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淺談中考作文復習論文
作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。它不僅要求學生理解和體會課堂上教師教授的作文知識,更重要的要學生增加閱讀量,擴大知識面,積累各種素材,直接和間接地豐富自己的生活感受,盡量地參加社會實踐活動,開展社會調(diào)查,以此充實自己的生活內(nèi)涵,使寫出的文章能“表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。
作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用,也是學生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映!度罩浦袑W語文大綱》指出:“作文教學是語文教學的重要組成部分,作文是衡量學生語文水平的重要尺度,應當十分重視。”作文知識的掌握,誠然要靠日積月累的努力,作文能力的形成,也有個潛移默化的過程,若想把提高作文水平的籌碼押在臨考前短時間的強化訓練自然是不可取的。反之,認為作文無所謂訓練,只企求背誦幾篇范文在考場上僥幸取勝,也是不足取的。那么,怎樣抓好作文的復習工作呢?
一、引導學生做生活的有心人
無從下筆是眾多學生的哀嘆。這里“無從下筆”,倒不首先是寫作技巧問題,而是無材料可寫,具體說就是無言可說,無情可抒,無理可議。確實,“巧媳婦難為無米之炊”。前蘇聯(lián)作家馬卡連柯說過:“只有正確地解決了材料的問題,才談得到寫作技術的問題!币虼颂峁┰丛床粩嗟牟牧媳闶亲魑牡牡谝灰。材料在哪里?在生活。生活是學生作文取之不盡、用之不竭的源泉,生活為人的大腦收集、加工提供了豐富的素材。福樓拜曾要求莫泊桑以《牛車》為題寫七篇文章,莫泊桑感到很為難。福樓拜對他說:“拉車的牛,早上和晚上的神態(tài)不一樣;趕車的人喝醉了酒和沒吃飽,對牛的態(tài)度不一樣;牛餓著肚子上山與飽著肚子走平路明顯不同——這些不同的細節(jié)不勝枚舉,如果仔細觀察,就是寫岀100篇也不難。”朱熹有詩曰:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”應該說,生活便是寫作的活水。然而相當部分的學生,在日常生活中,沒有養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習慣。平時不注意積累作文材料,結(jié)果是胸中無丘壑,筆下無內(nèi)容。
事實上生活與寫作的關系是相當密切的。因此寫作時要想言之有物,下筆如有神,平時就要做生活的有心人,時時處處留意身邊的人和事。只有體驗生活、觀察生活,思考分析,才能寫出反映生活真情實感的文章。通訊《誰是最可愛的人》之所以能引起強烈的反響,就在于作家魏巍親赴朝前線采訪,與我們志愿軍戰(zhàn)士同甘苦、共患難,了解到志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,意志是那樣的堅韌和剛強,氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,胸懷是那樣的美麗和寬廣。由于身臨其境,感慨萬千,才能寫出如此感人肺腑、催人奮進的佳作。因此要提高學生作文水平,就要在作文復習中引導學生深入生活、關心熱愛生活。既要關心國家大事,也要關心身邊發(fā)生的小事;既要了解社會,也要了解學校、班級、老師、同學、鄰居,以主人公的身份置身其中。因此,只要你深入了解了生活,生活就能為作文提供豐富的源泉,從而提高作文的寫作能力。
二、加強聯(lián)想與想象培養(yǎng)
聯(lián)想是指由某人或某物而想到其他相關的人或事物。例如,郭沫若《天上的街市》:看見遠遠的街燈明了,就想著是天街上閃著無數(shù)的明星;天上的明星現(xiàn)了,就想到是地下點著無數(shù)的街燈。都德《最后一課》中,由“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上”,就聯(lián)想到“好像許多面小國旗在教室里飄揚”;由“屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著”,小弗朗士就聯(lián)想“他們該不會強迫這些鴿子用德國話唱歌吧!”。
想象是指經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象。例如,郭沫若《天上的街市》,“我想那縹緲的空中突然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇,”這憑空中創(chuàng)造出的街市,就是想象。想象講求創(chuàng)造性。
對學生作文的聯(lián)想和想象的加強應建立在大量閱讀思考基礎上的知識儲備,這與學生洞察力的形成以及所掌握知識的深度和廣度有著十分密切的關系。就算是洞察同一對象,由于學生知識儲備的深成不一,其觀察的效果與完整度、清晰度也有很大的不同,一個知識儲備愈深、愈廣的學生,就愈能觀察到一些很重要的別人又不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。例如《我眼中的0 》
1、 表示空白、沒有?砂选傲愕耐黄啤薄ⅰ皬牧汩_始”“一張白紙可畫出最美麗的圖案”作主題。
2、 0的起點就是終點,循環(huán)往交。可把“人生歷程”“付出與索取”作為話題。
3、 0像月餅代表團圓,把“祖國的統(tǒng)一”作為話題。
4、 把0 看作一個集合,知識越豐富,人的認識能力就越強。
學生的聯(lián)想和想象過程無疑少不了創(chuàng)造性思維的參與。創(chuàng)造性思維包括聚合思維和發(fā)散思維兩種成分。前者是根據(jù)已有信息而面臨的問題找到一個正確的答案,后者是一種不依常規(guī)、尋求變異,從多方面探索答案的思維活動。所以碰到問題多思考,進行豐富的聯(lián)想與想象,俗話說“不怕做不到,就怕想不到”,思維一旦插上想象的翅膀,文章內(nèi)容就有骨有肉而豐滿了。當然,聯(lián)想和想象必須恰當、合乎情理,而非亂聯(lián)亂想。縱覽各地歷屆中考,作文考查都離不開聯(lián)想和想象,如2003年,天津市中考以“書”為話題,可抒發(fā)情感、發(fā)表議論,展開聯(lián)想和想象;寧德市以“考試”為話題,可以敘述經(jīng)歷、抒寫你的感受、提出你的建議,也可以展開豐富聯(lián)想與想象寫小說、童話、寓言故事?梢哉f近兩年來的話題作文,都要求學生有豐富的聯(lián)想、想象能力。無論是編故事,還是談感受,凡能進行合理聯(lián)想、想象,作文便左右逢源;反之,則舉步維艱。
三、指導學生仔細了解作文命題方式
所謂“作文命題方式”,就是指作文考試出題目的方法及表現(xiàn)形式。了解作文命題的方式可從以下兩個方面著手:
(一)作文的命題樣式。從近年來各地中考作文的命題來看,大體有如下幾種樣式:
1、命題作文。這是指試卷上明確給考生規(guī)定了一個文章的標題,要求應試者根據(jù)題目的含義以及暗示的其它各種信息來完成作文。其中還可以分為兩小類:一類是既命題又命意,如:《家鄉(xiāng)的小河》、《門前有座山》、《一次難忘的走訪》等等。另一類是只命題,但不命意的,如:《禮物》、《理解》、《秘密》等等。所謂不命意,就是指題目沒有明確反映立意要求。
2、半命題作文。這類題目的顯著特征是需要先將題目補充完整。如《我發(fā)現(xiàn)了 》、《感受 》、《生活需要 》,等等。這類題目往往對應補充之處作了提示,如:《生活需要 》(要求首先將題目補充完整,可填寫如“互助”、“歡樂”、“掌聲”、“陽光”、“理智”、“感動”等詞語,然后寫一篇不少于600字的記敘文)。
3、供材料作文。這是指試題已為考生提供了寫作所用的文字或圖畫材料,考試時應根據(jù)揭示的不同要求去重新組織材料,表現(xiàn)材料或評價材料。如《還鄉(xiāng)》,要求根據(jù)《木蘭詩》中的“爺娘聞女來……伙伴皆驚忙”的一段詩句,發(fā)揮合理想象,以《還鄉(xiāng)》為題,寫一篇600字左右的記敘文。又如,提供一幅公園游覽示意圖,寫一篇導游說明文字。
4、話題作文。這類作文是指先點出一個話題,寫作時應試者圍繞話題進行展開。話題作文一般文體選擇自由、立意多向發(fā)散、選擇范圍寬廣,給應試提供了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的寫作自由,利于他們充分發(fā)揮自身的寫作優(yōu)勢,展示寫作才華,激發(fā)創(chuàng)新意識。如,作文考題提示:可以用“發(fā)現(xiàn)”為題作文,也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容,在“發(fā)現(xiàn)”二字的前面、后面或前后加上適當?shù)脑~語,然后按自擬的題目作文。要求①除詩歌、戲劇外,文體不限;②文章不少于600字。
。ǘ┟}的數(shù)量。
大體有如下幾種情況:
1、一題一做。
2、二題二做。即試卷出兩 道作文題,或要求寫兩種不同文體的文章,較多的情況是寫一篇小作文和一篇大作文。
3、一題多作。即試卷提供一個材料, 要求學生從不同角度完成不同要求的文章。如小作文描寫兩種鳥的對話,要展開想象;大作文要聯(lián)系生活實際,由鳥想到人乃至社會。
4、兩題選一。
命題方式除以上四種外,還有要求寫片斷的,或要求對病文進行修改等。總之,全面了解中考作文試題的命題方式,能從多方面來鍛煉我們的審題的能力,從而提高臨場的寫作應試能力。
四、幫助學生熟悉、掌握題型特點
作文復習的另一個重點應放在幫助學生熟悉、掌握題型特點上面。其實效明顯優(yōu)于盲目的多寫多練,在復習迎考的緊張日子里尤其是這樣。因為熟悉掌握各類作文題型特點,使我們?nèi)菀子嗅槍π缘卣{(diào)動相關的知識積累與能力素養(yǎng),從而找到相應的解題思路。從中考所涉及的寫作體裁而言,不外乎有這么幾種常見的題型:
(一)記敘類
記敘文是初中學生接觸最多的文體,也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體。記敘類作文題不論其命題方式如何,從內(nèi)容來看無非是寫人、記事、抒情;寫記敘文應注意把握如下幾點:1、寫自己比較熟悉的人和事,切實做到真情實感,不嬌揉、不虛夸,也不任意拔高思想境界。2、培養(yǎng)有意觀察的習慣。生活中有許多令人深思的現(xiàn)象,不一定非得“大是大非”,“細枝末節(jié)”也可以引發(fā)我們的思考和聯(lián)想。要做生活的有心人,善于從小中見大。從表達方式看是在記敘中有一些必要的描寫,能適當?shù)亟Y(jié)合運用說明、議論、抒情等表達方式。同時還要特別注意領會題目對于內(nèi)容、形式以及表達方面的特定要求。如寫暑假期間,來自不同地方的幾個同學聚會你家,他們講述了各自不同的見聞和感受,請以“一次同學聚會”為題,寫篇600個字左右的記敘文。
(二)議論類
議論文也是中考試題常出現(xiàn)的文體。初中議論文寫作的總要求是:1、觀點鮮明,議論集中。寫議論文必須緊緊圍繞中心論點來引述事例,闡明道理。有的學生易跑題,寫到文章后半部分就已轉(zhuǎn)移話題了,這就是因為議論不集中造成的。有時材料引述不當也容易造成跑題,因此對材料的選擇與定位是很重要的。議論文可重復出現(xiàn)點題之句,這樣既可強調(diào)觀點,又可檢查觀點是否始終統(tǒng)一。如寫駁論,則注意要抓準對方的要害與本質(zhì),批駁要恰如其分,以理服人,切忌以罵代駁。2、注意聯(lián)系實際,但不能用敘事代替議論。聯(lián)系實際必須扣緊題目或材料,應具體些,有的放矢。注意對所聯(lián)系的實際進行客觀分析,要有理有節(jié),辯證看問題,不能以一己好惡而影響公正性。必須明確舉例是為論證服務的,不能記敘多于議論,讓敘事沖淡了論證。3、注意文章的結(jié)構(gòu)。要適當分段,注意過渡句的銜接和轉(zhuǎn)折段落的安排。4、語言要簡潔、干練、辯證和有力度。要適當應用一些設問、反問、比喻和排比句等來增強語勢,同時還應盡量引用一些名言警句來加強論證力度,為文章增色。一般來說,中考作文試題的議論文樣式出現(xiàn)較多的是小評論,如《談自信》、《談嚴于律已與寬以待人》等。
寫議論文最低的要求是觀點不能出差錯,論點與論據(jù)不能相悖。至于讀后感,關鍵在于確定好一個感受點,寫出自己感受最深的內(nèi)容。
。ㄈ⿲嵱妙
實用類作文,在近年來各地的中考試卷中出現(xiàn)的頻率越來越多,應予以充分重視。寫說明文應注意以下幾個方面:1、說明文寫作必須客觀、真實。說明文必須實事求是,不得虛構(gòu)或作藝術加工。2、注意語言的簡明性。說明文對語言的基本要求是準確、平實、簡練。但說明文的表達方式是多種多樣的,有敘事式、散文式、詩歌式、童話式等,因此針對不同的說明對象,可采取不同的表達方式。3、注意說明順序的確定和說明方法的應用。選擇正確的說明順序和說明方法是寫好說明文的關鍵。對于初中畢業(yè)生來說,主要掌握如下兩種類型:一種是說明性文字。如:寫一篇150字左右的說明文,介紹“我的讀書方法”的技術要領;另一種是為了處理日常事務,解決問題而寫作的應用文,如通知、電報稿等。
幫助學生熟悉、掌握了中考作文各類題型的特點,我們在作文復習中就能既重視各種文體的全面訓練,又便于確定“主攻”的方向,不投機取巧,這樣無論碰到哪種文體,都能應付自如。
五、要授之以法,加強學生考前作文的強化訓練。
作文復習的成功不僅在于引導學生從生活中提取豐富的材料,也不僅在于指導學生了解命題方式和掌握題型特點,還在于要授之以法,加強考前作文的強化訓練。俗話說“文無定法”,不無道理,但是我們認為“定體則無,大體則有”,我們應該“無法之中求得法,有法之后求變化”。這當然需要一個訓練過程。葉圣陶先生曾說過:“教材無非是例子!边@自然也包含著教材是作文的例子。教材課本中的一系列寫作方法盡可借鑒,但是作為作文復習訓練,進行一些專門的寫作技巧方法的輔導訓練,還是必不可少的。也就是要對學生進行寫作基本能力的訓練。這能力包含觀察能力、構(gòu)思能力、表述能力、修改能力等等,打好寫作的基本功。
在加強專門的寫作技巧方法輔導訓練的同時,千萬不要忽略了考前作文的“實戰(zhàn)演習”。因為考場作文有別于平時練筆,它有明確的時限要求和篇幅限制,平時作文可以“慢工出細話”,可以有話則長,無話則短。思想、心理、精神諸方面沒有絲毫壓力,考場作文則與之大相徑庭。中考作文一般則要求一課時內(nèi)寫600字左右的文章。 相對平時課堂作文,它在寫作上有一定的速度要求。針對中考作文的這一特定的時限和篇幅要求,作文復習要力求多搞一些模擬寫作訓練,學會在一課時內(nèi)安排好從審題到立意,然后取材、構(gòu)思再作修改等寫作環(huán)節(jié);學會在一小時內(nèi)完成打腹稿,再成文,或者先寫提綱后成文的寫作步驟;學會按篇幅的要求來合理安排作文的布局和結(jié)構(gòu)等等。只有加強考前作文的有針對性的強化訓練,臨場時才能胸有成竹、得心應手地寫出優(yōu)秀的作文。
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