公共基礎(chǔ)課研究論文
摘要:針對當(dāng)前對高校學(xué)生的計算機應(yīng)用能力要求越來越高的情況以及在計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)中出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生計算機的實際應(yīng)用能力，本文探討了計算機公共基礎(chǔ)課相應(yīng)的教學(xué)改革、教學(xué)成果的考核機制改革等方案。
關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)論文
隨著社會的進步，計算機在日常生活中的應(yīng)用越來越普遍，城市的生活已經(jīng)不能脫離計算機，學(xué)習(xí)工作更是高度依賴計算機。所以對人們的計算機應(yīng)用能力也有了更高的要求。為了迅速得提高大學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力，需要對計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)進行改革，這對教學(xué)工作者是一個挑戰(zhàn)。
1．非計算機專業(yè)學(xué)生計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀
1．1學(xué)生水平以及接受能力有限
大學(xué)新生來自五湖四海，盡管在初高中階段，很多學(xué)生已經(jīng)對計算機已經(jīng)有了很多的了解，學(xué)生的計算機能力也有了普遍的提高，但是由于我國不同區(qū)域教學(xué)資源和教學(xué)水平存在一定的差距，大學(xué)新生的計算機水平也是參差不齊的。同樣，不同地區(qū)教學(xué)水平的差距也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受新知識的能力存在差距。所以在大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，不能對學(xué)生一概而論，需要有針對性的做出教學(xué)方法的改進。
1．2教學(xué)與實際運用分離
計算機公共基礎(chǔ)課是一門純理論的課程，單獨的理論教學(xué)效果差，而且書本的理論內(nèi)容不能及時更新，與最新的計算機技術(shù)比較會相對滯后。同學(xué)們學(xué)習(xí)理論知識的同時，不能進行同步的上機操作，大大降低了知識的掌握速度。且計算機公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容缺少實例的引入，同學(xué)們的計算機實際運用能力得不到有效地提高。例如，大部分大學(xué)生在大學(xué)二年級的時候能夠通過國家計算機等級考試，但是工作以后，運用計算機解決實際的工作問題的'能力并不高，主要原因就是大學(xué)期間學(xué)習(xí)計算機課程，沒有進行足夠的上機操作和實例練習(xí)，也就是計算機教學(xué)與實際運用分離。
1．3教學(xué)模式單一
大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要依賴課本和黑板，沒有充分利用多媒體設(shè)備。教學(xué)模式單一，缺少幻燈片等制作精良的課件的運用，對學(xué)生的吸引力不足，導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的掌握情況都相對較差。老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是多媒體運用不熟練，年輕教師雖然教學(xué)經(jīng)驗較差，但是能夠熟練地運用多媒體技術(shù)。所以，年輕教師與老教師要相互幫助，可以非常有效的提升教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，共同進步。
2．計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革方向
2．1摸底考核、有針對性的教學(xué)
在大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課開課之前，對大學(xué)新生進行計算機水平的摸底測試。對不同專業(yè)的學(xué)生分別進行不同難度的測試，根據(jù)測試結(jié)果可以清楚地了解不同專業(yè)的學(xué)生計算機水平的實際情況。根據(jù)這個實際情況，可以具體的、有針對性的設(shè)置大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。對于基礎(chǔ)差的專業(yè)可以適當(dāng)放慢教學(xué)速度，從更加具體更加基礎(chǔ)的內(nèi)容開始。對于基礎(chǔ)好的專業(yè)，可以加快教學(xué)速度，適當(dāng)加大教學(xué)深度，增加教學(xué)內(nèi)容。
2．2豐富教學(xué)模式、注重實際運用
充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)模式的豐富多彩。用不同的形式、不同的手段把課本上枯燥的理論知識呈現(xiàn)給同學(xué)們，充分調(diào)動同學(xué)的興趣。這樣不但能大幅提升同學(xué)們對知識的掌握水平，而且能節(jié)約很多時間，提高效率。在豐富的教學(xué)模式支撐下，注重計算機的實例練習(xí)和上機操作，提高學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力，反過來上機操作可以加強學(xué)生對理論知識的掌握，這樣把理論知識同上機實踐緊密地聯(lián)系起來，更可以為以后的工作打好基礎(chǔ)。
2．3利用課余時間、強化自主學(xué)習(xí)能力
雖然有針對性的教學(xué)和豐富的教學(xué)模式可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但是依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。充分利用課余時間，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，可以充分利用校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺，開展課后的學(xué)習(xí)和作業(yè)任務(wù)。這個平臺不單可以提供最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更是一個同學(xué)之間相互交流探討的地方。同學(xué)們完成作業(yè)，可以在這里相互討論，查缺補漏，發(fā)現(xiàn)不足。發(fā)現(xiàn)問題，也可以及時跟老師聯(lián)系，解決問題。利用網(wǎng)上教學(xué)平臺，同學(xué)們也可以完成新課程的預(yù)習(xí)。這樣充分的調(diào)動了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能動性，同時可以有效地提升學(xué)習(xí)效率。
2．4改革考核制度
以往的考核只是針對學(xué)生，為了切實有效的提升教學(xué)質(zhì)量，需要一套完善的考核機制，分別針對老師和同學(xué)。對老師的考核不僅僅參考學(xué)生的考試成績，也可以從課前課件的準(zhǔn)備、課程教授水平以及課后作業(yè)的布置等方面進行打分。而對學(xué)生的考核，也不僅僅以最后的考試作為考查標(biāo)準(zhǔn)，可以加入平時的表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成質(zhì)量，課程的中期考核以及上機考試�？疾榉绞皆截S富，得到的結(jié)果也就越可靠。這樣的考核方式可以有效地促進老師和學(xué)生的積極性，大大提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課是非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)的基礎(chǔ)，是大學(xué)中計算機教學(xué)的基礎(chǔ)，非常重要。進行計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革探討是非常有必要的，時代在進步，我們也要與時俱進，不斷探索，總結(jié)出最有效的教學(xué)改革辦法，有效的提升教學(xué)質(zhì)量。本文提出的幾種教學(xué)改革方法可能還存在很多不足，但是我們將繼續(xù)完善和改進，希望能在大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革中有所幫助。
參考文獻:
�。�1］吳啟迪．深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量—在第三屆大學(xué)計算機課程報告論壇上的講話［J］．中國大學(xué)教育，2008(1):4－8．
［2］孔德宇，徐久成，孫全黨．基于計算思維的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究［J］．計算機教育，2014(17)．
�。�3］張廷萍，周建麗．淺論VB語言程序設(shè)計課程中多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的結(jié)合［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014(7):115－116．
�。�4］周翔，周建麗，張廷萍．“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)考核改革研究［J］．考試周刊，2015(52):7－8．
［5］王玉萍，曾毅．分析大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考與實踐［J］．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014(8):212－212．
【公共基礎(chǔ)課研究論文】相關(guān)文章：
5.本科公共基礎(chǔ)課程-大學(xué)公共基礎(chǔ)課介紹