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      《教育隨筆》心得體會

      時(shí)間:2021-03-11 13:23:09 隨筆 我要投稿

      《教育隨筆》心得體會錦集5篇

        我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編精心整理的《教育隨筆》心得體會5篇,希望能夠幫助到大家。

      《教育隨筆》心得體會錦集5篇

      《教育隨筆》心得體會 篇1

        古人云:“家有黃金用斗量,不如孩子本領(lǐng)強(qiáng)”。孩子是父母的寶貝,每一位父母都希望自己的孩子將來有所作為。

        現(xiàn)在的孩子,獨(dú)生子女占大多數(shù)。家長對自己的孩子往往寄予過高的期望,一次,我去拜訪一位好友,發(fā)現(xiàn)她在訓(xùn)斥女兒,原來她花很高的代價(jià)送女兒上了一所知名的鋼琴班,在最近的比賽中只得到第四名,遠(yuǎn)不如獲獎(jiǎng)同學(xué)的風(fēng)光無限,比照下來,頓感臉上無光。我說孩子怎么也得了名次,在臺上順利演完了節(jié)目,獲得了掌聲。對家長的這種心情我們是能夠理解的,孩子能得第一自然可喜可賀,可第一只有一個(gè),不可能人人享有,況且學(xué)鋼琴并非是你和孩子的最終目標(biāo),你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長路上的一種鋪墊,為孩子將來成長提供便利,既如此,為什么就不能從中少點(diǎn)排位意識,而從鋼琴本身獲得點(diǎn)什么呢?

        朋友不解的看著我。

        “你看,孩子在彈琴過程中得到了艱苦的鍛煉,撒下了辛勤的汗水,留下了辛酸的眼淚,從中體會到了成功與失敗,同時(shí)在比賽中掌握了協(xié)作與美感,記憶力,應(yīng)變力,觀察力,承受力斗得到了提高,這些才是孩子的最大收獲呀!怎會以為一無所獲呢?”我認(rèn)為送孩子參加各種興趣愛好,不能急功近利,關(guān)鍵是要從中鍛煉孩子的意志,在于培養(yǎng)孩子的毅力與戰(zhàn)勝困難的勇氣,讓他們的心靈得到凈化與升華,其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高,這些才是孩子成長的必需,在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前,一個(gè)第一名又顯得多重要呢?我們作家長的,就應(yīng)該盡量給孩子鼓勵(lì)和信心,并用心分析成敗的原因,讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識到教育孩子學(xué)會競爭的首要任務(wù)是教會孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會,使他們明白這個(gè)社會的價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。

        下面我從幾個(gè)方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信,使其健康發(fā)展,與大家一起交流與共勉:

        一、告訴孩子不要輕視自己

        首先要告訴孩子怎樣做人,然后是怎樣做事。家長要尊重孩子的興趣愛好,孩子有許多事情做得不好,家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案,不要訓(xùn)斥、怒罵,使其喪失自信心、自輕自賤。

        二、幫助孩子找到自己的長處

        父母應(yīng)該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時(shí),父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,并教會孩子應(yīng)付困難。任何人都有長處和短處,知道自己有短處并不可怕,但知道自己有短處而不知道自己有長處卻對孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認(rèn)識自己的長處,找出孩子的長處,以此培養(yǎng)、鼓勵(lì)、督促孩子向他的長處發(fā)展。

        三、教育孩子學(xué)會競爭

        父母有責(zé)任教會孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會,使他們明白這個(gè)社會的價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。

      《教育隨筆》心得體會 篇2

        社會的進(jìn)步以前的工業(yè)社會的班級授課制不適應(yīng)現(xiàn)在的信息社會,教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來,成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。新教育理念指導(dǎo)之下教師的角色重新定位。

        一方面要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài),把教學(xué)視為學(xué)生通過自主活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的過程,使學(xué)生真正成為知識意義的建構(gòu)者;另一方面要改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為,樹立“以活動促學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念,教師不在是傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

        教師由靜態(tài)的知識占有者成為動態(tài)的研究者,教師應(yīng)當(dāng)成為孜孜不倦的學(xué)習(xí)者、教學(xué)問題的探索者、新的教學(xué)思想的實(shí)踐者和教育改革的專業(yè)決策者。教師通過對自己教育教學(xué)行為的反思、研究和改進(jìn),實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展和自我提高,進(jìn)而從策略層面上提高教師行為的合理性和有效性,增強(qiáng)時(shí)態(tài)性。

        教師只是課堂的一個(gè)參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主角。理想的課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺,課堂教學(xué)應(yīng)喚醒學(xué)生沉睡的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,不僅面向?qū)W生

        的現(xiàn)在,更注重學(xué)生面向?qū)W生的未來。在課堂教學(xué)中,平等的師生關(guān)系、靈活的教學(xué)方法、先進(jìn)得手段,使學(xué)生自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高潛能得以發(fā)揮,能力得到鍛煉個(gè)性得到優(yōu)化,這就是我們所期望達(dá)到的和諧課堂。教育的過程要體現(xiàn)受教育者的主題性。要確立和提高受教育著的主體地位,充分釋放和發(fā)揮人的巨大作用,讓他們意識到并主動追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過程和自身發(fā)展中對未來社會的價(jià)值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生的主題體性就是要順其成長發(fā)展的規(guī)律性。

      《教育隨筆》心得體會 篇3

        課堂是幼兒園日常教學(xué)活動中最常見的教育形式,如何教孩子良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是通過課堂這一教育形式來完成的,那么怎么樣更好的利用這最常見的教育形式教育好我們的孩子,怎么樣深入的走進(jìn)課堂,走進(jìn)孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問題。

        案例1:

        教研活動:給我們一個(gè)固定的題目語言《數(shù)小雞》,首先通過小組討論的形式集體討論出兩個(gè)教案,其次,由各個(gè)老師根據(jù)自己班級的實(shí)際情況選擇教案在自己班級實(shí)施教學(xué)。我選擇了教案一:1、以圖片的形式,引導(dǎo)幼兒看圖說話,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子看圖說話的能力和語言的完整表達(dá)能力。2、我以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容,因?yàn)橛螒蚴怯變簣@小班孩子比較常見并且非常喜歡的形式,可以很好的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。3、我以情景表演的形式來幫助孩子鞏固兒歌,情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。這樣的一節(jié)課下來,孩子不但很好的理解了兒歌的內(nèi)容,最重要的是孩子輕松快樂。

        案例2:

        開放性評價(jià)課堂研討會:我們通過對給定的課程進(jìn)行評價(jià)分析研討。(1)是大班語言活動《征友啟事》,這個(gè)活動主要是通過讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》,讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達(dá)的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過故事,從而懂得與人交往時(shí)不能對別人要求太高的道理進(jìn)行一系列的提問、回答、討論等張開的教學(xué)活動。通過對教師問題的設(shè)置如(發(fā)現(xiàn)理解型提問、選擇判斷型提問、創(chuàng)造型的提問,記憶型的提問等)還有幼兒參與的情況,幼兒回答問題的次數(shù)來客觀的評價(jià)一節(jié)課。(2)是中班泥工《杯子的暢想》,這一活動是改變了原有的評課方式,從孩子的作品入手,來評價(jià)教師教的程度,看孩子能不能按照老師的提示來很好的在作品上表現(xiàn)出來,能表現(xiàn)呢,就說明老師的引導(dǎo)是對的,有效的。

        案例3:

        走進(jìn)名師應(yīng)彩云:這個(gè)活動是通過教師現(xiàn)場寫教案,教師現(xiàn)場討論教案,分析教材,現(xiàn)場上課,有專家點(diǎn)評,再次討論上課。最后,再由名師應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課,進(jìn)行對比討論。在詩歌課《春雨的聲音》中,我看到了年輕的董老師是抓住了四個(gè)知識點(diǎn),在上課過程中也是按照四個(gè)要點(diǎn)平均的分配時(shí)間,最后,使得課堂進(jìn)行的時(shí)間久,還有就是重點(diǎn)不突出。而應(yīng)彩云老師,是抓住了這四個(gè)知識點(diǎn)中的一個(gè)以“聲音的節(jié)奏”為主干,以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò),以游戲的形式來吸引孩子的目光,一步一步的進(jìn)行到最后。

        孩子的興趣很高,教學(xué)的'效果很好。

        分析與反思:

        1、在課堂教學(xué)中,我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M(jìn)行教學(xué)呢!我想,這是一個(gè)引起我思考的問題,怎么讓孩子能自主的學(xué)習(xí)呢!首先,在選材方面,選材是教育后洞中最重要的,我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的、對孩子身心發(fā)展有幫助的內(nèi)容。其次,在教學(xué)方法上,要改變原來的舊方法、舊觀念,要以孩子的主動學(xué)為主,在這個(gè)過程中教師是一個(gè)引導(dǎo)者,起輔助作用。最后,在形式上,以孩子動手操作,和游戲的形式為主,讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)問題,并在教師引導(dǎo)下在操作自己解決問題。

        2、教育者自身素質(zhì)的提高。古語說的好:“要給孩子一杯水,自己要有一桶水”。但是我覺得在現(xiàn)在這個(gè)知識科技高速發(fā)展的今天,自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心,求知欲。所以說,作為一名教師,注重自身素質(zhì)是非常重要的,要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)。平時(shí)多看書,豐富自己的知識儲備。多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。

        3、了解孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師我覺得沒有事什么比了解孩子更重要的了,孩子的內(nèi)心是世界你真的懂嗎?他們真正想要什么,我們懂嗎?要很好的走進(jìn)課堂,要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,做到了解孩子,教孩子想學(xué)的,告訴孩子想知道的。這樣才能很好的實(shí)施課堂教學(xué)。

      《教育隨筆》心得體會 篇4

        《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往,各方面發(fā)展較遲緩,活動中,需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn),曄曄對美工活動情有獨(dú)鐘,在做手工時(shí)非常投入,表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護(hù)他對美工活動的興趣,給與他充分的肯定和鼓勵(lì),幫助他樹立自信心,使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)到完成制作的成就感。 、

        我們在美工區(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖,幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動結(jié)束之后,所提供的紙杯就被用完了,由于大家第一次嘗試制作還不熟悉,所以浪費(fèi)了較多的紙杯,好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們再拿一些過來。

        沒想到,第二天早上,曄曄手里拿著幾只紙杯,和媽媽一起走進(jìn)教室,我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子,所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。

        他拿起了剪刀,照著示范圖上的步驟,將紙杯從杯口開始往下剪,準(zhǔn)備剪出椅子腿?吹剿钦J(rèn)真的模樣,我欣慰地笑了笑,難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了,還有三條椅子腿,他拿著剪刀繼續(xù)剪,我在旁關(guān)注著,我想看看沒有我的幫助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪過了頭將椅子腿剪斷了,他發(fā)出了嘆息:“哎呀,剪壞了!蔽以囍参克骸皼]關(guān)系,你還可以重新再做一個(gè)!庇谑,他又拿起了一個(gè)紙杯,開始制作,我默默地看著他的操作,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不對時(shí),稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下,椅子的制作還是比較成功地完成了,他的臉上也露出了欣喜的笑容,高興地問我:“老師,我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵(lì),并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情,曄曄顯得特別的自豪,雖然他作品做的有些粗糙,對制作過程講解得也不很清晰,但是我看到了他對美工活動的熱愛和耐心。

        我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽,他媽媽反饋,他在家也很喜歡做手工呢,家里買了很多手工紙,他看上面的步驟學(xué)習(xí)折紙,碰到不會做的時(shí)候才會喊媽媽幫忙。一天早上,曄曄帶著一幅自己的作品走進(jìn)教室,上面有用手工紙折的兩條魚,還畫了背景。我欣賞并夸贊了他的作品,鼓勵(lì)他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家,并介紹說:“小魚在池塘里游,池塘里還有蝌蚪,池塘邊有椅子可以給人休息!薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著問。他回答:“是荷葉!毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習(xí)折小魚,曄嘩就一步一步地教大家,幾個(gè)動手能力較強(qiáng)的小朋友很快學(xué)會了。曄嘩非常開心,小臉上充滿了成就感,自豪地說:“是我教會的。”

        讓孩子對自己的作品有介紹和解說的機(jī)會,也是一個(gè)很好的保護(hù)孩子創(chuàng)作力的方式?赡苡袝r(shí),以成人的眼光來看,孩子的作品看起來根本什么都不是,但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí),孩子往往會呈現(xiàn)一個(gè)精彩的畫面。而當(dāng)我們真正理解了孩子的想法和他所要表達(dá)的內(nèi)容,就會覺得孩子的作品是獨(dú)特的。就這樣,最近,曄曄每天早上都會帶一件手工作品到幼兒園,然后教小朋友,雖然有些是他和媽媽一起做的,自己單獨(dú)還不會,但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。在教學(xué)活動《快樂的婚禮》之后,大家對裝扮小豬還意猶未盡,曄曄也同樣興趣濃厚,今天,他吃飯吃得很快,因?yàn)樗要去給小豬打扮。

        《指南》中說:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”因此,我們除了給幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會之外,還要積極地保護(hù)幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣,使每一個(gè)幼兒都能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)成功的快樂。只要我們保護(hù)孩子、支持孩子,就會讓美的種子發(fā)芽……

      《教育隨筆》心得體會 篇5

        “小無賴”里的大道理

        ——從幼兒面對攻擊時(shí)的種種反應(yīng)說起

        案例過程:

        鏡頭一:因?yàn)橐槐拘∪藭,豪豪把庚汝推到地上。老師問清了事情的?jīng)過,輕聲說:“來,豪豪跟庚汝說聲對不起,大家還是好朋友”。等老師走開后,豪豪叉著腰說:“你還告訴老師,我的書就是不給你看”。

        鏡頭二:豆豆在家抓傷了小表妹的臉,老師問豆豆:“你在幼兒園對小朋友都很友好的。俊倍苟勾舐曊f:“在幼兒園我不打人會得到貼紙,在家又沒有獎(jiǎng),還老讓我讓著妹妹”。

        鏡頭三:小杰總是欺負(fù)其其,有一次其其再也忍不住了,不管小杰走到哪都緊緊跟著他,不停地重復(fù)著一句話:“請你跟我說對不起”。小杰“哇”地一聲哭起來了:“老師,他像個(gè)無賴一樣跟著我,媽媽罵過別人無賴,她說就是不停纏著別人的人”。老師笑了笑“是你先動手的,你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著嘴對其其咕嚕了一聲“對不起,行了吧”,從那以后,小杰再也不敢輕易欺負(fù)其其了。

        案例分析:

        我們所提倡的正向的、積極的感受,如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會的,而是需要以具體事件為依托,必須幼兒親身經(jīng)歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進(jìn)、提高原有的辦法和策略,悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應(yīng)對攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動中的一種探究,正如蒙臺梭利那首心聲小詩所說:

        一、“我聽到了,但隨后就忘了”。教師對孩子的粗糙說教和輕描淡寫的態(tài)度,給孩子一種心理暗示:原來打人并不是什么大事情。說教在此時(shí)的作用就是行為暫停后將事態(tài)擴(kuò)大,給孩子留下心理陰影。

        二、“我看到,也就記得了”。經(jīng)常受鼓勵(lì)的小朋友,他的人格是建立在有條件的自我約制上的。,所以懸賞式的獎(jiǎng)勵(lì)同樣對攻擊性行為的控制起不到?jīng)Q定性作用。

        三、“我做了,我就理解了”!盁o賴事件”表明:孩子在遇到困難找不到有力援助的時(shí)候反而會從習(xí)得的社會經(jīng)驗(yàn)里找到解決問題的出口。孩子有自己處理問題的策略,并不像成人那樣受許多規(guī)范、模式的影響和制約!靶o賴”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾,也在相應(yīng)程度上讓攻擊者得到了教訓(xùn),理解了攻擊別人給自己帶來的痛苦,對攻擊行為有一定的抑制作用。

        解決方案:

        一、做滿懷關(guān)愛之心的旁觀者,把問題交給孩子。

        從平日的生活場景孩子已經(jīng)習(xí)得很多交往技巧,讓孩子自己動手想辦法解決問題對孩子獨(dú)立和成功的與人交往有重要的鋪墊作用。如“小無賴”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用,只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果,逐步抑制攻擊性行為。

        二、做充滿理智的指導(dǎo)者,給予孩子及時(shí)的疏導(dǎo)。

        孩子的自我保護(hù)方法有時(shí)是對某種社會交往的模擬,對孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊,我們并不是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ァ耙匝肋牙”,“以怨報(bào)怨”,因?yàn)檫@樣做也會助長幼兒的暴力傾向,使幼兒學(xué)會攻擊性行為。同時(shí),我們也應(yīng)認(rèn)識到還擊也并不是對付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式,除此之外,還有語言警告、請他人幫忙、或如“小無賴”采用自己的方法解決。父母和老師在觀察這種解決方法時(shí)必須有一個(gè)尺度來衡量孩子的行為,并在孩子需要幫助和認(rèn)同時(shí)給予指導(dǎo)。

        當(dāng)我輕輕和孩子們分享了“小無賴”想出來的好辦法后,我時(shí)常聽到孩子們對打擾到他們的同伴說“請你跟我說對不起”;蛘吆秃门笥岩黄鹕塘浚骸八遣坏狼福覀兙筒桓媪恕。調(diào)皮的孩子也只能控制自己的行為,以免自己逐漸成為不受歡迎的人。

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