類：
1、菊花：隱逸、高潔、脫俗。梅花：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
2、竹：氣節(jié)、正直，謙恭、虛心。楊柳：送別、傷感。
3、梧桐：凄涼、凄苦。芭蕉：孤獨(dú)憂愁，離情別緒。
4、草：卑微、荒涼或希望、頑強(qiáng)生命力。
二、飛禽走獸類：
1、子規(guī)(杜鵑)：凄惻、思鄉(xiāng)。
2、猿猴：哀傷、凄厲。
3、鴻鵠：理想、追求。
4、孤雁：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞、飄零。
5、沙鷗：漂零傷感。
6、蟬：高潔，悲秋。
7、斑馬：惜別。
8、鷓鵠：離愁別緒。
9、哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。
三、風(fēng)霜雨雪類：
1、江水：流逝、傷時(shí)、愁苦、懷古。
2、秋水：盼望.
3、煙霧：情感朦朧、慘淡。
4、西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗。
5、浮云：游子、飄泊。
6、露、霜：人生易老、環(huán)境凄苦。
7、冰雪：心志忠貞，品格高尚。
四、其他類：
1、月：人生圓缺悲歡、思鄉(xiāng)念親。
2、夕陽(yáng)：失落、消沉、人生短暫。
3、夜半：愁思懷舊。
4、古跡：懷舊、感慨昔盛今衰、明志。
5、鄉(xiāng)村、山水間：厭俗思?xì)w、純樸隱逸。
6、仙境：飄逸自由、高潔厭俗。
7、天地山川：生命短暫、個(gè)人渺小，情感孤獨(dú)，心胸開(kāi)闊。
8、雙鯉、尺素：書信。
9、西樓：閨怨。
10、南浦：水邊送別。
11、長(zhǎng)亭：路上送別。
12、精衛(wèi)：不畏艱難。
13、抱柱：堅(jiān)守信約。
14、三尺：法律。
15、南冠：囚犯。
16、白云蒼狗：世事變幻無(wú)常。
(十)詩(shī)歌意境
詩(shī)歌的意境一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，這兩個(gè)詞語(yǔ)要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。
常見(jiàn)的思想感情(基調(diào))類型:
(1)依戀、憂愁、惆悵、傷感、凄苦與寂寞、孤獨(dú)、煩悶，
(2)恬淡、閑適、豁達(dá)與歡樂(lè)、愉悅、樂(lè)觀，
(3)憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛(ài)，
(4)激昂雄壯與悲壯
(5)堅(jiān)守節(jié)操與憂國(guó)憂民等。
(十一)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：
1、 直抒胸臆
例子：人生自古誰(shuí)無(wú)死/生當(dāng)作人杰
2、 借景抒情 由景生情 情因景現(xiàn)所以 借 景在詩(shī)中出現(xiàn)，情也在詩(shī)中出現(xiàn)
例子：泊秦淮杜牧 煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。 今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
3、寓情于景 不直接寫情，通過(guò)景讓讀者感受到情，全詩(shī)皆是景物描寫，但一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，所以寓情于景。(表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”。仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。)
例子：山行杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 西封信來(lái)家萬(wàn)里問(wèn)我歸期未雁啼紅葉天人醉黃花地
3、 以情馭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。
例子：05全國(guó)卷唐李華《春行即興》碧云天黃花地西風(fēng)緊北燕南飛曉來(lái)誰(shuí)染楓林醉，總是離人淚
4、確定不了是以上哪一種就叫情景交融
5、托物言志(借物抒情)就是借助于物的象征意義來(lái)表達(dá)個(gè)人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫感物抒懷，物通常是具有特定象征意義的意象。蓮菊松竹梅等，例子：石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
《題竹石》清·鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。
6、托物寓理 一般是哲理詩(shī) 觀書有感 題西林壁
7、襯托
�、僬r 大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物故壘西邊人道是三國(guó)周郎赤壁 千古風(fēng)流人物 多少豪杰 周瑜 突出周在作者心中的地位
②反襯 以動(dòng)寫靜 蟬噪林愈靜鳥(niǎo)鳴山更幽
8、樂(lè)靜寫哀情 杜甫絕句江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?
9、渲染
渲染是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的一種技法。在文學(xué)創(chuàng)作中指用較為濃重的筆墨，連續(xù)用幾個(gè)、十幾個(gè)乃至幾十個(gè)情調(diào)一致而又富于變化的意象對(duì)同一種環(huán)境氣氛、人物行為、心理情感作多方面的描寫、形容，以突出藝術(shù)形象、加強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。
10、點(diǎn)面結(jié)合 江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁獨(dú)釣寒江雪
11、虛實(shí)結(jié)合 實(shí)寫：眼前景、現(xiàn)實(shí)事。 虛寫：聯(lián)想和想象。
例子：望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(聯(lián)想和想象區(qū)別易水送別此地別燕丹壯士發(fā)沖冠(聯(lián)想)[唐] 李白小時(shí)不識(shí)月, 呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡, 飛在青云端。何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)(想象))
12、抑揚(yáng) 王昌齡《閨怨》賞析閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯�！顿Z生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫，可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
13、白描 相對(duì)于工筆白描：勾勒輪廓。工筆：細(xì)節(jié)描寫。特點(diǎn)是對(duì)景物粗線條勾勒 不加鋪陳和修飾 敕勒川陰山下 天似穹廬 籠蓋四野 天蒼蒼 野茫茫風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊
14、用典 永遇樂(lè) 京口北固亭懷古想當(dāng)年 金戈鐵馬 氣吞萬(wàn)里如虎 寫劉裕的氣概諷刺南宋王朝 表達(dá)自己抗敵志向
15、如果以上這些手法都不合適的話，那么記住表現(xiàn)手法還包括修辭方法如常見(jiàn)的：
(1)比興 孔雀東南飛
(2)夸張、借代 知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦
(3)擬人 春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)
(4)設(shè)問(wèn) 丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森
(5)反問(wèn) 同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)等
(6)雙關(guān) 粉身碎骨渾不怕要留清白在人間。
(十二)語(yǔ)言風(fēng)格
語(yǔ)言風(fēng)格一般可表述為：
清新飄逸、流暢自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、淺白如話、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細(xì)膩感人、語(yǔ)近情深、情真意切。
如果鑒賞時(shí)我們覺(jué)得以上這些熟悉的概括不夠恰切的話，需要自己選詞概括，但要注意用語(yǔ)規(guī)范，語(yǔ)言最好凝煉優(yōu)美。
(十三)煉字：
在詩(shī)中煉哪個(gè)字?
1、找動(dòng)詞：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
2、找形容詞： 大漠孤煙直， 長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
3、找數(shù)詞 前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
4、找副詞 不知何處吹蘆管, 一夜征人盡望鄉(xiāng)。
高考語(yǔ)文答題11
1.【字音辨析題】答題技巧：
常見(jiàn)字注音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。
審清題干，用排除法是較好的方法。
2.【字形辨析題】答題技巧：
“形近而音”不同的別字。生僻字一般不會(huì)錯(cuò)。平時(shí)多積累。
3.【詞語(yǔ)運(yùn)用題】答題技巧：
答題技巧：對(duì)詞義的理解，先拿你最會(huì)的詞語(yǔ)去排除，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)。
4.【熟語(yǔ)（含成語(yǔ)）辨析題】答題技巧：
第一，逐字解釋熟語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；
第二，體會(huì)熟語(yǔ)的褒義貶義中性等感情色彩；
第三，要注意熟語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；
第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的`信息；
第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。
要正確理解熟語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語(yǔ)越要注意陷阱。特別陌生的熟語(yǔ)往往是對(duì)的。
5.【病句辨析題】答題技巧：
語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。
答題技巧：判斷病句用排除法居多�；貞浺郧白龅某Ｒ�(jiàn)病句的標(biāo)志
做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，——憑借語(yǔ)感。特別注意以下幾種情況：
�、俳樵~“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開(kāi)頭的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。
②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。
�、蹌�(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。
�、苡�"和""或"以及頓號(hào)連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。
⑤前半句使用了“能否”、“可否”等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。
�、薹磫�(wèn)句及疑問(wèn)句注意是否表意相反。
6.【標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題】答題技巧：
注意試卷中�？紭�(biāo)點(diǎn)（頓號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)）的使用，重點(diǎn)審查這類標(biāo)點(diǎn)的使用正確性，逐一辨析排除。
7、【排序題（語(yǔ)言連貫題）的考查】答題技巧：
先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。
語(yǔ)段銜接，前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對(duì)象（主語(yǔ)）是否一致→→話題是否一致→→前后句式是否一致→→情境是否吻合→→音節(jié)是否和諧等。
高考語(yǔ)文答題12
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如“都，大都，非常只有”等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的`情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達(dá)技巧
表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。
分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。
復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞：
第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：
1.細(xì)讀標(biāo)題和注釋;
2.分析意象;
3.品味意境;
4.聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：
1.把握形象特點(diǎn);
2.辨析表達(dá)技巧;
3.說(shuō)明表達(dá)作用。
第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：
1.概括主旨;
2.聯(lián)系背景;
3.分清主次;
4.全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;
二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;
三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
(一)“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
�、俦磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。
�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)�！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(三)描寫的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。張億知足常樂(lè)!
[標(biāo)簽：高考 語(yǔ)文]
高考語(yǔ)文答題13
技巧一
拿到試卷先全面瀏覽
“語(yǔ)文學(xué)科是高考的首場(chǎng)考試，時(shí)間長(zhǎng)，題量大�！睆垊倮蠋熣f(shuō)，語(yǔ)文考試第一個(gè)需要注意的考場(chǎng)技巧是“拿到卷子后，先總覽全卷”。
一看試卷有無(wú)殘缺不清問(wèn)題；二看詩(shī)歌大閱讀的標(biāo)題與作者，若沒(méi)見(jiàn)過(guò)，則暗示題型絕對(duì)不會(huì)偏、難、怪，“這是經(jīng)驗(yàn)，也是慣例”；三看作文命題，題型一定在訓(xùn)練范圍之中，命題型、話題型、材料型、材料+命題型等。立意一定是在“自己與自己”、“自己與他人”、“自己與自然”的思辨、倫理討論范疇之中�？匆谎圩魑拿}，是為了縮小思考范圍，心中有底。若有好感，便放手從頭做起；若無(wú)好感，便提醒自己，控制好解題速度，留足寫作時(shí)間，保作文方不失大局。
技巧二
做客觀選擇題不死摳
客觀選擇題一般設(shè)置的分值為30分。張勝老師認(rèn)為，考生完全可以在25分鐘左右完成，最多不要超過(guò)30分鐘�！傲�(zhēng)一氣呵成，見(jiàn)難不糾纏，不死摳，寧可放棄也不停留�！贝痤}后，不輕改，不動(dòng)搖，除非有絕對(duì)把握要改正，一律以第一判斷為標(biāo)準(zhǔn)。
在一一分析后，張老師指出，前四題12分的基礎(chǔ)知識(shí)題是開(kāi)場(chǎng)題，第一題的字音字形和第三題的病句辨析，可能會(huì)讓個(gè)別考生突然發(fā)蒙，以致影響整個(gè)心情，要有心理預(yù)防。
9分的社科文閱讀關(guān)鍵是對(duì)有效信息的認(rèn)真比對(duì)，不宜花費(fèi)太多時(shí)間，對(duì)付它的最好辦法是堅(jiān)持一口氣讀下來(lái)，中間別翻翻停停。
9分的文言閱讀，第一題考查文言實(shí)詞解析，另外兩題都是閱讀理解�！白畛ｅe(cuò)的往往是最后一題的內(nèi)容概括，解題時(shí)注意看以下幾個(gè)設(shè)題思路：人物交錯(cuò)、地點(diǎn)交錯(cuò)、時(shí)間交錯(cuò)、事件交錯(cuò)、評(píng)價(jià)交錯(cuò)�！�
技巧三
10分的翻譯題得分較容易
高考語(yǔ)文試題中有10分的翻譯題，如果考生掌握了得分點(diǎn)，比較容易得分。得分點(diǎn)首先就是這幾個(gè)重要的文言詞語(yǔ)，往往是一詞一分，一字一分；其次才是大意正確，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)。所以要對(duì)重要的文言詞語(yǔ)字字落實(shí)，不隨意，少變通。
另外，文言語(yǔ)句的特點(diǎn)是以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)是以雙音節(jié)為主，而且文言與現(xiàn)漢在內(nèi)涵上有著直接的血緣關(guān)系。所以，直譯的最好方法就是先將文言的單音節(jié)詞語(yǔ)按照語(yǔ)境及語(yǔ)法成分直接轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的雙音節(jié)詞語(yǔ)，然后再將之帶入原文語(yǔ)境再做調(diào)整即可。
技巧四
閱讀賞析題最需理性答題
閱讀賞析指的是詩(shī)歌賞析和現(xiàn)代文大閱讀賞析，共30分，主觀性強(qiáng)，靈活度高，最需要理性答題。
8分的詩(shī)歌賞析題，從以往情況來(lái)看，這個(gè)題是學(xué)生第一道最易產(chǎn)生主觀意識(shí)的主觀性試題，得滿分者不多，多在4至6分�！叭绻臅r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，反而得不償失。”
現(xiàn)代文大閱讀題要求在充分理解作者意圖、文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按命題人的限定答題，而絕不是讓學(xué)生談自己的理解與看法。它們命題有規(guī)則，答案更有規(guī)則，“ 答題要入格”�！昂�(jiǎn)單說(shuō)，就是要問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答。”張老師說(shuō)，題干中幾乎都有明確的答題指向甚至有答題暗示，考生要審清題干。
另外，要讓答案具有可操作性，便于改卷人操作，可以這么做：一是要有條理性，注意分點(diǎn)標(biāo)序；二是要有簡(jiǎn)明性，老師改卷基本只看關(guān)鍵詞，是按點(diǎn)給分，所以要依分布點(diǎn)，依問(wèn)作答，明白問(wèn)法決定答法，這就是答題入格。
技巧五
語(yǔ)言表達(dá)題考改句、造句
“15分的語(yǔ)言表達(dá)題被稱為高考實(shí)驗(yàn)田，往往會(huì)出現(xiàn)一些新穎題型。”張老師認(rèn)為，無(wú)論如何創(chuàng)新，形式如何新穎，都是對(duì)“改句”與“造句”兩種語(yǔ)言表達(dá)形式的.演繹。
“ 改句”主要表現(xiàn)為錯(cuò)改對(duì)（修改病句）、亂改順（語(yǔ)言連貫）、此改彼（句式轉(zhuǎn)換）、長(zhǎng)改短（壓縮提�。�、短改長(zhǎng)（句子擴(kuò)展）、圖改文（圖文轉(zhuǎn)換）等�！霸炀� ”主要是給例句仿造，仿句式、仿修辭，給情景微型寫作，撰寫常用小應(yīng)用文等，生活中能體現(xiàn)語(yǔ)言作用與魅力的地方都可轉(zhuǎn)為此類語(yǔ)言表達(dá)試題，這是告訴學(xué)生要有生活。
“明白了這一點(diǎn)，只要審清題目，看清要求，聯(lián)想生活，合情合境，一般問(wèn)題不大�！睆埨蠋熯�提醒考生，“造句”類題型屬于微型創(chuàng)作，部分考生會(huì)因?yàn)闆](méi)有合適的素材而打不開(kāi)思路，無(wú)法順利組織語(yǔ)言而消耗較多時(shí)間，建議是：莫嫌素材老舊俗，不求新穎，只求合題，得分為上，不宜多做糾纏。
技巧六
寫作文要講設(shè)計(jì)和布局
“把握應(yīng)試作文的本質(zhì)特征是作文得高分的最基本前提�！睆垊倮蠋熣f(shuō)，應(yīng)試作文因?yàn)橛袘?yīng)試的特征，其好壞的標(biāo)準(zhǔn)首先是合不合題，合不合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，合不合改卷人的閱卷習(xí)慣，其次才是個(gè)人的寫作能力。所以不管考生的寫作功底多強(qiáng)，都不能僅憑感覺(jué)寫作，要講設(shè)計(jì)和布局。
作文的題目是文章中最重要的詞語(yǔ)，緊扣題目便重點(diǎn)突出、主題鮮明。這對(duì)于寫作水平一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是贏取考場(chǎng)得分的最好辦法。
張老師告訴考生，改卷教師的閱卷習(xí)慣一般符合以下公式：看立意＋看卷面＋看結(jié)構(gòu)＋看語(yǔ)言=分?jǐn)?shù)，用時(shí)60秒左右�！懊靼琢诉@些，可以對(duì)癥作文。”
高考語(yǔ)文答題14
現(xiàn)代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說(shuō)，就是利用閱讀者的知識(shí)積累，以這個(gè)為依托，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的解讀，準(zhǔn)確獲取新鮮信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充或者校正自己的知識(shí)積累的過(guò)程。因?yàn)樗沁@么一種閱讀，根據(jù)它的這種特點(diǎn)，我們要采取相應(yīng)的對(duì)策。例如它需要依托我們的知識(shí)積累，我們就應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累。例如歷年北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對(duì)多數(shù)閱讀者來(lái)說(shuō)是新鮮信息，*什么來(lái)解讀它呢？文章的第一段里列舉了細(xì)菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識(shí)里是懂的，借助這個(gè)知識(shí)積累，我們就懂了無(wú)性繁殖，象細(xì)菌、草莓、葡萄的`繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對(duì)比再次解釋無(wú)性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識(shí)的積累，使我們準(zhǔn)確地獲得信息，克隆是無(wú)性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無(wú)性繁殖，這是信息閱讀的一種過(guò)程。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，一個(gè)是立足于調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，另一方面，需要準(zhǔn)確地獲取文章中的新鮮信息。準(zhǔn)確獲取新鮮信息，一個(gè)是需要對(duì)文章的整體思路進(jìn)行把握，對(duì)文章的要點(diǎn)進(jìn)行提取，另外一定要注意準(zhǔn)確二字。
高考語(yǔ)文答題15
作為人文學(xué)科的語(yǔ)文以其知識(shí)廣度和深度的不可測(cè)知，讓無(wú)數(shù)高考前的學(xué)子彷徨無(wú)措，感到備考無(wú)門、解題無(wú)法。作為一名語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任在語(yǔ)文的.世界里傳遞文字文學(xué)的美好，也有責(zé)任在高考的絕望中帶去方法技巧的希望。
以文言文為例，這個(gè)讓廣大考生摸不著門徑、與現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言脫節(jié)較大的部分，卻有著清晰的規(guī)律�？季V上要求的120實(shí)詞就是考查的范圍，也是同學(xué)們一定要掌握的最小知識(shí)面。正如20xx年北京卷文言文閱讀的第一題四個(gè)選項(xiàng)中，前三個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容均為考綱之外，第四個(gè)選項(xiàng)是考綱內(nèi)容，則答案直接選它。20xx年這個(gè)題目則是四個(gè)選項(xiàng)全部為120實(shí)詞內(nèi)容，相信在科學(xué)方法帶領(lǐng)下梳理過(guò)考綱內(nèi)容的同學(xué)得分真如探囊取物。
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