關(guān)于幼兒教育的隨筆
教師是種高尚的職業(yè)，幼兒園教師更是肩負(fù)著培養(yǎng)孩子未來(lái)教育的任務(wù)，下面陽(yáng)光網(wǎng)小編整理了一些關(guān)于幼兒教育的隨筆，以供參閱。
關(guān)于幼兒教育的隨筆(一)
五子棋是一種兩人對(duì)弈的純策略型棋類游戲，既有趣味，孩子又很容易學(xué)會(huì)，不僅能增強(qiáng)思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。而這五子棋同樣也是我班孩子最熱衷的棋子之一。 背景一： 每次區(qū)角活動(dòng)，棋類區(qū)可是個(gè)熱點(diǎn)，孩子們會(huì)蜂擁而至到棋類區(qū)中，五子棋便更是個(gè)“搶手貨”，來(lái)晚一步，就會(huì)被他們掃蕩一空。靜靜和瑩瑩是兩個(gè)興趣濃厚的下棋者，從他們擺棋子的動(dòng)作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手間的對(duì)決，當(dāng)然也少不了在旁圍觀的“群眾”，這又是另外的一番景象：當(dāng)靜靜思前想后之后，擺下棋子，半路就殺出了個(gè)“程咬金”：“你應(yīng)該走那里嘛!不然他就可以收了。”說(shuō)著，就隨便擺弄起她的棋子來(lái)，惹得她甚是不滿。沒(méi)過(guò)多會(huì)，落敗了。“都是你，我自己會(huì)下……” 背景二：
又到了周五棋類活動(dòng)的時(shí)間了，因?yàn)槠遄佑邢�，所以每組只有一副五子棋，而組員們是輪流來(lái)下的。為了避免有些孩子棋子會(huì)多拿，所以我給他們定了個(gè)要求：“請(qǐng)你們找好自己的對(duì)手后再去拿棋子。”可沒(méi)過(guò)多久，又傳來(lái)了告狀聲：“老師，他老是和他一個(gè)人來(lái)下，我們都沒(méi)有下過(guò)。” 背景三：
因?yàn)樵缟舷掠甑木壒�，我們的戶外活�?dòng)改為了區(qū)角活動(dòng)，萌萌和維維不是同一組的小朋友，都來(lái)的比較早，他們結(jié)伴拿著五子棋走到了座位旁，下起了棋子。不一會(huì)兒，矛盾又爆發(fā)了：“老師，維維他輸?shù)袅司退Ｙ�，就不跟我下了……�?分析與反思：
因?yàn)槠孱悈^(qū)中材料有限的緣故，所以會(huì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，生怕來(lái)晚一步就會(huì)得不到棋子，提供足夠棋子的情況下，就不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶棋子的情況。其次教師的在教授孩子下棋的常規(guī)也很重要，“觀棋不語(yǔ)真君子”，讓孩子知道，在觀看他人下棋的'時(shí)候，也是一種向他人學(xué)習(xí)的精神，，想想他這么下，換做是我的話會(huì)怎么下?因?yàn)楹⒆咏挥讶Ρ容^小，只認(rèn)定了一個(gè)朋友，就會(huì)和他好到底，這時(shí)候教師的引導(dǎo)就起到了相關(guān)作用，可以做些硬性的要求，分組下棋，每組得勝的再比個(gè)高低，這樣孩子的下棋對(duì)手也就多了，而且在水平不相上下的幼兒當(dāng)中下棋，會(huì)更有興趣�！爸桓虏桓蚁隆保松鲜龅脑�，還有一個(gè)原因就是孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們認(rèn)為在比他們水平低的對(duì)手面前，他們能得到成功的滿足，不愿意嘗試失敗。
關(guān)于幼兒教育的隨筆(二)
幼兒園的老師，每天都要為孩子們做許多事情，由于教育對(duì)象的特殊性幼兒教師的工作格外繁忙。每天不僅要要做好教學(xué)工作還要解決一大堆瑣碎的糾紛：“老師啊，趙文斐又尿褲子啦。”“老師，老師，張京瑞動(dòng)玩具”“老師，裴彥翔到處跑”。孩子的眼睛是透明清澈的，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。我們只好被他們拉著處理他們的不得了的“大事”。
一天下來(lái)，總有忙不完的事情，解決不完的難題。怎樣來(lái)改善這種情況呢?有一次看見(jiàn)張京瑞搶走了小朋友的玩具，但他這樣的行為馬上引起了幾個(gè)小朋友的不滿，他們一起追著張京瑞說(shuō)：“快道歉， say sorry，你不說(shuō)我們就去告訴老師了�！睆埦┤鹬缓霉怨缘牡懒饲�，歸還了玩具�？磥�(lái)，沒(méi)有了老師眼睛的威力孩子們還是能夠處理好自己的事情，特別是中班年齡段的孩子，他們已經(jīng)具備了分辨是非的能力，在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中孩子們更能獲得屬于他們自己的歡樂(lè)。因?yàn)檫@些本來(lái)就是小朋友自己的事，他們也是知道對(duì)、錯(cuò)的，其實(shí)他們也能自己解決，老師何必要去干預(yù)呢?不如去做個(gè)懶老師，讓幼兒自己來(lái)解決自己的問(wèn)題，給他們一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間。
用一句通俗的話說(shuō)，孩子像風(fēng)箏，老師和家長(zhǎng)就是放風(fēng)箏的人，手里牽著風(fēng)箏的線。如果我們一直拽住這根線不放松，那么這風(fēng)箏一定飛不高;你必須得慢慢松線，讓孩子有一個(gè)自由的空間，自主地去發(fā)展，去嘗試，去拼搏，這樣才能像風(fēng)箏一樣越飛越高。如果大人們不抓住這根線，完全放手的話，那么風(fēng)箏就會(huì)亂飛，最終會(huì)被風(fēng)刮得無(wú)影無(wú)蹤。所以這需要老師和家長(zhǎng)去把握，如果“天氣”很好，就放飛;如果“刮風(fēng)下雨”，就要把風(fēng)箏收回來(lái)。
在我們?nèi)粘５纳钪�，老師們可以適當(dāng)?shù)姆艑挸叨�，給孩子一個(gè)自由的空間，這對(duì)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是非常寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。
關(guān)于幼兒教育的隨筆(三)
在幼兒園里，每次快要到離園的時(shí)候，孩子們?cè)缭绲木妥蛔×恕Ｋ麄冇械母`竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當(dāng)這時(shí)，我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)�小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。
今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時(shí)候特別愛(ài)玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手絹垂下來(lái)，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰(shuí)先把對(duì)方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒(méi)有被捉就贏了。但我和孩子們把這個(gè)游戲一說(shuō)，他們的熱情馬上高漲起來(lái)，開(kāi)始了一對(duì)一的“PK”。隨著我的一聲令下，孩子們展開(kāi)了激烈的“角逐”，他們兩個(gè)都不簡(jiǎn)單，緊緊地抓住對(duì)方的衣服，不給對(duì)方喘息的機(jī)會(huì)，甚至連三十六計(jì)孩子們都用上了。
在我們的笑聲中，時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一個(gè)老游戲，它的價(jià)值是這樣的大，是我沒(méi)有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。
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