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從高考語(yǔ)文命題中看高中語(yǔ)文新課程教學(xué)
從高考語(yǔ)文命題中看高中語(yǔ)文新課程教學(xué)
我們首先來(lái)看一下2002——2005四年來(lái)高考語(yǔ)文命題（全國(guó)卷，下同）的大致走向：
2002年高考，河南處在新舊高中語(yǔ)文教材交替時(shí)期，考生是使用全國(guó)統(tǒng)編高中語(yǔ)文舊教材的最后一屆學(xué)生。
按照常理，高考命題應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定，和2001年保持大致相同的試卷結(jié)構(gòu)和題型。
而實(shí)際的情況是：山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓━━早在第一學(xué)期末，各地模擬試卷就紛紛以新的面貌閃亮登場(chǎng)，初露高考命題將有大動(dòng)作之端倪。
及至《考試說(shuō)明》頒布后，2002年高考語(yǔ)文命題要大刀闊斧的改革幾乎已成定局。
于是乎，復(fù)習(xí)備考工作一下子來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎：背名句名篇，練文言文翻譯，做古詩(shī)鑒賞，大有“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻敝畡?shì)。
等到高考結(jié)束，塵埃落定，人們發(fā)現(xiàn)，一切均在意料之中：1、恢復(fù)了自1998年以來(lái)一直中斷未考的名句名篇的背默；2、文言文翻譯由原先的客觀選擇題變成了主觀表達(dá)題；3、詩(shī)歌鑒賞由原來(lái)的三個(gè)客觀選擇題變成了一個(gè)主觀陳述題。
試卷結(jié)構(gòu)和賦分也隨之發(fā)生較大改變：第Ⅰ卷由原來(lái)的三個(gè)大題20個(gè)客觀選擇題60分變成了15個(gè)選擇題45分；第Ⅱ卷由原來(lái)的三個(gè)大題7個(gè)小題90分變成了四個(gè)大題11個(gè)小題105分，其中第四大題集中體現(xiàn)了2002年高考語(yǔ)文試題的最大變化。
除此之外，一直以來(lái)高考的必考題“語(yǔ)言連貫”也由Ⅰ卷挪到了Ⅱ卷，由客觀題變成了主觀題。
2003年，第Ⅰ卷的變化在于往年必考的第14小題，內(nèi)容有了變動(dòng)：把原來(lái)的第15小題變成了現(xiàn)在的第14小題，第15小題則出現(xiàn)了最近幾年高考沒(méi)有出現(xiàn)的新題型，考查“分析理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。
第Ⅱ卷名句名篇的背默內(nèi)容也由全屬高中課內(nèi)詩(shī)詞名篇延伸到了課外，且由古詩(shī)詞延伸到了古文，不過(guò)課外的內(nèi)容依然在大綱推薦閱讀的篇目之內(nèi)，并形成了“外一內(nèi)二”的格局。
“語(yǔ)言連貫”較去年容易，只填序號(hào)即可；第24題給概念“遺傳”下定義，即考了提煉要點(diǎn)，又考了句式變換，題型非常活，很多年沒(méi)考了；第25題“提示語(yǔ)的改寫(xiě)”也是全新的題目，要求學(xué)生將一些生硬的話改成“親切友善、生動(dòng)而不失原意的語(yǔ)句”。
而更能凸現(xiàn)濃重的現(xiàn)代人文意識(shí)的，自然要數(shù)作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”了，它充分體現(xiàn)了“關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷人生、熱愛(ài)生活” 的命題思想。
讓考生在完成作文的同時(shí)，也受到思想啟迪：不僅應(yīng)多去關(guān)注現(xiàn)代生活，更應(yīng)以主人翁的姿態(tài)融入社會(huì)，才能在人生的考場(chǎng)上立于不敗之地
2004年，試卷結(jié)構(gòu)再次出現(xiàn)大的變化：第Ⅰ卷變成了14個(gè)選擇題42分；相應(yīng)的第Ⅱ卷變成四個(gè)大題11個(gè)小題108分。
其中名句名篇的背默內(nèi)容也由全屬高中古詩(shī)文名篇延伸到了初中、小學(xué)的古詩(shī)文，文、詩(shī)、詞各一，依然保持了“外一內(nèi)二”的格局。
最突出的變化表現(xiàn)在第六大題的語(yǔ)用題中。
第23題要求以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容擬一條公益廣告詞，且得“主題鮮明、態(tài)度真誠(chéng)、構(gòu)思新穎、語(yǔ)言簡(jiǎn)明”；第24題則是出了兩個(gè)小題三副春聯(lián)的上聯(lián)，要求任選一題對(duì)出下聯(lián)。
這兩個(gè)語(yǔ)用題的命題思想非常明確：密切聯(lián)系生活。
突出強(qiáng)調(diào)積累。
2005年高考的備考情形和2002年非常相似：《考試說(shuō)明》剛一出臺(tái)，一時(shí)間，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。
因?yàn)榻衲甑目季V是歷年來(lái)變化最大的一年：歷年來(lái)一直存在的“*”號(hào)被全部取消了，這就意味著所有列在考綱上的內(nèi)容全部都在考試范圍，于是有人說(shuō)這跟取消考綱沒(méi)有區(qū)別；于是有人一下子失去了主心骨，茫然不知所措，不是理智的沉著應(yīng)對(duì)，扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，形成能力，提高素養(yǎng)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本上去解決問(wèn)題，而是盲目陷入猜題押題的泥潭，難以自拔，越陷越深。
及至高考結(jié)束，煙消云散，——和2002年不同的是，面對(duì)高考語(yǔ)文試卷，許多人驚得目瞪口呆：試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了天翻地覆的變化，第Ⅰ卷由原來(lái)的三個(gè)大題14 個(gè)客觀選擇題42分一下子銳減到10個(gè)選擇題30分；第Ⅱ卷由原來(lái)的四個(gè)大題11個(gè)小題108分變成了四個(gè)大題11個(gè)小題120分。
整套試卷題量減少到21個(gè)，相應(yīng)的各題分值加大：文言翻譯由8分增至10分；古詩(shī)鑒賞由6分增至8分；名句名篇背默增加1分；文學(xué)作品閱讀增加4分；語(yǔ)用題增加3分。
而內(nèi)容上的變化在于：1、名句名篇的背默，突出了整體性，兩個(gè)小題的四個(gè)內(nèi)容中，有三個(gè)都是整首或整闋；2、文學(xué)作品的閱讀取消了多年一貫的客觀雙選題，使第Ⅱ卷的“主觀性”體現(xiàn)得更加充分；3、第六大題語(yǔ)用題常變常新：18題以提取關(guān)鍵詞的形式整合主要信息，“壓縮語(yǔ)段”；19題為“遠(yuǎn)離毒 品”的主題班會(huì)寫(xiě)主題詞；20題寫(xiě)應(yīng)用文——請(qǐng)柬。
綜觀四年來(lái)高考語(yǔ)文命題的大致走向，我們發(fā)現(xiàn)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、 客觀題量四年減了一半，主觀題量在逐年加大；
2、 命題與考生日常生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，越來(lái)越注重生活積累；
3、 題型越出越活，越來(lái)越注重知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)；
4、 命題的人文性越來(lái)越強(qiáng)，“關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷人生、熱愛(ài)生活”不再僅僅是作文的命題思想，幾乎成了整份試卷所有題的主旋律。
“怎么會(huì)這樣？”看罷今年的高考語(yǔ)文試卷，這恐怕是大多數(shù)人要說(shuō)的第一句話！但認(rèn)真分析一下四年來(lái)高考命題的大致走向，再仔細(xì)想想，恐怕大多數(shù)有心人都會(huì)以今年高考的作文話題“出人意料和情理之中”來(lái)作為這個(gè)問(wèn)題的答案！為什么呢？
眾所周知，以1997年山西、江西、天津三省區(qū)率先進(jìn)入新課程方案的試驗(yàn)階段為標(biāo)志，基礎(chǔ)教育課程改革至今，8年時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了； 2004年秋季廣東、海南、山東、寧夏四省區(qū)又率先進(jìn)入了新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)階段，這意味著2007年秋季，全國(guó)絕大多數(shù)省市區(qū)都將按照教育部的要求進(jìn)入新課程。
作為現(xiàn)階段最具權(quán)威的高中教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，高考自然要適應(yīng)這一巨大變革，才能成為高中教學(xué)的指揮棒，為現(xiàn)階段的高中教學(xué)指明方向。
大家知道，新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等五個(gè)方面獲得發(fā)展，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。
要求學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文積累；掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法；能在生活中和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)文；增強(qiáng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性；發(fā)展形象思維和邏輯思維。
四年來(lái)高考語(yǔ)文命題中的名句名篇背默的恢復(fù)，語(yǔ)言連貫、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞等大量主觀陳述題的增加，春聯(lián)、廣告詞、請(qǐng)柬、班會(huì)主題詞的寫(xiě)作，生活中常見(jiàn)的生硬標(biāo)語(yǔ)的變換等等，無(wú)一不體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
因此，我認(rèn)為，四年來(lái)年全國(guó)高考語(yǔ)文試題命題的指導(dǎo)思想，就是今后一個(gè)新時(shí)期內(nèi)高中語(yǔ)文新課表新教材的教學(xué)指南。
這個(gè)導(dǎo)向性是十分明確的。
具體的說(shuō)就是：忠實(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣；全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
總之，我們完全可以這樣說(shuō)，四年來(lái)全國(guó)高考語(yǔ)文命題的變化雖然是局部的，但它所反映出來(lái)的信息卻是至關(guān)重要的，給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的沖擊也是巨大的。
這不是命題專(zhuān)家的心血來(lái)潮，而是高中語(yǔ)文教學(xué)的必然。
它不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程改革由舊到新的平穩(wěn)過(guò)渡，更是為了給新課標(biāo)實(shí)施后的高中語(yǔ)文教學(xué)指明一個(gè)方向。
每個(gè)高中語(yǔ)文教師都必須清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在自己的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中朝著這個(gè)方向努力。
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