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      小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案:相交與垂直

      時(shí)間:2016-10-11 14:05:20 娛樂(lè)資訊 我要投稿

      西師版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案:相交與垂直

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      相交與垂直
      【教學(xué)內(nèi)容】
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第94~95頁(yè)上的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)十八第1~4題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解相交和垂直的現(xiàn)象,理解垂線的意義,理解兩條直線在什么情況下互相垂直,體會(huì)垂線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
      2?掌握垂線的畫法,會(huì)過(guò)直線上的一點(diǎn)或過(guò)直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。
      3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái);每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入課題
      教師:同學(xué)們會(huì)畫角嗎?畫幾個(gè)角來(lái)大家看一看。
      學(xué)生畫角,抽幾個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。圖6?1
      教師:這些角的兩條邊都分別相交于一點(diǎn)(課件上的線閃動(dòng)),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)研究相交。
      (板書:相交)
      [點(diǎn)評(píng):把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上,有效地利用學(xué)生原有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究。]
      二、進(jìn)行新課
      1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。
      教師:生活中也有許多兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象,你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。
      學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象以后,多媒體課件隱去圖中的其他情境,只剩下兩條線相交的一些圖形。
      教師:這些直線是怎樣相交的呢?我們可以用紙條來(lái)擺一擺,兩根紙條怎樣擺才是相交的呢?
      學(xué)生擺出相交的紙條后,讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示,并用多媒體課件把兩條直線相交的現(xiàn)象抽象出來(lái)(如圖6?2)。圖6?2
      教師:從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么?
      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,兩條直線相交于一點(diǎn),形成4個(gè)角。
      教師:兩條相交直線確定一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)我們稱為交點(diǎn),再看看4個(gè)角,能分別說(shuō)出它們是什么角嗎?
      學(xué)生:角1和角3是大小相同的銳角,角2和角4是大小相同的鈍角。
      教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點(diǎn),釘?shù)臅r(shí)候可以用木板墊著釘,注意不要把桌子釘壞了。
      教師:這樣一來(lái),這兩根相交的紙條就可以轉(zhuǎn)動(dòng)了,請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)紙條,你又有些什么新的發(fā)現(xiàn)?
      學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括:(1)這些紙條是繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的;
      (2)隨著轉(zhuǎn)動(dòng),角的大小要起變化。
      教師:我們重點(diǎn)看一看這些角是怎樣變化的?你能將其中的一個(gè)角轉(zhuǎn)為直角嗎?
      學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)后,讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示,并把學(xué)生展示的圖形用多媒體課件抽象出來(lái)(如圖6?3)。圖6?3
      教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
      學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)角成直角時(shí),其他三個(gè)角也是直角。
      教師:這個(gè)結(jié)論正確嗎?用三角板上的直角邊比一比。
      學(xué)生比后,證實(shí)這個(gè)結(jié)論是正確的。
      教師:兩條直線相交成直角時(shí),我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直,交點(diǎn)就是垂足。
      教師在課題后接著板書:垂直,使課題成為:相交與垂直。
      教師:老師這兒有個(gè)問(wèn)題,什么叫“互相”垂直?
      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時(shí),就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論,這叫做互相垂直。
      教師:能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的?
      學(xué)生回答略。
      引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中哪些直線相交?哪些直線互相垂直?再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題。
      [點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注了這樣幾個(gè)問(wèn)題,一是重視從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程;二是突出從一般的相交到特殊的相交(垂直)的`認(rèn)知過(guò)程,三是用紙條擺相交的方式突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位;四是關(guān)注對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題的理解,比如組織學(xué)生討論相交的兩條直線構(gòu)成的四個(gè)角中,如果一個(gè)角是直角,另三個(gè)角是什么角?什么叫“互相”垂直?加深對(duì)這些問(wèn)題的理解,能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。]
      2?教學(xué)例1、例2。
      教師在黑板上畫一條直線。
      教師:怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?
      引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:畫這條直線的垂線,就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角,這就需要先找到三角板上的直角邊,然后把直角的一條邊與這條直線重合,緊靠另一條直角邊畫出一條直線,這條直線就和已知的這條直線成直角。教師:同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后,抽一個(gè)同學(xué)在黑板上畫?。
      三、課堂小結(jié)(略)
      四、課堂作業(yè)
      練習(xí)十八第1~4題。
      (本案例由路平提供)

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