我的恩師經(jīng)典美文

　　什么樣的老師，才能算得上真正意義好老師？《芳華》熱播，引發(fā)一場(chǎng)“何為芳華”的熱議。早在34年前，有這樣一位老師，他只教了我一年數(shù)學(xué)，雖說(shuō)不是班主任，但對(duì)我后來(lái)的求學(xué)、為師都產(chǎn)生了巨大的影響。

　　1983年暑假過(guò)后，原歷城縣華山公社桃園村的李天祥老師，濟(jì)南師范畢業(yè)后，和他的同學(xué)李增紅老師，一起分配到壩子學(xué)校任教。當(dāng)時(shí)，壩子學(xué)校是一所八年一貫制的完全學(xué)校，實(shí)行小學(xué)五年、初中三年的“五三學(xué)制”。

　　當(dāng)時(shí)教師的結(jié)構(gòu)，帶有明顯的時(shí)代烙印，比現(xiàn)在復(fù)雜多了。一類是民辦教師和臨時(shí)代課教師。說(shuō)是教師，其實(shí)就是農(nóng)民。村里有文化的人很少，高中畢業(yè)或初中畢業(yè)后，和大隊(duì)干部搞得關(guān)系好一點(diǎn)，都能到學(xué)校里去當(dāng)老師。當(dāng)老師的條件完全憑感覺(jué)，說(shuō)你行你就行，不行也行。在實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前，沒(méi)有工資，只掙工分。一類是父輩們?cè)�本是教師，到了一定的年齡，將自己的崗位騰出來(lái)，讓子女“頂替”接著干工作，這是政策允許的。一類是知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)留村任教的。我們的教育，就是由這樣的教師群體支撐著，一步步發(fā)展直至今天走進(jìn)新時(shí)代。

　　師范學(xué)�？瓢喈厴I(yè)已經(jīng)是鳳毛麟角了，更不敢奢望大學(xué)畢業(yè)的教師了。兩位李老師學(xué)問(wèn)都是頂尖級(jí)別的，他們每人教一個(gè)畢業(yè)班，為學(xué)校教育注入了活力，給學(xué)生帶來(lái)希望。李天祥老師教我五年級(jí)數(shù)學(xué)，在那個(gè)師資力量極其匱乏的年代里，能成為李老師的學(xué)生，我的確是非常幸運(yùn)的。

　　人生不如意事十之八九。李老師是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的人，家庭重?fù)?dān)，生活壓力，所有的愁事都自己扛。煙，從不離手，眼里常布滿血絲，夾煙的食指和中指，被熏的焦黃，且磨出了老繭，指甲兒像被燒過(guò)似的，向里凹陷進(jìn)去。

　　1983年，郊區(qū)和歷城縣還都并存著，撤縣劃區(qū)是1987年的事了。濟(jì)南師范畢業(yè)，按政策是可以留城教書的。后來(lái)王舍人鎮(zhèn)的同事陳慶堂老師，與李老師是師范的同班同學(xué)，他畢業(yè)的時(shí)候，就被分配到郊區(qū)黨校，之所以回王舍人工作，主要考慮家里的愛(ài)人、孩子，還有地里的活。他們都是先當(dāng)民辦教師，后又考入師范學(xué)校的。上學(xué)、種地、養(yǎng)家糊口，那個(gè)過(guò)程非常艱難。李老師也是在相同的背景下，放棄城里優(yōu)越的工作環(huán)境，毅然返鄉(xiāng)貢獻(xiàn)智慧，這一干就是30年。前幾年，李老師才從壩子小學(xué)書記的位置上退下來(lái)，安享晚年生活。

　　李老師見(jiàn)我經(jīng)常畫少林武僧圖，課下讓我畫鐵道路軌。為了證明我的能力，我在黑板上畫的路軌很長(zhǎng)很長(zhǎng)。李老師指出我的問(wèn)題，親自示范，運(yùn)用美術(shù)上的透視原理，表現(xiàn)出鐵道軌的近大遠(yuǎn)小，讓我佩服的五體投地。

　　李老師摸著黑，冒著“生命危險(xiǎn)”進(jìn)行家訪。那時(shí)候，家庭、社會(huì)對(duì)教育也都不重視，家訪的環(huán)境十分惡劣。可能很難讓人理解，桃園村和壩子村是鄰村，李老師放學(xué)后先回家干活、吃飯，利用晚上時(shí)間，再騎自行車到我們班的同學(xué)家進(jìn)行家訪。30多年前不像現(xiàn)在，到處是柏油路和明亮的路燈，那時(shí)候的路是泥水路，到處是牲口和馬車碾壓出的深一腳、淺一腳的轍印。農(nóng)村老百姓家里，家家養(yǎng)狗，都散養(yǎng)著，滿街亂跑。沒(méi)有犬證，也不做防疫，遇到生人，狗就汪汪叫著向前撲。李老師是第一位，也是唯一一位到我們家進(jìn)行家訪的老師。

　　好教師是優(yōu)質(zhì)教育的前提和保障。師范學(xué)成歸來(lái)，先進(jìn)教育理念與民辦教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)握手，李老師成為學(xué)校工作的中流砥柱。不僅教我們數(shù)學(xué)，還會(huì)彈著風(fēng)琴教我們唱歌，教我們美術(shù)、體育，圍著桌子轉(zhuǎn)一圈，教什么都有模有樣，是一名名副其實(shí)的全能教師。在那個(gè)學(xué)生見(jiàn)到老師，就像老鼠見(jiàn)了貓一樣的年代，講究嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子，學(xué)生對(duì)老師有種天然的畏懼。李老師從來(lái)不罰學(xué)生站或打?qū)W生，從來(lái)不諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生。相反，他的課堂、他的作業(yè)設(shè)置方式、他指導(dǎo)我們劃分學(xué)習(xí)小組、他讓學(xué)生到講臺(tái)上講課，使我們耳目一新。李老師的課與眾不同，新鮮亮麗，如清風(fēng)徐來(lái)。他就像魔術(shù)師一樣，總有用不完的辦法。

　　李老師布置作業(yè)的方式，至今我的印象還非常深刻。他要求：每人每天自選三道四則混合運(yùn)算、兩道解決問(wèn)題，做到大演草本上，并注明時(shí)間。因?yàn)榇蠹疫x的習(xí)題各不相同，老師沒(méi)有時(shí)間天天檢查，于是就召開(kāi)班干部會(huì)議，擴(kuò)大到學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。大家商量來(lái)、商量去，最終決定由班干部和組長(zhǎng)們，根據(jù)事前的分工，負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的作業(yè)。這樣，學(xué)習(xí)上游的同學(xué)，練習(xí)機(jī)會(huì)幾何倍增，每個(gè)人還都樂(lè)此不彼。為了顯示自己特別出色，我們幾個(gè)成績(jī)接近的同學(xué)，還把數(shù)學(xué)作業(yè)，使勁向前趕，提前完成三天、五天、十天……我最厲害的時(shí)候提前完成了一個(gè)月的作業(yè)。見(jiàn)識(shí)得多了，給同學(xué)們自然就有的講，講得大家也喜歡聽(tīng)，自己也會(huì)很開(kāi)心。只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到，幾年后，自己也成了一名人民教師。

　　教學(xué)生一年，影響學(xué)生一生。當(dāng)時(shí)，我們班里有38名同學(xué)。除了我，還有陳強(qiáng)、張兆慧、張桂芹、陳玉娥等同學(xué)，后來(lái)都相繼考入了中專學(xué)校。時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，已經(jīng)過(guò)去30多年了，我倍感幸運(yùn)，因?yàn)橛羞@樣一位好老師，這樣一段童年經(jīng)歷，使自己的人生底色變得多彩而明亮。

　　如今，我從教已經(jīng)26年有余，將沉積心底多年記憶撩起，對(duì)我產(chǎn)生巨大影響的老師的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要整理，除了表示對(duì)李老師的敬重和感恩之外，更大的意義在于時(shí)刻提醒和鞭策自己，應(yīng)該如何做一名好老師，幾十年以后，對(duì)曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，還會(huì)有一點(diǎn)積極的影響。

　　我堅(jiān)信，一定不只是考試成績(jī)。

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