很多考生對(duì)考試聽(tīng)力磁帶的音質(zhì)過(guò)分強(qiáng)調(diào),不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音,而且對(duì)周?chē)�的�?tīng)力環(huán)境也過(guò)分苛刻,甚至對(duì)窗外的鳥(niǎo)叫、昆蟲(chóng)的叫聲都不能允許。

這種做法是同自己過(guò)不去的做法。試想一下,如果磁帶中嘟嘶的幾聲,窗外知了的叫聲,都會(huì)讓你分心、走神,以致考試不佳的話,考生的心理是否也太脆弱了一點(diǎn);再者,在緊張的聽(tīng)力考試中,如果你還有時(shí)間理會(huì)這些干擾的話,那么你為什么不把時(shí)間放在尋找聽(tīng)力的有效信息呢?聽(tīng)力的干擾無(wú)處不在,聽(tīng)力統(tǒng)考必須大家同時(shí)進(jìn)行,所以要達(dá)到無(wú)干擾化的程度,是完全不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候,必須要強(qiáng)調(diào)練心,即抗干擾能力。如果你平時(shí)練習(xí)的時(shí)候都是赤腳跑,等到你上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正式比賽的時(shí)候,你再穿上跑鞋跑,那么即使路面再不平整,相信你都能大步向前。在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候,必須容忍干擾,提高你的忍耐與適應(yīng)能力,preparefortheworse,那么當(dāng)你真正上場(chǎng)的時(shí)候,任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了,而是你自己的心里亂了。

2、平時(shí)應(yīng)試類(lèi)的聽(tīng)力練習(xí)無(wú)針對(duì)性

部分英語(yǔ)聽(tīng)力較弱的考生為了聽(tīng)力速成,開(kāi)始盲目狂灌聽(tīng)力,甚至以越難越好為宗旨,開(kāi)始大量收聽(tīng)高于中學(xué)難度的聽(tīng)力磁帶,更有甚者,也大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的聽(tīng)力資料為練習(xí)。

這種希望提升英語(yǔ)聽(tīng)力的迫切心情是容易理解的,這種方法本身不是錯(cuò)誤的,但卻不是最有效的方法。聽(tīng)力練習(xí)按其目的可分為針對(duì)考試的應(yīng)試類(lèi)練習(xí)和旨在提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合類(lèi)練習(xí)。在中學(xué)階段,特別是高中,聽(tīng)力練習(xí)都是圍繞如何有效地提高高考聽(tīng)力成績(jī)而展開(kāi)的。而上述的方法無(wú)疑是一種在提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的耗時(shí)較長(zhǎng)的訓(xùn)練方法。這與上面第1點(diǎn)中提升抗干擾的訓(xùn)練方法并不矛盾,因?yàn)楦蓴_本身是無(wú)法預(yù)料的,或許是零,或許很大,我們只能以最糟糕的情況來(lái)訓(xùn)練,以防萬(wàn)一;而聽(tīng)力的難度則不一樣,高考聽(tīng)力的難度是有限度的,每年高考都是圍繞這條準(zhǔn)繩上下波動(dòng),不會(huì)偏差很大,如果我們把握住了這個(gè)難度框架,有針對(duì)性的以略大于等于的難度來(lái)訓(xùn)練,那么這種訓(xùn)練方法才是有效而快速的。

3、聽(tīng)力詞匯與考試詞匯相互混淆

上面第2點(diǎn)中聽(tīng)力難度引發(fā)的另一個(gè)與之相關(guān)的問(wèn)題便是聽(tīng)力詞匯的問(wèn)題。首先考生必須領(lǐng)會(huì)的一點(diǎn)是:聽(tīng)力考試不是在考詞匯。顯然,如果你把歷年高考英語(yǔ)聽(tīng)力卷的聽(tīng)力材料收集起來(lái),你會(huì)發(fā)現(xiàn)材料里出現(xiàn)的單詞都是淺顯的單詞,有些甚至是教科書(shū)上頻頻出現(xiàn)的單詞,偶爾出現(xiàn)一兩個(gè)較難的詞來(lái),對(duì)你的聽(tīng)力理解或有效信息捕捉都構(gòu)不成威脅。所以,聽(tīng)力不會(huì)考你的詞匯量,要考你詞匯的話,后面的語(yǔ)法、完形、閱讀,甚至是寫(xiě)作都有的是機(jī)會(huì),完全沒(méi)有必要在一開(kāi)始大家都敏感的聽(tīng)力部分來(lái)考你。聽(tīng)力考的是你到底聽(tīng)不聽(tīng)得懂單詞的發(fā)音,句子的意思,即能不能捕捉住別人到底在講什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的關(guān)鍵。