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      中班幼兒教育隨筆

      時間:2017-06-19 11:42:09 隨筆(舊) 我要投稿

      中班幼兒教育隨筆

        幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。那中班應(yīng)該如何教育呢?來看看陽光網(wǎng)小編精心為你整理中班教育隨筆,希望你有所收獲。

      中班幼兒教育隨筆

        中班教育隨筆篇一

        我?guī)У氖怯變簣@中班,小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間,冬冬特別興奮,就是不愿意睡覺。我請人困意,陪他玩游戲,忍不住打了個大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。冬冬看見了:“老師,你怎么哭了?”

        “我沒哭。”

        “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”

        我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會有淚呢?”

        冬冬撓撓頭:“是因為我不愿意午睡嗎……對了,你剛才打了個哈欠,所以你流淚了。”

        “對,乖冬冬,觀察的可真仔細。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚,我趕緊先問他問題:“打哈欠是會流淚,你知道還有什么情況下會流淚嗎?”冬冬興奮起來:吃辣椒是會流淚;丟掉西奈的東西會難過得流淚;生病很痛苦是會流淚;哈哈大笑事業(yè)會流淚;做錯事挨批是會流淚;還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下,冬冬說了許多不同情況下流的淚。

        我又接著問他,喜歡什么時候的淚,不喜歡什么時候的淚?為什么?這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中,他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,如,生病時要堅強,小伙伴之間要友好相處,沒做錯一件事,要從中吸取教訓不再重犯……

        說到這里,小家伙想起累了:“老師,你是打哈欠流淚的,打哈欠說明你困了,咱們睡覺吧!”

        “嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時,我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準備回答冬冬可能要提到的問題。

        昨天晚上可可對我說:媽媽,我去桂圓班(可可是楊梅班的,桂圓班比楊梅班要小一級)了。

        “啊,為什么”

        “我認字認的不好唄,逯老師說認的不好的去桂圓班”

        “還有誰?”

        “王一飛 張嘉琪 林偉峰.... 7個”

        “去了沒有?”

        “沒,別說了,睡吧”

        可可不是記性特別好的孩子,上公開課的時候,老師匯報孩子們學習情況給家長看,可可看到媽媽很興奮想表現(xiàn)。 老師拿出“爺爺”字圖版,“爺爺”小朋友大聲說。 老師又拿出“媽媽” 可可大聲說“奶奶”還帶跑一批小朋友說奶奶。呵呵老師的習慣短期內(nèi)不會改變。看來我得開始輔導孩子,從幼兒園小班開始,暈死了。

        幼兒園小班開設(shè)什么課程 各位媽媽,你家寶寶的幼兒園開設(shè)什么課程?我家的寶寶上小班,是鎮(zhèn)的中心幼兒園,佛山市一級幼兒園。課程有算術(shù)(就是學配對、數(shù)數(shù)等)、英語、語言(兒歌童謠),還有課外活動等。我覺得孩子從小班就學習這么正規(guī)的課程,會不會很悶?zāi)?其實她是很渴望在學校學習唱歌跳舞的。你家寶寶上幼兒園學什么呢?是啊,每次去接孩子的時候,黑板上都寫著孩子一天學的內(nèi)容,語文 英語 數(shù)學 古詩等讓家長輔導,我都沒放在心上,想著這么小學不學無所謂,學的快也忘的快,現(xiàn)在看來老師很在意哦。

        現(xiàn)在影響到孩子的自信心了,看來得重視了。

        重視早期教育是好的.但是把這種教育小學化,模式化.還不如不教的好.這樣的教育可能會讓孩子提前進入?yún)拰W期.更可怕的是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.

        女兒班里上英語課.一個小男孩不太活躍.不怎么愛說.媽媽看了很著急.問老師我兒子平時英語課表現(xiàn)怎么樣?老說:"您的兒子英語課表現(xiàn)一直很好. 您放心.今天可能是情緒不太好。"

        其實她的兒子好幾次我看了(上公開課) 表現(xiàn)確實不太積極.但是這位老師真好啊!! 既懂得孩子心理也懂得大人心理.英語老師給每個孩子相同的機會去說. 每次上完課后,每個小朋友都會得到一個貼畫.從沒聽老師嘴里說這個那個小朋友不行的話.

        真的很欣賞這位老師!!她教的課我也很喜歡!!!可惜她生孩子去了!不過,她的寶貝有這么個媽媽挺有福氣的.

        這個老師可真"負責任"啊!!是不是幼兒園有指標啊???

        我見過幼兒園老師是怎么教認字的。我只能說 有那工夫不如讓孩子去玩.

        每個孩子天生都是好奇和愛學的.只是被老師和家長用愚蠢的教學方法逼得孩子不愛學習.孩子學是好事.但是得讓孩子去"愛".否則不要學了.

        我們剛讀小班,我不期待他現(xiàn)在能學到什么,只希望他玩的開心.現(xiàn)在情緒都不穩(wěn)定,孩子都希望媽媽早點來接,還搞什么興趣班,我想等下半年或中班的時候再報,而且老師也不建議要參加興趣班.兒子班上的孩子都幼兒園中班教育隨筆

        沒報呢.兒子的班上只有19個孩子,就有四個老師.我想是夠?qū)W了不知道這個群里面小小班孩子(三歲以下)的家長多不多,我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個月,9月份剛剛?cè)雸@上小小班,大家都來討論交流一下孩子的入園情況,教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長發(fā)育情況吧!

        中班教育隨筆篇二

        運動機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展,動作協(xié)調(diào)性提高很快,小肌肉動作精細動作能力加強。心理發(fā)展的特點表現(xiàn)在認識活動的具體形象性,健康感情的萌芽和強烈的好動欲,根據(jù)這些特點我們制定了相應(yīng)的'目標內(nèi)容,實施了一系列的活動。

        一、生活活動中的孩子

        隨著年齡的增長,骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展,幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了,自己的事情都要自己做,別人的事情搶著干,這才是能干的孩子。

        案例:虎虎穿來一雙新球鞋,白色的鞋子,藍色的鞋帶,系成了兩個蝴蝶結(jié),真漂亮?苫顒悠饋韮蓚蝴蝶結(jié)給踩松了,拖在地上要摔跤的。我便問:“虎虎,你會系鞋帶嗎?”他搖搖頭。我說我來幫你系好吧,不然要絆摔跤的。這時小燕子搶著要幫虎虎系:“我會的,老師還是我來幫他系吧!我奶奶教過我的。”

        分析:有小朋友會系,說明他們的小肌肉動作已經(jīng)具備了這種能力,于是我馬上在班級里投放了很多系鞋帶的操作材料,并配合圖示和兒歌,引導其他小朋友也跟著小燕子一起學。溜冰活動時小朋友現(xiàn)學現(xiàn)用,自己穿溜冰鞋系鞋帶,節(jié)省了很多時間。天氣漸漸涼了,我又發(fā)現(xiàn)有的孩子會自己把衣服塞在褲子里,有的孩子不會,于是又請會的小朋友來做小老師教小朋友,小朋友都學會了這個本領(lǐng)。另外我們還在小朋友學會疊被子后舉行了疊被子比賽,午睡起床后大家都能夠自己整理床鋪了。

        案例:吃飯時,凡凡第一個吃好,對著旁邊的小朋友說:“快點吃,今天我是值日生,還要擦桌子呢!”

        分析:中班孩子初步具備了為他人服務(wù)的能力,為集體服務(wù)的意識也在增強,于是我繪制了一張值日生表,小朋友按學號輪流當值日生,為大家發(fā)碗筷,盛飯菜,擦桌子等,每個孩子都是平等的,每個人都有當“小老師”的機會,有的孩子一開始不會盛飯菜,但做過幾次值日生以后動作明顯利索多了,米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手,老師也覺得比較有條理,再也不用顧了外面顧不上里面的小朋友了。對做值日生的小朋友來說,這也是培養(yǎng)了他們的任務(wù)意識和責任意識。

        二、探究活動中的孩子

        案例:可可認為是用口水來嘗出味道的。但其他小朋友認為是用舌頭來嘗出味道的。到底誰對呢?我沒有立即公布答案,而是和大家一起做了一個小實驗,請可可從嘴巴里取出一點口水來放在勺子里,把白糖放在這勺子中,問可可什么味道?再請一個小朋友把舌頭伸出來,把白糖放在他的舌頭上,他馬上說:“這是糖,因為是甜的。”再請可可伸出舌頭來嘗一嘗,可可終于明白是用舌頭來嘗味道的而不是用口水。

        分析:孩子們對周圍世界充滿了好奇,他們什么都想去摸一摸,看一看,如果我們壓抑了他們的好動欲,不利于他們探究精神的發(fā)展,說不定會為此中國就少了很多發(fā)明家、科學家呢!我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識,還鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)。下課時,他們有的拿著放大鏡和望遠鏡四處看,發(fā)現(xiàn)了很多奇怪的現(xiàn)象,他們還在太陽下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實驗,有的則去研究自制的小樂器,探索聲音的奧秘,有的在研究人體模型里的那些器官到底是在哪個位置,怎樣擺放才對,還有的在玩 “聽話的瓶子”, 感知沉與浮。他們還在喝水時發(fā)現(xiàn)那些“熱氣”是水變成的……雖然有些實驗不一定成功,雖然得出的結(jié)論不一定是最最準確的,但有利于培養(yǎng)幼兒從小愛科學,敢問敢想、大膽探索的精神。

        三、學習活動中的孩子

        案例:冬天來了,我們的主題換成了“天冷我不怕”,我在區(qū)域活動中安排了貼米畫,用米代替雪貼成雪人。不一會,我發(fā)現(xiàn)很多孩子除了畫上雪人,還創(chuàng)造性地想出了其它白色的東西,并貼上了米,比如:琳琳畫了個穿白衣的小朋友,晗晗畫了只白色的小狗,辰辰畫了一只白色的小兔等。用皺紋貼畫的一組本來是用相同顏色的皺紋紙團貼的,辰辰想出了一圈圈用不同顏色來裝飾,非常漂亮,其他小朋友受到啟發(fā)也一一效仿。老師表揚了大家很動腦筋。

        分析:老師對這種創(chuàng)造性地學習是非常的贊賞的,在集體中表揚促進了大家對這種行為的肯定,從而更大膽地去創(chuàng)造、表現(xiàn)。

        案例:一天早晨,琪琪的奶奶送琪琪來園后在看她做區(qū)域材料。琪琪用命令的口氣對奶奶說:“你去給我拿剪刀和漿糊!”奶奶幫她拿來后她也不說謝謝。

        分析:現(xiàn)在的孩子多為獨生子女,在家中是小皇帝、小太陽、一家人為他做這做那,他認為那是應(yīng)該的,一點都不知道感謝。班里其他孩子在請家長和老師幫忙時也很少有人表示感謝?吹竭@樣的情況,我對小朋友進行了一次針對性的批評教育。借感恩節(jié)這個“洋”節(jié)日,我給大家上了生動的一課,我給孩子們講了很多爸爸媽媽為他們付出的辛苦,講了爺爺奶奶年紀這么大走路都走不動,卻來接他們……孩子們受到很大觸動,他們第一次知道了別人是因為愛自己才幫自己做事,知道了尊敬長輩和禮貌方面的道理。同時我也給家長布置了一份“親子作業(yè)”,引導孩子學會感謝,學會理解別人的勞動,體諒別人的辛苦,家長為孩子進行感謝的記錄,堅持一階段以培養(yǎng)孩子良好的習慣。

        現(xiàn)在,不論孩子請誰幫忙,最后總有一聲甜甜的“謝謝”。老師生病時能聽到孩子關(guān)心的話語:“老師,你生病好些了嗎?”每次說起肚子餓,孩子們會像個大人般叮嚀:“快去吃吧!肚子要疼的!”我元旦放假回學校,孩子們都親熱的圍過來:“老師新年好!”“新婚快樂!”“萬事如意、恭喜發(fā)財!”聽了這些暖人肺腑的話,誰都會覺得感動。正如古人所說的“知書答禮”,學習不光是學習知識,而且要學習做人的道理。

        在這個學期里,我們常常采用通知和書信等形式,把孩子們的情況,家長中反映的一些情況反饋給家長,同時根據(jù)孩子們的情況對家長提出要求,對幼兒進行相應(yīng)的配合教育。使很多平時交流的不多的家長也能及時了解孩子的發(fā)展情況,對孩子的教育活動也能積極地配合,收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開展,同時也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長,我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天。

        中班教育隨筆篇三

        幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣:愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣……等等。陳鶴琴先生說:“人類的動作十之八九是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以,幼年時代,應(yīng)當特別注重習慣的養(yǎng)成。

        越來越多的事實證明,良好的行為習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進而影響他一生的成功和幸福,可以說,習慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。

        新學期開始,我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習慣養(yǎng)成方面大體有三種情況:有一些幼兒不但學習習慣好,上課認真聽講,用具整理得井井有條,也很懂禮貌、守規(guī)則,各項常規(guī)都很好,一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯,如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣,有的吃飯?zhí)羰,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識不強。針對這些情況,我采取了以下措施。

        第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以,我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒,讓其它幼兒模仿學習,發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣,就清楚的知道自己該如何做,馬上就會改正。

        第二,正面鼓勵,耐心引導。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習慣的幼兒不僅讓人格外費心,而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯,挨批評次數(shù)多,但我感到,對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳,更好的辦法是運用正面鼓勵,積極引導,在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚。前一階段,男孩站隊時特別亂,愛吵鬧。但有一次,我讓全體幼兒在門口站隊,發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好,動作迅速。我馬上表揚了他,其它小朋友看到了,也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒,我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵,哪怕是一個贊賞的眼神,都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認為對于自我管理,自控能力弱的幼兒,要更加耐心,不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,及時鼓勵,多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn),帶動整體行為的改善。

        第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,有的是午睡習慣不好,還有的是吃飯?zhí)羰?hellip;…這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現(xiàn)都不錯,但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中,我給她指出,你上課回答問題很好,也很守紀律,如果做事迅速就更好了。陸路學習習慣不好,我與家長溝通交流,讓家長監(jiān)督他回家先完成當天的作業(yè)以后再玩,并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫,看書或是寫數(shù)字,F(xiàn)在,陸路上課集中注意聽講有了明顯進步。

        以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育實踐中的一些體會。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習慣的重要性,要求家長陽正確地教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習慣,受益終生。

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