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學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不僅跟個(gè)人學(xué)習(xí)能力、個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)系，跟學(xué)習(xí)的方法更是緊密相關(guān)。懂得使用合適自己的學(xué)習(xí)方法，并時(shí)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人，更容易在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。下面是小編為大家搜集的關(guān)于學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文章，希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)成績(jī)提高助一臂之力。
篇一：學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，1年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了，這一年的學(xué)習(xí)生活令我感到非常充實(shí)。
這一年來.在老師和同學(xué)們關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，功夫不負(fù)有心人，終于，我在各方面均取得一定的進(jìn)步。
在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了知識(shí)就是力量，沒有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技巧，什么成功都不會(huì)與你相約，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后面對(duì)社會(huì)的種種問題。對(duì)于現(xiàn)金社會(huì)，我要不斷的充實(shí)自己，完善自己，使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的專業(yè)人才，將來如果社會(huì)給我機(jī)會(huì)的時(shí)候，我就能以我的所學(xué)完完全全的融會(huì)到往后的工作當(dāng)中去，所以現(xiàn)在屬于我們的知識(shí)儲(chǔ)備期。曾經(jīng)有位老師跟我們說過：人的.機(jī)遇難求， 當(dāng)機(jī)遇來的時(shí)候就要好好的抓住它，當(dāng)時(shí)如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時(shí)后悔， 不如現(xiàn)在好好儲(chǔ)備自己的知識(shí)量，時(shí)刻準(zhǔn)備著，等待著機(jī)會(huì)的到來。……
總結(jié)現(xiàn)在有以下幾點(diǎn):
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成；對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
�。�1）做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟；對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。
�。�2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
�。�3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
第三,每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。雖然我每天這樣學(xué)習(xí)，但月考時(shí)，我的成績(jī)卻不很理想。
最后一次月考后，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)方法。
我有個(gè)不足的地方。就是有時(shí)聽老師布置作業(yè)時(shí)不夠?qū)Ｐ模偸且恢欢溥M(jìn)，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問同學(xué)了。
在新的學(xué)期，我要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正錯(cuò)誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門功課都能取得好的成績(jī)，當(dāng)一個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。同學(xué),關(guān)心集體,尊敬老師,經(jīng)常幫老師干活,且?guī)椭w做事.
篇二：學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不盡一樣，是教育界長(zhǎng)期以來有爭(zhēng)論的一個(gè)問題。我講的是自己的一些經(jīng)驗(yàn)，以及我所熟悉的一些人的經(jīng)驗(yàn)。
一、不要死記硬背。
孔夫子說過一句很有名的話：“學(xué)而不思則罔”。指學(xué)習(xí)的時(shí)候要思考相關(guān)的問題，不邊學(xué)習(xí)邊思索，會(huì)什么也學(xué)不到。這是一句很有名的話，可是常常被很多人忘了。
清朝“揚(yáng)州八怪”之一，書法、畫和詩 “三絕”的著名學(xué)者鄭板橋，在山東濰縣做縣官時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)十五歲左右的貧窮青年，天資很好，過目不忘，很多東西念過一、兩遍，就可以準(zhǔn)確背誦出來。可是鄭板橋提個(gè)相關(guān)的問題，這個(gè)青年人支支吾吾地回答不清楚。又提出第二個(gè)問題，這個(gè)青年更是答不上來。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)青年人完全是在靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)。鄭板橋就給他講了“學(xué)而不思則罔”的道理，告訴他，學(xué)習(xí)一定要思考，不能靠背誦，不然是不會(huì)有出息的。后來這個(gè)青年人完全放棄了過去死記硬背的念書方法，一邊讀書一邊思考，在乾隆中葉，考上了狀元。這個(gè)故事說明，青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。這樣，一輩子才會(huì)不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)向上。
我們現(xiàn)行的高考制度，考題都是有范圍的，而且還有溫書的重點(diǎn)，這實(shí)際上就是讓你去背，鼓勵(lì)學(xué)生去背書。小學(xué)畢業(yè)考初中，初中畢業(yè)考高中，考的成績(jī)能拿到多少分，就能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，在這個(gè)分?jǐn)?shù)線以下就只能進(jìn)一般的中學(xué)。大家為爭(zhēng)取進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，只好死背，中、小學(xué)生都是靠背書過日子。這些背下來的東西有什么用呢？我說一點(diǎn)用處也沒有！
在你們這些大學(xué)生中，有很多是高分考進(jìn)大學(xué)的�？墒沁M(jìn)校以后，我們發(fā)現(xiàn)其中不少人是高分低能。在中學(xué)時(shí)靠背書過日子，大學(xué)的書太厚了，背不下來了，他的學(xué)習(xí)必然感到很困難，覺得很不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我聽說很多大學(xué)里都有那么一批學(xué)生神經(jīng)衰弱，睡不著覺。這就是上大學(xué)后，仍然采取中學(xué)時(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的后果。
下面，我談?wù)勛约旱囊恍┯H身體會(huì)。我小時(shí)候也很能背書，我背過很多老書。孔老夫子的“學(xué)而不思則罔”這句話，我背過不知多少遍，可是我卻從來沒有去好好想一想這句話到底是什么意思。我進(jìn)入高中后，可頭痛了。特別是數(shù)學(xué)，歪歪扭扭沒法子背。因此，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很差。至于物理，背下來也沒用，因?yàn)楸诚聛砗螅隽?xí)題還是不會(huì)做。有人教我一個(gè)辦法，說中學(xué)物理很容易，一共十三個(gè)公式，每個(gè)公式有三個(gè)變量，兩個(gè)已知數(shù)，求第三個(gè)未知數(shù)，不是乘就是除，沒有別的。但我還是沒弄懂，因?yàn)槲彝悴磺宄撃膫�(gè)乘，哪個(gè)除。后來我發(fā)現(xiàn)，這是在用另一種辦法死記硬背，把公式背熟后照套。所以背書是沒有用的，一定要懂得它的意思。
我改造自己的學(xué)習(xí)方法，是從進(jìn)入大學(xué)后開始的。我考進(jìn)清華大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)教科書確實(shí)太厚了，而且當(dāng)時(shí)所有的教科書都是外文的，我的外文不行，想背也背不下來。沒辦法，我就只好想辦法弄懂它。開始的確很吃力，非常累，很多地方不懂。加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而學(xué)起來很困難。當(dāng)時(shí)，吳有訓(xùn)老師（解放后當(dāng)了中國科學(xué)院的副院長(zhǎng)）教我們的普通物理課，他講課很有意思，從來不拿講義在那兒念照本宣科，而是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，不斷地跟著他在課堂上思考問題。例如，他講什么是質(zhì)量？他先講質(zhì)量這個(gè)概念，從前人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)，后來怎么認(rèn)識(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量這個(gè)概念？再進(jìn)一步講人們?nèi)绾胃鶕?jù)伽利略的實(shí)驗(yàn)，證明了質(zhì)量是獨(dú)立存在的一個(gè)東西，在概念上有了飛躍，以后就有了牛頓三定律等等。最后，再講現(xiàn)在質(zhì)量怎么量，它在國民經(jīng)濟(jì)中占怎樣一個(gè)地位，量的時(shí)候用什么單位等等。一堂課講下來，從頭到尾，清清楚楚。他講的這些，教科書上都沒有，教科書上有個(gè)定義，但定義他卻講得很少。他給他的課指定了三、四本書，講完以后，他叫你去看哪本書，從第幾頁到第幾頁，這一段看這一本，那一段又看那一本，都讓你自己去看。還有很多東西，他根本不講，要你自己去看，照樣納入考試范圍。我開始很不習(xí)慣，但后來我慢慢習(xí)慣了，覺得這是我一輩子聽到的講課中最精彩的一門課，他對(duì)我學(xué)會(huì)用思考的方法而不是死記硬背的方法去學(xué)習(xí)，起了很大的作用。直到現(xiàn)在，大學(xué)的普通物理課的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)和基本方法，我還記得非常清楚，一點(diǎn)也不混亂。
二、怎樣記好筆記。
我常見到不少大學(xué)生，特別是一些剛考進(jìn)大學(xué)的新同學(xué)，在課堂上一個(gè)勁地記筆記，教師講什么他就記什么，老師在黑板上寫什么他也寫什么，一堂課下來筆記記得很多，人也很累。我還發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的筆記，下課后一般都無法進(jìn)一步整理。他們中間雖然不少人很用功，但學(xué)習(xí)效果往往很差，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上光忙著記筆記去了，沒有注意聽講，沒有積極地去思考問題，弄懂問題。他們的學(xué)習(xí)方法，就叫做上課記筆記、下課看筆記、考試背筆記。我剛上大學(xué)也這樣干過，效果很不好。后來，我向一位學(xué)得好的同學(xué)請(qǐng)教，那位同學(xué)說，你上課不要光忙著記筆記，要坐在那里仔細(xì)地聽，教師問什么問題，你就動(dòng)什么腦筋，真正聽懂了，你就記，如果沒聽懂，你就不要忙著記。我照這個(gè)同學(xué)講的辦法去試了一試，開頭還好，后來覺得還是不行。我又再去問這位同學(xué)記筆記還有什么決竅？他說還有一條，下課時(shí)你不要跟一般同學(xué)一樣，站起身來就跑了。下課后，你要坐在座位上好好地想一想，這堂課教師講了些什么問題？它有幾層意思？每層意思的中心思想是什么？這樣靜靜地用不到一分鐘的時(shí)間去思考一下，可以鞏固你一堂課聽的內(nèi)容。當(dāng)然，這樣還不夠，每天晚上，你還要根據(jù)課堂上聽到的和下課后想到的，寫出一個(gè)摘要來，大概一堂課不超過一頁吧。這一步很重要。以后，我就照他講的去做，確實(shí)效果不錯(cuò)。
我有個(gè)同學(xué)叫林家翹，現(xiàn)在是美國麻省理工學(xué)院教授，美國科學(xué)院的院士，他的課堂筆記除每天晚上整理一次，寫出一個(gè)摘要外，每個(gè)月他還要重新再整理一次，把其中的廢話全刪掉，把所有的內(nèi)容綜合起來，整理出一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。每學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)時(shí)，一門課的筆記經(jīng)過綜合整理后，只有薄薄的一本，大概十八頁左右吧。一個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，就完全消化成了他自己的東西了，他溫書就看這個(gè)，邊看、邊回憶、邊思考，每次考試都名列前茅。這種記筆記的'方法，就是要把教師和別人的東西，經(jīng)過自己的思考、消化，變成自己的東西。要不斷消化，不斷地加深理解。林家翹分三個(gè)階段記筆記的過程，就是一個(gè)不斷消化的過程。我只分了兩個(gè)階段，我現(xiàn)在很后悔，我要早分三個(gè)階段，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。
三、大學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自學(xué)。
一個(gè)人到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，除了已經(jīng)具有一定的基本理論知識(shí)外，還應(yīng)該有這樣的把握，即沒有學(xué)過的東西，通過自學(xué)，查一查，看一看，也能弄懂，就是說能夠“無師自通”，大學(xué)生就應(yīng)該達(dá)到這個(gè)水平。假如大學(xué)畢業(yè)后，你還要通過去學(xué)校進(jìn)修、要聽教師講課，才能學(xué)到新的知識(shí)，則說明你還沒有達(dá)到真正大學(xué)畢業(yè)的水平。
每個(gè)大學(xué)生都要在大學(xué)里培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣——自學(xué)，這個(gè)本領(lǐng)一定要學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)不能光依靠教師，當(dāng)然，開始時(shí)要依靠一下，但這主要是依靠教師對(duì)你進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，而不是依靠教師把嚼過、消化后的東西喂給你。一個(gè)人在大學(xué)的三、四年里，能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把知識(shí)真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。尤其是現(xiàn)在，知識(shí)發(fā)展得很快，有人統(tǒng)計(jì)過，我們上大學(xué)那個(gè)時(shí)候，全世界的科學(xué)技術(shù)雜志只有兩千八百多種，人類的知識(shí)面大概要用三十年時(shí)間才能使它增加一倍。而現(xiàn)在全世界的科學(xué)技術(shù)雜志，不算文化和社會(huì)科學(xué)方面的，僅自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)方面的雜志，就有八萬八千多種。因此，現(xiàn)在不是三十年，而是三年左右的時(shí)間人類的知識(shí)量就會(huì)翻一倍。換句話說，過去，你大學(xué)畢業(yè)了，可以吃老本，可以長(zhǎng)期地使用你已有的知識(shí)，甚至可以用一輩子，因?yàn)榻?jīng)過三十幾年后，你就快退休了，或者進(jìn)入老年階段了。但現(xiàn)在，你大學(xué)畢業(yè)以后，如果不學(xué)習(xí)，或者說在大學(xué)時(shí)沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，光靠賣你的那一點(diǎn)老本，你賣了三年以后，你就有一半的東西不懂了。再賣三年，你懂得的只有四分之一了。到那時(shí)候，你還能做工作嗎？因此，你必須在畢業(yè)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？首先就要在大學(xué)里培養(yǎng)自己自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)。
一個(gè)人在中學(xué)時(shí)，必須要教師幫忙，教師管著你，你才能學(xué)。但好的中學(xué)教師，也很注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力。而差的中學(xué)教師，只會(huì)教你背書，指出這門課有多少重點(diǎn)題目，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么等等，只要你照他講的背下來應(yīng)付考試，或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。進(jìn)了大學(xué)以后，再這樣就不行了，一定要培養(yǎng)自己獨(dú)立自學(xué)的能力。現(xiàn)在，有許多中學(xué)、大學(xué)都在進(jìn)行教改試驗(yàn)。比如，我上課時(shí)，有些課的章節(jié)，我就不講，讓學(xué)生自己看，可是一樣要考試�？傊敕皆O(shè)法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。實(shí)踐早已證明，大學(xué)生通過自學(xué)，不但能學(xué)得好，而且能學(xué)得快，對(duì)這點(diǎn)我是深有體會(huì)的。有些人就是不相信大學(xué)生可以通過自學(xué)掌握知識(shí)，他們總是認(rèn)為，不教是不會(huì)的，不背是不懂的，這就是他們的邏輯。去年，我在上海工業(yè)大學(xué)做了個(gè)試驗(yàn)，在機(jī)械系上物理課時(shí)，我跟教師商量好了，從全班六十個(gè)學(xué)生中，抽出十二個(gè)人來，其中六個(gè)人是全班功課最好的，還有六個(gè)是差的。我讓這十二個(gè)人都不聽課，只把講義發(fā)給他們，讓他們自學(xué)，只參加做實(shí)驗(yàn)。自學(xué)以后，和其他學(xué)生一樣參加小考、大考。第一次考試時(shí)，這十二個(gè)人都考得很不好。分析其原因，關(guān)鍵是沒有掌握好自學(xué)的方法。我把這十二個(gè)學(xué)生找來，和他們一起分析了失敗原因，又鼓勵(lì)他們一番。為了改變他們的學(xué)習(xí)方法，我又找一個(gè)年輕教師幫助他們，教他們?cè)鯓幼詫W(xué)，如怎樣整理每個(gè)章節(jié)的框架，怎樣弄懂每個(gè)概念的來龍去脈，怎么運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)等等。這樣反復(fù)講好幾次，這幾個(gè)學(xué)生都慢慢會(huì)自學(xué)了。到學(xué)年考試時(shí)，這十二個(gè)人都成了全班成績(jī)最好的學(xué)生�！段膮R報(bào)》頭版頭條報(bào)道了這件事，說這是一大發(fā)明。其實(shí)，這并不是什么發(fā)明，因?yàn)楹芏嗳嗽缫延米约旱挠H身實(shí)踐證明，大學(xué)生是可以通過自學(xué)學(xué)好的。
自學(xué)過程中遇到一些不懂的問題怎么辦？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，任何不懂的問題，你先拿個(gè)練習(xí)本把它記下來，一條一條地記。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在第一章中看不懂的問題，等你自學(xué)到第三章時(shí)，這個(gè)問題就解決了。這時(shí)，你就把這個(gè)原來不懂的問題從練習(xí)本上劃掉。當(dāng)然，還有些不懂的問題，你也可以找機(jī)會(huì)向教師或其他同學(xué)請(qǐng)教。一學(xué)年完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來記了很多不懂的東西，后來又懂了。如果還剩下幾條不懂的問題，你可以另用一個(gè)練習(xí)本重新把它記下來，以后再說。你在一年級(jí)有些不懂的問題，也許到二年級(jí)就解決了，你就再把它劃掉。人一輩子的學(xué)習(xí)，就要靠這樣不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)就是把不懂的東西變成懂的東西，而不是把背不下來的東西變成背下來的東西，一定要記著這點(diǎn)。自學(xué)，就是促使你動(dòng)腦筋，而只有動(dòng)腦筋，才能促使你真正學(xué)懂、學(xué)深。
四、研究生會(huì)要看論文。
那么，到了研究生怎么辦呢？研究生和大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上有哪些不同呢？大學(xué)生學(xué)的每門課程的教材，一般都是七、八年以前的知識(shí)，因?yàn)樽钚碌闹R(shí)，先要經(jīng)過科研人員或者教師的消化，發(fā)表了許多相關(guān)的論文，條件成熟了，再經(jīng)過理論化、系統(tǒng)化，編寫成教材，有時(shí)還要在某些大學(xué)課堂里試講幾遍，再補(bǔ)充、完善、重新改寫，報(bào)上級(jí)審批，才成為全國通用的教科書，還要聯(lián)系出版社，要送到工廠排印，這都需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間。而研究生學(xué)的是正在發(fā)展中的東西，還沒有人消化過，其中不少問題還沒有定論，還在爭(zhēng)論。這種正在發(fā)展中的東西，都是以發(fā)表在各種學(xué)術(shù)雜志上的論文的形式表現(xiàn)出來。研究生就要會(huì)從這些論文里吸取你所需要的材料。如果你不會(huì)看科學(xué)論文，還是只會(huì)看教材的話，你就接受不到最新的知識(shí)。
正因?yàn)槎鄶?shù)新的知識(shí)都是以論文形式發(fā)表的，作為一個(gè)研究生，就一定要學(xué)會(huì)看論文的本領(lǐng)。有的論文寫得又臭又長(zhǎng)，看起來很費(fèi)勁。那么，怎么看論文呢？怎么提高看論文的效率呢？我的研究主要就是看論文，通過看論文，不繼改造、充實(shí)我自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我覺得要學(xué)會(huì)看論文，就必須知道論文是怎么寫的，怎么組成的。一般情況下，一篇完整的論文，都包括這樣幾部分：
第一段是論文的摘要。包括作者做了哪些方面主要的工作，得到了什么成就。一般我看論文，就先要看這個(gè)摘要�？赐暾@篇論文有多大的份量，我就清楚了，因我有較多的經(jīng)驗(yàn)，就可以決定往不往下看了。而你們光看這個(gè)還不夠，還得往下看。下面接著是引論，主要包括三方面的內(nèi)容。第一，講這個(gè)問題是從哪兒提出來的？是從生產(chǎn)過程中提出來的，還是從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程中提出來的？講清這一點(diǎn)是很重要的。第二，要講這個(gè)問題以前已經(jīng)有多少人干過了、處理過了，他們?nèi)〉昧耸裁唇Y(jié)果，達(dá)到了什么水平�？傊瑢�(duì)前人在這個(gè)問題的的重要貢獻(xiàn)都得提，他們的文章發(fā)表在哪兒，也應(yīng)該寫在文獻(xiàn)參考里。第三，要指出作者自己是在什么樣的不同觀點(diǎn)下面，重新處理這個(gè)問題的，自己的觀點(diǎn)跟前人不同在那兒，這句話一定要有�；蛘呤怯糜懻摰目跉馓岢觯叭擞械挠^點(diǎn)我不同意，為什么不同意，并提出自己的新觀點(diǎn)，以及用這個(gè)新觀點(diǎn)如何處理問題，這是文章的主要目的。有時(shí)還得提一句，我得到了什么結(jié)果。這樣一個(gè)引論，最長(zhǎng)兩頁，短則一頁，很精煉，而且很重要。你看完引論后，對(duì)這個(gè)問題的來龍去脈就清楚了。
第二段，是搞實(shí)驗(yàn)的，就要講一下實(shí)驗(yàn)的安排，包括實(shí)驗(yàn)儀器的安裝和布置等等；是講理論的，就要講一下處理這個(gè)問題前所用的數(shù)學(xué)方法和它的程式，指出在什么條件下，使這個(gè)問題量化了。
第三段，做實(shí)驗(yàn)的要講整個(gè)實(shí)驗(yàn)分幾個(gè)步驟，分多少份，每份又是怎樣分配的等等。搞理論的應(yīng)該說明白，我這個(gè)方程是用什么方法求解的。假如這個(gè)方法是從前沒有人用過的，你就詳細(xì)寫出來，假如已經(jīng)有人用過了，你就說一句，自己用的是某某人處理某某問題的方法。
再下面一段，就是你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要有圖有表。理論計(jì)算的結(jié)果，也要有圖有表。
緊接下面一段是結(jié)論，講清這項(xiàng)研究工作有什么結(jié)論。
最后一段是感謝。感謝什么呢？誰給你出的題目？是老師出的，還是你自己找的？誰幫助過你？在哪個(gè)問題上幫助過你？研究過程中你跟誰討論過？討論時(shí)哪個(gè)人提出了新的想法，我用上了，都要說明白。我用的儀器是從哪兒借的，你也得寫明白。最后，可能這個(gè)研究工作是要某一方面的資助下進(jìn)行的，也得說明。現(xiàn)在我們有不少人的論文對(duì)感謝這部分不重視，換句話就是侵吞了人家的成果。例如，有的人不提自己的研究題目是誰幫助確定的，他們應(yīng)該知道，題目并不是很容易出的，很多人是沒有題目的，能出題目的人一定是高水平的。他能看見問題在哪兒，本身是一個(gè)很大的創(chuàng)造。尤其是對(duì)自己的導(dǎo)師非提不行�？墒牵F(xiàn)在很多文章不提自己的指導(dǎo)教師，都是天上掉下來的題目，這就是侵吞人家成果的行為。
我們知道了論文的一般寫法和結(jié)構(gòu)，那么，你怎樣去看論文呢？我是一般只看摘要。摘要看完了，如果我發(fā)現(xiàn)這里面有新見解，或者這個(gè)題目是沒有見到過的，我就再看引論，因?yàn)橐摳嬖V了這個(gè)問題是哪兒來的，過去研究的過程怎樣，看后對(duì)這個(gè)問題大體上就有個(gè)輪廓了，最后再看一下結(jié)論就行了。我看文章就這么看。當(dāng)然，假如這個(gè)問題對(duì)我來說是全新的，那我當(dāng)然要再看看這個(gè)方程式是什么，儀器怎樣安排。至于這個(gè)方程式是怎樣求解的，只要它不是新方法，我絕對(duì)不看，何必再費(fèi)這個(gè)功夫呢？我們要懂得，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該節(jié)省自己的時(shí)間，要學(xué)的東西太多了，所以一般只要看摘要就夠了。也有不少這樣的文章，一看摘要，這里沒有太大、太多的東西，就算了，以便節(jié)省時(shí)間。但是如果他提出了關(guān)鍵性問題，并且解決了，那我得再看引論、結(jié)論。假如看完引論、結(jié)論，我覺得這個(gè)問題太重要了，我就再看里面的東西，看看那個(gè)圖是什么樣的、曲線是怎樣的等等。總之，看文章時(shí)，一定要根據(jù)自己的情況來衡量。有導(dǎo)師時(shí)，導(dǎo)師會(huì)告訴你，哪篇文章應(yīng)該精讀，哪篇文章應(yīng)該略讀，這樣可以節(jié)省時(shí)間。在一般情況下，如果你能一天看一篇文章，就算不錯(cuò)了，一年可看三百多篇文章，這樣堅(jiān)持一輩子那可不得了，那有多少知識(shí)到你這兒來？這是你積累知識(shí)的過程，引導(dǎo)你往前走的過程。象這樣學(xué)習(xí)的人，他絕不會(huì)知識(shí)老化。
五、博士研究生要有滿腦子的問題。
博士研究生和碩士研究生在學(xué)習(xí)方法上有些什么不同呢？在培養(yǎng)目標(biāo)上，二者有何區(qū)別呢？我們知道，碩士生一般是跟導(dǎo)師做同一個(gè)研究課題，在導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下看文獻(xiàn)、搞研究。這就是說，在一般情況下，他不用自己找研究題目。而作為博士生就不是那么回事了，博士生的導(dǎo)師只告訴你一個(gè)大的研究范圍，你大概做哪一方面的問題，或者再給你略微講一下，歷史上這個(gè)問題在哪兒出現(xiàn)的，現(xiàn)在哪幾個(gè)人正在做。下面就是你自己去找文獻(xiàn)來看，邊看邊思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每看一篇文章，就有不少問題。這樣看上半年或一年的文獻(xiàn)后，你就會(huì)知道這個(gè)學(xué)問當(dāng)前發(fā)展的情況了。你再根據(jù)自己的選題，整理出一批問題的目錄。在國外，博士生就是拿這個(gè)目錄去找導(dǎo)師，說我現(xiàn)在有這么多問題，我想做哪一個(gè)或哪幾個(gè)，請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師會(huì)估計(jì)你的能力、在學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備可能的條件下，幫助你挑一個(gè)具有一定的重要性的問題。因?yàn)橥谀闾岬囊淮蠖杨}目中，有很多是不重要的，導(dǎo)師會(huì)跟你說明白，哪些題目不重要，為什么不重要；哪些題目雖然重要，可是你沒有條件做出來。最后會(huì)幫助你確定其中的一個(gè)題目，這個(gè)題目既有一定的重要性，你也能夠做好。所以，博士生的研究題材目是你自己找的，不是導(dǎo)師給的，導(dǎo)師只在你的選題里面挑，挑你力所能及的。
林家翹在《科學(xué)探索》雜志上寫過一篇文章，他說，現(xiàn)在有的中國留學(xué)生來美國以后，往往不善于自己提問題，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)過程中沒有問題，凡是教師說的都是對(duì)的，凡是書上講的都是天經(jīng)地義的。因此，這種人一般是沒有科研題目的。林家翹還舉例說，美國麻省理工學(xué)院電機(jī)系來了個(gè)中國留學(xué)生，他的博士預(yù)備考試通過了，而且是全班成績(jī)最好的，在全系三十五人里考了個(gè)第一名。他考完以后很高興，在家里等著導(dǎo)師來找他。可是，導(dǎo)師兩個(gè)月沒找他，他憋不住了，就去找導(dǎo)師，說他現(xiàn)在想寫論文了，請(qǐng)導(dǎo)師給他出個(gè)題目，導(dǎo)師問他有什么題目，有沒有想做的題目。他說一時(shí)想不出來，導(dǎo)師就讓他回去好好想。他回去想了兩個(gè)星期，還是沒想出什么好題目。他又去找導(dǎo)師，對(duì)導(dǎo)師說，你還是給個(gè)題目，你給個(gè)題目很容易，我實(shí)在想不出什么題目。導(dǎo)師說，你回國去吧，你沒有題目需要進(jìn)行科研。所以，我可以給碩士生找個(gè)題目，可是對(duì)博士生，就不能給他題目，而要訓(xùn)練他自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)，使他能不斷的成長(zhǎng)。什么叫成長(zhǎng)？自己有很多東西是不會(huì)的，而要對(duì)這些問題進(jìn)攻，弄懂它，這就是科研，這就是成長(zhǎng)。如果沒有這個(gè)能力，這樣的博士生是沒有用的。我們還看見不少這樣的博士生，他們?cè)趪饽昧藗�(gè)博士頭銜，回來以后就沒有題目了。幾年不做還可以，五年、十年以后，知識(shí)就老化了。可是，另外也有一些人，他們一直不斷地在做新的題目，象華羅庚教授一直做到死，因?yàn)樗睦镉泻芏鄦栴}沒有解決，急著要解決，總覺得時(shí)間不夠用。所以，我們培養(yǎng)博士生的目標(biāo)，就是要讓他在所從事的科技領(lǐng)域里，要有滿腦子的問題。這樣，他離開導(dǎo)師以后，就可以帶領(lǐng)一批人去工作，這就叫具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力。
綜上所述，博士生、碩士生、大學(xué)生的區(qū)別就在于，一個(gè)是懂得自學(xué)書本，一個(gè)是懂得自學(xué)文章，一個(gè)是能尋找問題。而碩士生跟博士生的主要區(qū)別是，博士生應(yīng)該有滿腦子的問題，有獨(dú)立工作的能力。
（本文根據(jù)錢偉長(zhǎng)在清華大學(xué)工學(xué)院校慶的演講記錄整理，有刪節(jié)。）
篇三：學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
北京四中每年約有96%以上的畢業(yè)生高考成績(jī)達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)錄取線，40%左右考入北大、清華兩所著名高校。在這個(gè)神奇的學(xué)校流傳這樣一種經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)稱“3461學(xué)習(xí)方法”，即為3個(gè)過程，4個(gè)環(huán)節(jié)，6個(gè)習(xí)慣、1個(gè)計(jì)劃。
3461學(xué)習(xí)方法
通過長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐驗(yàn)證：“3461學(xué)習(xí)方法”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)簡(jiǎn)單而且實(shí)用的一種方法。
入格階段：是學(xué)生初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一般格式，只要通過模仿的形式產(chǎn)生。
立格階段：學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)的能力，形成習(xí)慣并穩(wěn)定的使用學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完備而健全，學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣化的要求。
破格階段：學(xué)習(xí)方法本身來說個(gè)獲取知識(shí)一樣是一個(gè)不斷更新的過程，那么當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)提高到一定程度的時(shí)候又需要學(xué)習(xí)方法的更新來適應(yīng)新的學(xué)科的要求，例如初中階段和高中階段學(xué)習(xí)方法就有很大的差異，因此破格是學(xué)習(xí)方法發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。
無格階段：學(xué)習(xí)方法發(fā)展的最高階段，充分認(rèn)識(shí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，在無意識(shí)中完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過程。
雖然不可能有共同的學(xué)習(xí)方法，但是有一種學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是共同的，那就是自學(xué)，而正確的學(xué)習(xí)方法遵循是的循序漸進(jìn)，熟讀精思，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把單一的問題系統(tǒng)化，把孤立的問題全面化，把簡(jiǎn)單的東西細(xì)節(jié)化，而這就是3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略的出發(fā)點(diǎn)。
3個(gè)過程
3個(gè)過程實(shí)際上就是把基礎(chǔ)知識(shí)或者新的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生通過3輪進(jìn)行反復(fù)的認(rèn)知（即理解、消化、融會(huì)、貫通）的過程。
學(xué)校學(xué)習(xí)：學(xué)校學(xué)習(xí)是最主要、最重要的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都來源于學(xué)校老師的傳授，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不同、努力程度不同等等，導(dǎo)致很多學(xué)生均為一個(gè)老師教的，考試成績(jī)差異卻很大。
家庭學(xué)習(xí)：是學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是較為重要的學(xué)習(xí)方式之一，若家庭學(xué)習(xí)做的較好的學(xué)生，其成績(jī)也會(huì)不斷得到提高。
再學(xué)習(xí)：即日復(fù)習(xí)和周復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)注重基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏的再學(xué)習(xí)。再學(xué)習(xí)并不是完全意義上的將所有知識(shí)點(diǎn)一字不漏的再學(xué)一遍，再學(xué)習(xí)應(yīng)掌握方法和提高效率。
4個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)：就是接受新知識(shí)。在校學(xué)習(xí)要緊跟跟教師的講課進(jìn)度，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)一定要理解消化，出現(xiàn)了差距一定要及時(shí)彌補(bǔ)，不要放松或者丟棄疑點(diǎn)，否則積少成多，會(huì)嚴(yán)重影響聽課的質(zhì)量，增加自己基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生必須每天做日復(fù)習(xí)，并且復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)的前面完成。日復(fù)習(xí)做的好壞直接影響到學(xué)生當(dāng)天完成老師作業(yè)正確率的高低和做題速度的快慢。
查：就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢查，作業(yè)和考試是查的主要方式。查是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行分析和檢驗(yàn)的一個(gè)超額雖解決針對(duì)性學(xué)習(xí)的一個(gè)先決條件。老師通過布置作業(yè)或安排考試的方式來檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是否掌握。寫作業(yè)和考試并不是老師的目的，布置作業(yè)和安排考試的真正目的，是讓學(xué)生通過考試來了解自己知識(shí)點(diǎn)的漏洞。
改：就是對(duì)知識(shí)不穩(wěn)固和漏洞進(jìn)行整改，一個(gè)很有效的法是建立錯(cuò)題本，并隔段時(shí)間將其再做一遍。
如何建立和使用錯(cuò)題本呢？
一：給每科都建立一個(gè)錯(cuò)題本；
二：應(yīng)每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開始新的`作業(yè)。
三：對(duì)每道題都要做錯(cuò)誤過程陳述、錯(cuò)誤原因分析、錯(cuò)誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應(yīng)該做出。
納：即知識(shí)的歸納，歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)有以上三個(gè)環(huán)節(jié)才行。
6個(gè)習(xí)慣
一、預(yù)習(xí)習(xí)慣：
首先要提前發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)。
預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題。
1、階段時(shí)間的控制分為三種：日預(yù)習(xí)，單元預(yù)習(xí)，學(xué)期預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。如果是以前沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生不要一下子全面鋪開，每門都搞提前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)感到時(shí)間不夠，造成學(xué)習(xí)壓力，可以選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的先預(yù)習(xí)，再逐漸增加學(xué)科。
二、聽課習(xí)慣：
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要記課堂筆記，圍繞知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
聽課要注意的問題：
1、做好聽課的準(zhǔn)備工作
2、自我調(diào)節(jié)和控制注意力
3、聽課時(shí)要結(jié)合自己的個(gè)性需求去聽
4、積極和老師互動(dòng)
5、處理聽課和記筆記的關(guān)系
三、復(fù)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)要對(duì)照課堂筆記抓知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這個(gè)習(xí)慣應(yīng)該融合在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，而不是抓們?yōu)榭荚嚋?zhǔn)備的。
復(fù)習(xí)也需要注意分為日復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)。
四、作業(yè)習(xí)慣：
作業(yè)要控制時(shí)間，提高正確率和單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，提高應(yīng)試能力，我們認(rèn)為，作業(yè)習(xí)慣決定了考試習(xí)慣。
作業(yè)的基本要求：注意力集中，時(shí)間合理控制。
基本過程：審題，思考（尋找解題途徑）、正確解題、檢查。
五、思維習(xí)慣：
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間，學(xué)科之間，所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活等方面的聯(lián)系養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，做到一題多解，多題一解的習(xí)慣。
六、作息習(xí)慣：
要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，科學(xué)用腦。這也是提高學(xué)習(xí)效率很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
1個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃
把一個(gè)最終計(jì)劃劃分成一個(gè)個(gè)階梯式遞進(jìn)目標(biāo)，然后一步步實(shí)現(xiàn)它。
1、管理好自己的時(shí)間，幫助學(xué)生擬訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、管理好自己的知識(shí)，定期做一個(gè)小結(jié)，把自己的知識(shí)系統(tǒng)化。
3、管理好自己的漏洞，做一個(gè)深層次的試卷分析。
做好學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，最關(guān)鍵的就是定時(shí)定量的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，把它養(yǎng)成習(xí)慣。
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