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寫事應(yīng)做到生動吸引人的作文指導(dǎo)
怎才能把事寫得妮妮動聽、引人入勝呢？首先，離不開對事情的具體描述。這方面，初中語文課本第三冊中《誰是最可愛的人》為我們提供了范例。作者在記敘青年戰(zhàn)士馬玉祥從烈火中救出朝鮮兒童時，就寫得非常細致，給人留下深刻的印象。這個生動具體、真實感人的故事，要是讓有些同學(xué)來寫，很可能只有簡單幾筆：“他正在屋外，聽見里面有孩子的哭叫聲，就毫不猶豫地沖了進去，先把孩子抱出來。第二次又沖進火屋，見到孩子的媽媽已經(jīng)死了，又連忙跑出來，把自己身上的火苗撲滅�！�
對比一下不難看出，前者通過事情刻畫人物精神面貌，形象具體鮮明，這恰恰是作者運用了細節(jié)描寫把這一驚心動魄的場面具體詳實的表現(xiàn)出來。加之一連串動詞的準確運用：踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳等都逼真?zhèn)魃竦孛枋隽水?dāng)對的情形，讀后確實使人難忘。而后者只是一般性的概述，人物面貌模糊。救人的全過程寫得過于概括、平淡，不具體、不生動。因此，人物的高大形象就站不起來。這樣的文章怎么不會使人感動。
可見，要寫出真實感入的事例，具體場面的描寫就不能是蜻蜓點水，一掠而過了，而應(yīng)該用具體生動的細節(jié)感染讀者，多讓事實說話，少發(fā)表空洞的議論。這樣的文章才有血肉，禁得住讀者的品味。
其次，還要善于運用多種表達方式，特別是抒情語言的運用。一般說來，記敘的語言親切感人，而議論和抒情的文字則能點明事件的意義，激發(fā)讀者思考，感染讀者的情緒。采用抒情方式，要注意安排合理，抒發(fā)自然。要有據(jù)而發(fā)，有所為面發(fā)，有所感而發(fā)。感情要真摯切忌虛假、空洞的叫喊。否則會使人覺得裝腔作勢，無病呻吟。特別要注意的是：抒情要和文章記敘的內(nèi)容緊密配合起來，只有這樣，才有助于突出文章的中心思想，增強文章的說服力和感染力。記敘中的議論，目的是為了表達作者的感想，或?qū)λ鶎懭宋铩⑹录脑u價，從而使讀者加深理解，提高認認識，這樣才能夠突出、深化文章的主題，增強文章的表達效果。
再次，語言的靈活多樣、生動活潑。當(dāng)然，這生動活潑必須以語言的靈活多樣、生動活潑。當(dāng)然，這生動活潑必須以語言的準確、鮮明為基礎(chǔ)。如果拋開了準確和鮮明，生動不僅失去了意義，還有可能給人以油滑和庸俗的感覺。要使文章的語言做到準確、鮮明、生動、感人，對詞語進行一番推敲和錘煉是很重要的。在我國文學(xué)史上，有許多著名的詩人作家都十分重視詞語的錘煉。他們字斟句酌，才達到了千錘百煉，爐火純青的程度。唐代著名詩人賈島在赴京趕考路上，由于過于用心琢磨自己的詩句是“鳥宿池邊樹，僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好，結(jié)果自己騎的驢撞進了吏部侍郎韓愈的馬隊而毫無覺察，被后人傳為佳話。“推敲”一詞也由此得名。
記敘文中的細節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物，敘述事件的發(fā)展變化都有著不可忽視的作用。而細節(jié)描寫中那些準確、生動的用詞，雖然有時僅僅是一舉手、一投足、、一個眼神、一個微笑的描繪，但由于都是經(jīng)過推敲、提煉的精萃詞語，所以常常能收到”以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。
最后值得一提的是：善于調(diào)動各種修辭手法，把客觀事物的情態(tài)和作者的思想感情活靈活現(xiàn)地描繪出來，也是增強語言生動性的一個重要手段。它不僅可以把客觀。事物形象化，還可以使記敘更為傳神，作者感情抒發(fā)得更真切，從而增強作品的藝術(shù)感染力。初中語文課本第六冊《菜園小記》中有這樣一段描述：“那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機。初中作文指導(dǎo) 一顆新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠�！褂昙舸壕隆抢隙诺脑娋浒�，清新極了；老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩？”在這里，作者成功地運用了排比、引用、擬人、比喻、反問等多種修辭方法，并將它們巧妙地揉和在起。把新芽描繪得那樣清新可愛，生機勃勃，字里行間充滿了詩情畫意。
總之，要使記敘的語言生動形象，必須選擇新穎的、有生機的詞語。同時描繪要具體，還要恰當(dāng)運用多種寫作方法和各種修辭方法。只有這樣，文章才能朗朗上口。
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