“案例教學(xué)”在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程中的創(chuàng)新研究
論文導(dǎo)讀:：“案例教學(xué)”在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程中的創(chuàng)新研究，。
論文關(guān)鍵詞：“案例教學(xué)”
案例教學(xué)法是近些年來在教學(xué)過程中普遍采用的一種教學(xué)方法，主要應(yīng)用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，在計(jì)算機(jī)教公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用并不是很廣泛。本文旨在研究案例教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的基本規(guī)律，如何在計(jì)算機(jī)基公共礎(chǔ)課程中實(shí)施創(chuàng)新型案例教學(xué)法，提高案例教學(xué)的質(zhì)量和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
1.傳統(tǒng)案例教學(xué)法
傳統(tǒng)案例教學(xué)法是在的教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，以實(shí)際的項(xiàng)目案例為對象，先由教師對案例進(jìn)行呈現(xiàn)，并作適當(dāng)?shù)姆治觯缓笞寣W(xué)生分組圍繞各自的項(xiàng)目案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，最后以共同完成案例。通過對案例完成的情況來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以案例為主線，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，加深對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。案例教學(xué)經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)方法，已成為一種重要的教學(xué)形式。
2.創(chuàng)新型案例教學(xué)法
傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，在教學(xué)過程中小論文期刊網(wǎng)期刊網(wǎng)，教師是教學(xué)活動的主體，占據(jù)教學(xué)過程中大多數(shù)時(shí)間。相反學(xué)生是教學(xué)的參與者，參與時(shí)間有限。問題的重點(diǎn)在于在學(xué)生從始至終是被動的接受案例，而沒有真正的分析和理解案例。在創(chuàng)新性案例教學(xué)法中，教與學(xué)是一個雙向的交流的活動。學(xué)生是參與者和案例教學(xué)的主體，不僅要參與案例教學(xué)環(huán)節(jié)，還要參與到案例的設(shè)計(jì)中。學(xué)生要事先準(zhǔn)備好案例中的材料，由教師組織學(xué)生共同設(shè)計(jì)案例，以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。最終的目的是讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的案例中分析問題和解決問題，將學(xué)生引入一個他們的真實(shí)情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動以及積極參與、平等對話和研討，更直觀、更深入的掌握案例中的知識。那么創(chuàng)新型案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的設(shè)計(jì)。
3.創(chuàng)新型案例教學(xué)設(shè)計(jì)
明確創(chuàng)新型案例教學(xué)特點(diǎn)以后，重點(diǎn)就是案例的設(shè)計(jì)。編寫案例的基本要求如下。案例撰寫的核心是學(xué)生：如何解決這學(xué)生提出的問題，就成為關(guān)注的焦點(diǎn)。我們將班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個組的學(xué)生負(fù)責(zé)一個案例材料的組織工作，鼓勵他們提出有代表性的案例，老師在案例的選擇和設(shè)計(jì)方面詳細(xì)指導(dǎo)。每節(jié)課的教學(xué)中案例是由小組的學(xué)生自己講解。學(xué)生講解的案例一般都做了充足的準(zhǔn)備，包括要講解內(nèi)容、講解方式以及如何講解等。通過學(xué)生的講解，學(xué)生上課的注意力很集中，學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來。這時(shí)教師就可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，對案例適當(dāng)?shù)姆治�，然后讓學(xué)生分組圍繞案例進(jìn)行思考和分析等活動。
另外創(chuàng)新案例教學(xué)需要重點(diǎn)注意以下幾個方面的問題:
�。�1）確立主題。學(xué)生再設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。案例的選擇要符合知識性、趣味性、理論性要求并符合學(xué)生心理特點(diǎn)的主題。
（2）不要分析，這是教師們常犯的一個錯誤。案例的編寫者只需要提供原始材料，不需要提供分析觀點(diǎn)。
�。�3）是不要改編。案例是由學(xué)生提供的，是從他們角度出發(fā)。教師應(yīng)該要提供編寫案例的方法，對案例的選擇提出意見，而不應(yīng)該對案例的內(nèi)容進(jìn)行改編。
4.創(chuàng)新型案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
第一步，請學(xué)生展示案例，提出問題，講解案例
摘要求和規(guī)范。并將手抄報(bào)作品展示給學(xué)生。教師可以開始分析如何運(yùn)用Word提供的圖形處理工具設(shè)計(jì)、制作出具有個人風(fēng)格的手抄報(bào)。
第二步，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析。引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法和操作方法。例如：在制作手抄報(bào)的過程中，啟發(fā)學(xué)生注意觀察手抄報(bào)制作中需要的工具，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣完成這個案例。通過觀察手抄報(bào)中插入的圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索素材的來源，各種圖形對象的操作，為學(xué)生理清思路。
第三步，鼓勵學(xué)生自主或合作的方式完成案例。在完成案例的過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在問題的.引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和操作技能。教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，接受詢問，啟發(fā)思考，必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面去解決問題，用不同的方法來解決同一個問題。在這個階段中小論文期刊網(wǎng)期刊網(wǎng)，學(xué)生根據(jù)手抄報(bào)的主題，要搜集制作手抄報(bào)所需文字材料和圖片等素材。按照教師的提示和相關(guān)的知識點(diǎn)，思考問題解決的方案，如：怎樣插入圖片？如何設(shè)置段落背景顏色？怎樣制作首字下沉效果？
第四步，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，針對案例中所涉及的知識和相關(guān)操作，歸納Word中文字的格式化處理，段落的排版，各種圖形的插入和編輯，首字下沉，分欄，繪制圖形等操作。這些知識和操作對本案例的實(shí)際意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯處等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。并針學(xué)生完成案例的情況，指出不足之處，進(jìn)行引申和提高。補(bǔ)充一些關(guān)于文字排版處理在本案例中未涉及到的知識，如Word文檔的頁面設(shè)置，頁眉頁腳的添加和設(shè)置操作等。
第五步，舉一反三。結(jié)合案例知識點(diǎn)，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，使學(xué)生在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。例如：可以布置一個作業(yè)，讓學(xué)生自己結(jié)合生活中的所見所聞，選擇一個主題，利用本案例的學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，制作一份電影的宣傳海報(bào)。使學(xué)生學(xué)有所用，在本案例的知識和技能基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
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