高考改革的對策

　　高考是高中教育的指揮棒,高考改革會對高中教育產(chǎn)生深遠的影響,因此本文旨在探討高考改革對高中教學(xué)的影響與對策�？靵砜纯窗�，下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的高考改革的對策內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　形勢　高考面臨新挑戰(zhàn)

　　“現(xiàn)在高考，不僅僅考學(xué)生，還在考政府、考教育、考社會。”論壇上，林蕙青司長一開始就分析了我國高考面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)。

　　近幾年，參加高考的考生人數(shù)不斷增加，招生數(shù)量在加大，高校招生工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。預(yù)計未來幾年高考報名人數(shù)將持續(xù)大幅增長。到2007年，普通高中畢業(yè)生將達780多萬，高考報名人數(shù)將達近千萬�？忌�的大量增加，招生量的大量增加，將使高校招生工作管理任務(wù)加重，難度加大。

　　高考政策符合我國國情，但也有待改進。對于高考制度的意見主要有來自三個方面：

　　首先是來自于公眾的公平性呼喚。由于優(yōu)質(zhì)資源缺乏、法制制度不健全，高考改革的第一要務(wù)要體現(xiàn)公平性。

　　第二是來自于專家、學(xué)者、學(xué)界的看法。高考改革要解決素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的矛盾�，F(xiàn)在中小學(xué)校都在積極推進素質(zhì)教育，要求高考在不斷深化考試科目、內(nèi)容改革的同時，克服高校招生僅以一次考試分數(shù)為依據(jù)的弊端，發(fā)揮高校在人才選拔中的主導(dǎo)作用和主動性，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育。

　　第三是來自高考適應(yīng)性的呼喚�，F(xiàn)在，我國高等教育已從精英化階段進入大眾化階段，2005年我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達到20%，毛入學(xué)率的提高意味著高等教育整體結(jié)構(gòu)必然發(fā)生深刻變革，包括招生對象、學(xué)校分類、辦學(xué)形式、學(xué)生就業(yè)等等，與精英教育時代相適應(yīng)的高校招生制度，正面臨著新的變革。不僅要積極培養(yǎng)精英化人才，還要培養(yǎng)技術(shù)型人才，以滿足社會的需要。

　　此外，以前高考是一種選拔性考試，而現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檫x拔性和適應(yīng)性考試的綜合，由以前的單一考試變?yōu)橐虿氖┛嫉碾A段。林蕙青司長表示，高等教育大眾化是一個必然的選擇，這也需要實行分層次、分類型的考試錄取制度改革。現(xiàn)在，高考都是用一張試卷選拔研究型人才和技能型人才，用一張試卷選拔各種人才顯然不科學(xué)也缺失公平性，所以，可以嘗試讓各個學(xué)校自己命題選拔適合自己學(xué)校的學(xué)生，今年，上海就有三所民辦高校首次進行嘗試。

　　對策　高考改革可嘗試五大措施

　　面臨新形勢和新挑戰(zhàn)，中國高考制度改革趨向分層次、多樣化已是必然。林蕙青司長認為，為了平穩(wěn)推進考試內(nèi)容與形式的改革，加大高校招生自主權(quán)，具體可從以下幾方面考慮。

　　首先，不斷探索多元化、多樣化的選拔錄取方式，以彌補統(tǒng)考制度在個性特長評價方面的先天不足。林蕙青司長說，一方面高校應(yīng)該打開渠道，積極探索自主招生的新途徑;另一方面，中學(xué)也應(yīng)投入更多力量對中學(xué)生進行個性特長、綜合素質(zhì)方面的成長記錄，為高校提供更多可靠依據(jù)。從2003年開始，我國有22所高校擁有5%的名額進行自主選拔錄取，到2005年自主招生高校數(shù)已增加到42所。

　　第二，要積極研究、平穩(wěn)推進考試內(nèi)容與形式的改革。林蕙青說，在考題設(shè)計上要堅持“三貼近”，即貼近時代、貼近社會、貼近學(xué)生的生活。在考題立意上要注重素質(zhì)與能力的運用，如加強閱讀理解的篇幅、多種文體寫作的考察，減少深奧字詞的解析等。在考題形式上也應(yīng)更現(xiàn)代化，運用計算機手段和測量學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的方法為考試服務(wù)。

　　高考改革的沖擊與應(yīng)對

　　崇尚改革，是全國名高中華師一附中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　新高考的核心——“增強選擇性”，與華師一附中的學(xué)校文化高度吻合。該校自上世紀80年代開始試行的“五·四零”方案，以及上世紀90年代的“素質(zhì)學(xué)分制”，便是想通過課堂效率的提升，以及選修課的開設(shè)，增強學(xué)校課程的選擇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。

　　這種改革追求后來被概括為“把時間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”，并一直沿用至今，成為華師一附中獨特的學(xué)校文化之一。

　　本世紀初，該校將核心價值觀定位為“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，并通過班級類型和課程設(shè)置的多樣化，著力打造“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”特色學(xué)校，為學(xué)生的多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　如今，在人才培養(yǎng)目標上，該校著眼于學(xué)生的終身發(fā)展需要，以及未來社會對人才的新要求，提出要培養(yǎng)身心健康，且具備必備品格和關(guān)鍵能力的高中畢業(yè)生。

　　昨日，在接受楚天都市報記者采訪時，華師一附中校長周鵬程表示：應(yīng)對高考改革，該校從遵循教育規(guī)律、始終把學(xué)生利益放在首位的目的出發(fā)，已經(jīng)提前做了多項準備。

　　【教學(xué)上的變革】

　　課堂實施“選課走班制”

　　按照“文理不分科”、“6選3”的思路，選課走班將是未來高考下的常規(guī)教學(xué)模式。

　　為主動應(yīng)對這一變化，從本學(xué)期初開始，華師一附中正式啟動了“走班制”課堂教學(xué)改革。

　　(1)語文、外語教學(xué)不分層，學(xué)生不選課，按照行政班形式、按高考水平組織教學(xué)。

　　(2)數(shù)學(xué)分為三個層次：按照B1和B2(目前文科、理科高考水平)和C層次(目前學(xué)校數(shù)學(xué)競賽班水平)教學(xué)標高，學(xué)生分層選課組織教學(xué)。

　　(3)物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理學(xué)科分為A和B兩個層次(A為學(xué)業(yè)水平考試層次、B為高考水平層次)組織教學(xué)。

　　(4)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、心理等為公共必修課程，教學(xué)不分層，學(xué)生不選課，以行政班形式，按照國家相關(guān)標準組織教學(xué)。

　　(5)體、音、美學(xué)科為公共必修課程，學(xué)校按照“2+1+1”方案，分選項走班組織教學(xué)。

　　(6)指導(dǎo)性組合選課：

　　(7)高考科目語文、外語按行政班組織教學(xué);數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理學(xué)科，級部組織選擇同一學(xué)科同一層次的學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平重新組建“平行的”學(xué)科教學(xué)班，并安排教師。

　　(8)課表：語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科一般安排在每天上午一、二、三節(jié);需要走班教學(xué)的科目一般安排在第四、五、六節(jié);公共科目一般安排在下午第六、七節(jié);校本選修課程一般安排在每天第八節(jié)。

　　學(xué)校“走班制”課堂教學(xué)改革大大提高了學(xué)校課程的選擇性，在實施差異化教學(xué)的同時，也為學(xué)校將來順利走進新高考積累了經(jīng)驗。

　　用“身心健康、必備品格、關(guān)鍵能力”評價學(xué)生

　　在新高考“兩依據(jù)、一參考”的模式下，各地將逐步把現(xiàn)在高考加分的激勵導(dǎo)向功能，轉(zhuǎn)移至學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。這種人才培養(yǎng)的評價導(dǎo)向，勢必會引起普通高中教育教學(xué)的另一層變革。

　　華師一附中自2014年開始，圍繞人才的標準和定位，在校內(nèi)不同層面進行了充分研討。最后，學(xué)校認為創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)重在能力，尤其是關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。正式提出了要培養(yǎng)“身心健康”，且具備“必備品格”和“關(guān)鍵能力”的高中生。學(xué)校還將將為那些在這三方面表現(xiàn)優(yōu)異的畢業(yè)生頒發(fā)華師一附中榮譽文憑。

　　其中，在身心健康方面，學(xué)校啟動了“2+1+1”方案，要求學(xué)生高中三年要學(xué)會兩項體育特長、一項美術(shù)特長和一項音樂特長。

　　在必備品格方面，經(jīng)過多方調(diào)查和討論，學(xué)校認為應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國、幽默感、秩序感和責(zé)任感。

　　在關(guān)鍵能力方面，批判性思維能力、有效溝通能力、基于項目的學(xué)習(xí)能力和生活管理能力是學(xué)校確定的四種最重要的能力，這些能力是幫助學(xué)生更好適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、工作和生活的關(guān)鍵所在。

　　【管理上的變革】

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建立和完善

　　新高考模式下，不分文理科，學(xué)生要在高一結(jié)束，甚至更早時確定自己未來的專業(yè)方向。這對中國學(xué)生是一項巨大的挑戰(zhàn)。在目前相對簡單的文理分科模式下，很多學(xué)生高中三年對自己將來的專業(yè)方向并沒有足夠的思考。作為一所名校，華師一附中近幾年一直把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項緊迫工作在抓。

　　首先，該校成立了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組。有效整合學(xué)校心理教研組、團委和班主任資源。專門設(shè)置有《職業(yè)生涯規(guī)劃課》供學(xué)生選修，已經(jīng)開發(fā)有專門的校本教材。

　　其次，近幾年來，該校在院士課堂、光谷課程、大學(xué)先修課程中著力為學(xué)生打造榜樣課程。先后邀請了許多國內(nèi)著名的科學(xué)家、企業(yè)家前來為學(xué)生做報告，如中科院院士、清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長施一公，香港中文大學(xué)(深圳)首任校長徐揚生院士，“中國核潛艇之父”黃旭華院士等。他們的人生故事，激勵著青年一代學(xué)生，極大地啟發(fā)了他們?nèi)绾螌⒆陨戆l(fā)展與國家及社會的需要相結(jié)合。

　　再次，依托家長學(xué)校，該校按計劃進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育思想宣講，不斷提升家鄉(xiāng)聯(lián)動水平。并引導(dǎo)家長有序參與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

　　第四，依托學(xué)校校友會，精心打造校友層面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程資源。目前，該校已經(jīng)在北京、廣州和深圳先后建立校友分會，后面將進一步在華東地區(qū)，以及海外(如北美、歐洲等)建立校友分會。

　　第五，學(xué)校還將根據(jù)實際需要，從校外引進專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃團隊，邀請他們?yōu)閷W(xué)生做針對性的報告，提供專業(yè)化咨詢和輔導(dǎo)。

　　此外，在現(xiàn)有每年一周的社會實踐的基礎(chǔ)上，該校將結(jié)合新高考學(xué)段學(xué)時的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假時間進行行業(yè)體驗活動，讓他們提前了解各職業(yè)，發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)興趣。

　　師資隊伍結(jié)構(gòu)的規(guī)劃及調(diào)整

　　新高考按“6選3”的模式，最多有20種組合的可能。這對各普通高中學(xué)校的師資隊伍結(jié)構(gòu)是一項很大考驗�，F(xiàn)有的以文理分科模式為基礎(chǔ)建立起來的師資隊伍結(jié)構(gòu)必定要做出相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)學(xué)生選課的結(jié)果，有的學(xué)科可能教師不足，有的學(xué)科則可能教師富余。

　　以杭師大附中學(xué)生的選擇意向為例，單科選擇化學(xué)的學(xué)生超過70%，選擇歷史的學(xué)生也接近一半，而選擇政治或地理的不到30%。而從浙大附中學(xué)生的科目組合意向來看，傳統(tǒng)的理化生組合只有不到13%，其它組合也均不到10%。

　　另外，每屆學(xué)生之間可能還存在差異。這種差異將可能導(dǎo)致學(xué)科教師需求的“潮汐現(xiàn)象”，即可能上一年某學(xué)科教師富余，到了第二年卻變成了不足。

　　針對這一問題，華師一附中的思考和應(yīng)對有：一是引導(dǎo)廣大教師圍繞新高考進行觀念更新，在學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)時，特別邀請了杭州市普通教育研究室朱可教授前來為教師做新高考的詳細解讀，與此同時，先后分幾批組織學(xué)校老師赴上海、浙江相關(guān)學(xué)校進行針對性的交流、考察，回來后又在各教研組內(nèi)開展了一系列研討;二是嚴把教師引進關(guān)，根據(jù)實際需要引進高水平教師，如實驗室、體育、通用技術(shù)等領(lǐng)域，該校近兩年在做針對性補強時，就充分考慮了將來新高考的可能需要，要求每位新進教師能同時勝任多個崗位;三是近幾年學(xué)校在分校建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗和優(yōu)勢，如新疆博樂分校、北京朝陽分校，以及正在建設(shè)的黃陂分校和光谷分校，學(xué)校正朝集團化辦學(xué)的方向發(fā)展，將來在新高考模式下學(xué)�？筛鶕�(jù)各學(xué)科教師的實際需求，實行集團內(nèi)部走校制度，在總校和各分校之間進行教師調(diào)配。從師資儲備的角度講，這些措施將有利于學(xué)校順利進入新高考。

　　高考改革的對策的思考

　　新高考給學(xué)校日常教育教學(xué)帶來的另一大沖擊，是時間上的分配可能被打亂。以浙江學(xué)業(yè)水平考試為例，每年考試分別在4月與10月進行，由于閱卷時間和學(xué)生兩次選考機會，傳統(tǒng)的學(xué)期制受到?jīng)_擊，學(xué)校必須研究長短學(xué)期制或?qū)W段制。較為常見的做法是“兩學(xué)期四學(xué)段”。但也有其他做法，如浙師大附中的10學(xué)程制：

　　1、高一上，開學(xué)至期末;2、高一下，開學(xué)至期末;3、高二上，9月1日至10月中旬;4、高二上，10月中旬至期末;5、高二下，開學(xué)至4月中旬;6、高二下，4月中旬至期末;7、高三上9月1日至10月中旬;8、高三上10月中旬至期末;9、開學(xué)至4月中旬;10、高三下，4月中旬至6月。

　　從湖北的情況來看，新高考的學(xué)業(yè)水平考試很可能只考一次。時間如果是在高三下學(xué)期的4月份，則對教學(xué)安排沖擊不大。但如果是在高三上學(xué)期的10月份，則需要根據(jù)各科教學(xué)的進度，進行學(xué)時學(xué)段的調(diào)整�！　「呖几母飵�來的利弊

　　為全國進行高考改革試點的兩個省市之一，上海于9月19日公布了《深化高等學(xué)�？荚囌猩�綜合改革實施方案》(下文簡稱《方案》)�！斗桨浮返闹饕�改革內(nèi)容要從2017年實施，但也有部分改革，涉及目前的高三學(xué)生。因此，可以說，高考改革對所有學(xué)生、學(xué)校都有影響。理性認識高考改革帶來的變化，對學(xué)生積極準備高考、度過更有意義的高中生活，十分重要。