分一分
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】1.在分一分的操作活動中獲得分物體的經(jīng)驗(yàn),理解“平均分”的意義。
2.經(jīng)歷不同分法的過程,學(xué)習(xí)平均分物體的一些方法,培養(yǎng)數(shù)感和動手操作能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具:葡萄、盤子、盒子。學(xué)具:五角星、小棒、撲克牌。
【教學(xué)過程】
一、回憶生活,引入新課
教師:同學(xué)們,在生活中你分過東西嗎?說一說你分過哪些東西,是怎樣分的?學(xué)生自由發(fā)言。
教師:今天我們就來親自動手分一分。(板書:分一分)
二、動手操作,理解平均分的意義
1.分五角星,初步感受平均分
教師:同學(xué)們,能把6個五角星分成兩堆嗎?
學(xué)生獨(dú)立分五角星,教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在視頻展示臺上展示匯報(bào)各種分法,并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。
教師:哪一種分法最特殊?為什么? 學(xué)生:分成3和3,因?yàn)槊慷岩粯佣唷?
教師:像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個五角星分成4堆,可以怎樣分?哪一種是平均分?
學(xué)生獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)交流幾種不同的分法,并討論哪一種分法是平均分。
2.探究按每份相同的個數(shù)平均分的方法
(1)分葡萄。
(用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,出示例2)爸爸生日那天,媽媽買回18串葡萄,叫小華放在幾個盤子里。媽媽說:“每盤放6串,可以放幾盤?”爸爸說:“小華,如果每盤放2串,可以放幾盤呢?”
教師:小朋友,你愿意解決哪個問題呢?先猜一猜可以裝幾盤,再用學(xué)具代替葡萄分一分。
學(xué)生獨(dú)立操作后,全班交流。
教師:這些葡萄還可以怎樣平均分,比比看,哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學(xué)生的記錄單按每盤放的串?dāng)?shù)多少整理板書在黑板上,學(xué)生觀察討論。
教師:你從剛才分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)每盤放的串?dāng)?shù)越多,分的盤數(shù)越少。每盤放的串?dāng)?shù)和放的盤數(shù)相乘得18等。(學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少,教師不作要求。)
3.探究把物體平均分成幾份的方法
(1)玩撲克牌。
教師:在剛才的活動中,我們都是把每一份分成了相同的數(shù),也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個,只有分完了我們才知道結(jié)果,比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎?摸牌的時候是怎么摸的?
學(xué)生:一人摸一張,摸完一圈再繼續(xù)。
教師:每一小組的桌上都有一疊撲克牌,小組的同學(xué)一起來玩撲克牌,每人可以摸到幾張呢?
(準(zhǔn)備的撲克牌夠每人摸4張)小組合作摸桌上的一疊牌。
教師:你摸了幾張牌,猜想一下你的同伴摸了幾張,為什么?摸撲克牌是平均分嗎?為什么?每組再增加一些撲克牌�，F(xiàn)在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學(xué),你有更快的方法嗎?
小組內(nèi)先討論,再摸牌。各小組匯報(bào)摸牌的'方法。
可能的方法有:
學(xué)生1:每人每次拿2張。 學(xué)生2:每人每次拿3張。 學(xué)生3:每人每次拿的肯定比4張多。
學(xué)生4:先每人一次摸5張,再看剩下的張數(shù),決定每人再摸幾張。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分法:為了保證結(jié)果是平均分,每人每次拿的撲克牌要一樣多。
(2)分鉛筆。
教師出示12支鉛筆。
教師:現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份,猜一猜,每個盒子放多少支鉛筆?
隨后學(xué)生動手分一分,交流各種分法。并請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學(xué)介紹他的思考過程。
三、課堂游戲
做第73頁課堂活動第3題。
(1)介紹游戲規(guī)則:小組活動。輪流一人抓一次豆子,再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分,能平均分成幾堆就加幾分,再累計(jì)分?jǐn)?shù)。其余同學(xué)如果能補(bǔ)充說出不同的平均分法,就給這位同學(xué)加1分�；顒咏Y(jié)束,每小組評出一名冠軍。
(2)教師示范抓一些豆子,請學(xué)生平均分豆子,并計(jì)分。交代游戲規(guī)則。
(3)小組活動。
四、小結(jié)
教師:這節(jié)課你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最好玩的或你做得最成功的是什么?還想繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分的知識嗎?
五、教學(xué)反思