高考前兩個(gè)月如何復(fù)習(xí)文綜理綜

　　歷史：深化理解課本

　　長(zhǎng)期以來，在歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，考生一般只是將自身的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平簡(jiǎn)單停留在與中學(xué)課本相同的淺層次上，很少站在理論的高度加以闡發(fā)，對(duì)于史學(xué)研究最新動(dòng)態(tài)及高等學(xué)校的歷史教材、史學(xué)新著等缺乏了解，往往難以捕捉到準(zhǔn)確的信息，以致事倍功半。因此，考生必須進(jìn)行知識(shí)更新，在老師的指導(dǎo)下不斷深化對(duì)課本的理解，認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高駕馭教材的能力，揭示事物的本質(zhì)，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)哲學(xué)和史學(xué)理論，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，在歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，把材料內(nèi)容上升到理論的高度去加以分析、認(rèn)識(shí)，才能培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理去分析解決歷史問題的能力。

　　歷史不僅表現(xiàn)為歷史現(xiàn)象，歷史學(xué)科的任務(wù)是通過歷史的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)從當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況以及這些狀況的發(fā)展變化等方面分析這些歷史事件和歷史人物活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的客觀條件和社會(huì)根源、推動(dòng)歷史進(jìn)程的諸多因素，以及事變結(jié)果所產(chǎn)生的影響，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事變的性質(zhì)和規(guī)律，總結(jié)出它們提供的歷史經(jīng)驗(yàn)。例如早期資產(chǎn)階級(jí)革命和19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法和辛亥革命，雖然它們發(fā)生的時(shí)代、地點(diǎn)、國(guó)家不同，但本質(zhì)上有共同點(diǎn)，那就是為資本主義的發(fā)展開辟前進(jìn)的道路，掃除前進(jìn)道路上的障礙。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、意大利統(tǒng)一、日本明治維新和中國(guó)的辛亥革命都有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的一面。

　　對(duì)廣大考生來說，變被動(dòng)機(jī)械地單純接受老師的灌輸為主動(dòng)思索和探究未知?dú)v史問題的本質(zhì)也是十分重要的。一定要切忌死記硬背、囫圇吞棗、不求甚解的膚淺做法，對(duì)于每一個(gè)歷史事件、每一種歷史現(xiàn)象都要層層不斷地追究“為什么”，真正弄清楚其前因后果和本質(zhì)特征。我們必須明確，復(fù)習(xí)決不僅僅是簡(jiǎn)單地“溫故”，更重要的應(yīng)該是一個(gè)深入“知新”的過程。例如第二次世界大戰(zhàn)初期，歐洲資本主義大國(guó)法國(guó)在開戰(zhàn)不到一年的時(shí)間里就亡國(guó)了，究其原因可以歸納為長(zhǎng)期以來其推行綏靖政策，縱容侵略，搬了石頭砸了自己的腳；依仗馬其諾防線；對(duì)德軍的閃電戰(zhàn)認(rèn)識(shí)不足，軍事思想落后；對(duì)德軍的主攻方向判斷錯(cuò)誤等。通過對(duì)類似問題的總結(jié)，較好地避免了對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

　　地理：經(jīng)�；貧w教材

　　與去年相比，今年的地理考綱在考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等方面沒有變化。地理知識(shí)考試范圍基本穩(wěn)定，只有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整，符合考試中心一貫強(qiáng)調(diào)的“穩(wěn)中求變”的高考思想。共有三處變化：一是將“資源問題”改為“人類對(duì)陸地自然資源的開發(fā)利用與保護(hù)”；二是將“長(zhǎng)江概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。黃河概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。珠江的水系組成和水文特征；紅水河水能資源的開發(fā)利用。”改為“長(zhǎng)江、黃河、珠江的概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理”；三是刪去了“世界糧食問題”。考試范圍涵蓋中學(xué)高、初中階段全部?jī)?nèi)容，即考查知識(shí)點(diǎn)由四大板塊（自然地理和地圖、人文地理、世界地理、中國(guó)地理）8本教材組成，重點(diǎn)知識(shí)突出。

　　考生在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)�；貧w教材，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案，因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完整的。對(duì)某一問題的解答，應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范，表述思路清楚，書寫要注意有條理，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。

　　政治：注重基礎(chǔ)知識(shí)

　　從近年來的全國(guó)高考文綜測(cè)試中的政治試題來看，盡管其背景千變?nèi)f化，設(shè)問的角度層面紛繁，但通過對(duì)答案的仔細(xì)分析不難看出，這些題目大多是對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的重新排列組合。這一基礎(chǔ)性特點(diǎn)決定了我們?cè)诮酉聛淼亩�輪�?fù)習(xí)過程中仍然要注重基礎(chǔ)知識(shí)，這是根本，這是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的。

　　此外，要注意熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的專題性。縱觀近幾年全國(guó)文科綜合高考政治試題，可看出政治試題有強(qiáng)烈的時(shí)代烙印。在20xx年備考復(fù)習(xí)中，考生要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)與和諧世界為主線，關(guān)注黨和國(guó)家的重大路線、方針和政策，了解黨的會(huì)議精神、全國(guó)人大會(huì)議精神、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神、全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村（中央關(guān)于解決“三農(nóng)”問題的四個(gè)“一號(hào)文件”）、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等時(shí)政熱點(diǎn)；要重視人文精神、關(guān)注國(guó)計(jì)民生，堅(jiān)持物質(zhì)文明、政治文明和精神文明和諧發(fā)展，樹立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，重視社會(huì)主義民主的發(fā)展、縮小居民收入差距等問題；還要以構(gòu)建和諧世界為指導(dǎo)，關(guān)注我國(guó)對(duì)外政策和外交活動(dòng)、大國(guó)之間的戰(zhàn)略關(guān)系等。對(duì)熱點(diǎn)問題要加以歸類，分若干專題具體分析。

　　物理：四項(xiàng)建議

　　1。物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

　　2。重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，務(wù)必要重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握，這是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)地運(yùn)用，以求進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型、怎樣隨著審題而描繪物理情景、怎樣分析物理過程、怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件、如何挖掘隱含條件等等。這些都遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

　　3。瞄準(zhǔn)“中檔題”�？倧�(fù)習(xí)階段不是題做得越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

　　4。重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。

　�、俣嗫唇�年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。

　�、谧约涸诮忸}時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩(shī)歌”的格式。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。

　�、垡獙㈩}做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

　　化學(xué)：一種訓(xùn)練

　　近年高考都是在重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)突出能力的考查，而且每年對(duì)能力的考查力度不斷加大；另外，學(xué)生普遍存在知識(shí)點(diǎn)熟但不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。這就要求我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)的第二階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的專門訓(xùn)練，即以“精選題”為起點(diǎn)，課堂為平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及知識(shí)遷移的能力，提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

　　采用專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，即根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的情況，從專題中精選出“常錯(cuò)題”、“經(jīng)典題”等。首先要細(xì)心研讀題目，認(rèn)真分析題目，思索如何將題目要求與題目給出的信息、有關(guān)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，恰當(dāng)運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)來解題。其次，解題后進(jìn)行題后再思考，探究這道題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚、這道題是否還有其他解法、采用其他解法如何解、哪種解法最佳、若變換一下題目的條件又該如何解答等等。最后，將題后再思考的過程寫成題析，老師再將學(xué)生的題析進(jìn)行歸納總結(jié)，整理出最有代表性的解題方法和題后再思考感悟印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照著理清自己的思路和方法。

　　生物：三個(gè)注意

　　1。注意處理好專題訓(xùn)練與閱讀教材落實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)系

　　當(dāng)前的復(fù)習(xí)中存在著一種偏向，即只著重專題訓(xùn)練，忽視閱讀教材，這樣不會(huì)打牢基礎(chǔ)，能力也得不到應(yīng)有的發(fā)展。以知識(shí)為載體，考查考生的能力，處理好試題中能力和知識(shí)的關(guān)系，是試題質(zhì)量高的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。要在復(fù)習(xí)過程中處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專題訓(xùn)練提高能力的關(guān)系，掌握好學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2。注意構(gòu)建專題復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

　　要學(xué)會(huì)概括知識(shí)要點(diǎn)，弄清各知識(shí)要點(diǎn)的來龍去脈。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑，尤其是高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　3。注意突出實(shí)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

　　突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋��?lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，是高考生物試題的一大特點(diǎn)。這就要求我們復(fù)習(xí)時(shí)必須突出對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；要注意理論�?lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)問題立意，是高考命題的一個(gè)特點(diǎn)。平時(shí)要養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的習(xí)慣，許多問題可以在生活中找到答案。要關(guān)注當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)，關(guān)注報(bào)刊媒體中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，還要注意，熱點(diǎn)問題僅僅是一種素材，不管是什么熱點(diǎn)問題，如果放到高考題中，落腳點(diǎn)必然是中學(xué)教學(xué)的知識(shí)和能力范圍內(nèi)的。

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