淺談大學計算機基礎課程教學改革
1MOOC概述
近年來，MOOC（MassiveOprnOnlineCourse）在社會的高等教育中掀起了一場極其重大的改革。維基百科將MOOC定義為：大型開放式網(wǎng)絡在線課程是一種專門針對于大眾人群的在線課程，人們在平時可通過網(wǎng)絡的方式進行在線課程的學習。MOOC是當前遠程教育的最新發(fā)展趨勢，是由開放式教育資源的形式進而發(fā)展成立的。其實，在線教育也不是多么新鮮的事物，就在MOOC出現(xiàn)前，部分的企業(yè)公司以及學校早已嘗試過類似這樣的教育了，只是并未取得較好的效果而已。MOOC的出現(xiàn)能夠讓人人都可以在任何時間、任何地點或者使用各種設備進行學習，這一方式可使人們都能夠?qū)W習哈佛大學、耶魯大學等世界頂尖的高校課程。MOOC的出現(xiàn)帶給大眾的不僅僅只是教學方式的改變，更是教育觀念以及人才培養(yǎng)方面的改革。
2傳統(tǒng)教學模式與MOOC的對比
傳統(tǒng)教學模式的特征是在固定的地點、固定的時間進行課堂教學活動，然而MOOC卻是不同的，其在時間與地點上沒有任何限制，并節(jié)省了教育的成本。傳統(tǒng)的教學采取被動型的教學模式，在進行課堂教學時教師主要將知識傳授予學生，而學生就要被動地接受知識，所傳授的信息一樣，進度也一樣，忽略了學生之間的學習能力以及各自的基礎都不盡相同，這非常不利于學生本身個性化的學習。但是MOOC不同，它能夠讓學生可以在任何時候選擇觀看視頻或是做練習，還提供了充分的學習體驗，學生能夠參與、評價或者反饋，以學生全面掌握知識為目的。MOOC的特點是能夠大規(guī)模的開放在線教育，它使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)向全世界提供非常優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且在大眾應用時基本是免費的。MOOC與當前高等教育之間的有效結(jié)合能夠使高等教育面向國際化，并真正體現(xiàn)了教育公平。當然，MOOC也有它不足的地方，雖然MOOC有討論以及評價功能，但由于學生的數(shù)量極多，師生間的交流互動受到了限制，所以MOOC比較適合自主能力較強的學生。
3MOOC背景下高校計算機教學改革的措施
MOOC與傳統(tǒng)的教學模式相比有較為明顯的優(yōu)勢，但還是不夠。高校計算機課程教學的改革應有效借鑒MOOC的優(yōu)勢，從而提升高校計算機的教學質(zhì)量。
3。1有效設計并采用翻轉(zhuǎn)課堂
高校計算機課程傳統(tǒng)的教學模式通常是以教師為主體，教師在計算機課堂上講授教材中的知識內(nèi)容，而學生則是在課堂上聽教師的講解，在課后完成教師所布置的相關作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反，它以學生為主體并在課外自主學習，在課堂上教師與學生之間能夠進行有效的交流與互動，從而能夠為學生解答疑惑，還能通過相互之間的討論幫助學生取得更多的收獲。將MOOC引入高校計算機課程的教學中，其課程的設計重點在于如何設計翻轉(zhuǎn)課堂。在布置學生課前自主學習的任務之前，需要用心設計課前準備的相關作業(yè)。學生在課前能夠充分合理地安排好時間觀看MOOC相關的教學視頻。為了使學生能夠有效完成自學的學習任務，教師所布置的課前準備作業(yè)是相當重要的。教師可根據(jù)MOOC視頻中的內(nèi)容提出相關的問題，并讓學生來作答，又或者可讓學生自行提問。此外，在高校計算機課堂上，教師可組織或者引導學生參與做題、討論，使學生能夠鞏固并驗證自主學習期間的成果。教師還需積極與學生交流與互動，從而對學生進行個性化的引導，了解學生的學習進展，能夠及時解答學生的疑惑，使得學生掌握更多的知識。學生還可在MOOC上完成教師所布置的作業(yè)或者進行討論、評價以及考核等，并且教師能夠在MOOC中布置、批改學生的作業(yè)，與學生進行交流與互動，作進一步的指導。
3。2有效開發(fā)MOCC高校計算機課程在應用
MOOC進行教學時，MOOC的設計是最關鍵的.部分。當前已有很多國家都已推出了自己的MOOC平臺，其中Coursera（免費大型公開在線課程項目）、Udacity（盈利性質(zhì)的在線教育機構(gòu)）以及edx（大規(guī)模開放在線課堂平臺）被稱為世界三大MOCC平臺。清華大學學堂在線被視為中國當前最大的MOCC平臺。在高校計算機課程教學中教師可以根據(jù)已有的MOOC對課程進行充分有效的整理，當然，如果高校的計算機課程教師能夠有效開發(fā)自己的MOCC是最好不過了。開發(fā)講課視頻與練習作為核心的學習資源。把計算機課程的每一個單元中的內(nèi)容知識的講解過程逐個拍成微視頻。微視頻中的知識內(nèi)容講解要足夠有趣味，才能吸引學生的注意力，在拍攝微視頻時要盡量拍得相對較簡潔一些，如若視頻時間過于長會引起學生的厭倦感、疲憊感。在拍攝、制作微視頻期間教師可在視頻播放時合理安排一些與教材相關的練習題插入視頻中讓學生作答，待學生作答后再繼續(xù)觀看視頻，這樣合理的安排能夠有效集中學生的注意力、增強學生的思維能力，同時能夠加深對課堂中所學知識內(nèi)容的理解。
4結(jié)語
當前，無論是國內(nèi)還是國外關于MOOC的理論研究分析與實踐都在逐漸增多，MOOC的出現(xiàn)使高校計算機的教學改革得到了創(chuàng)新。MOOC有著新興技術(shù)，能夠支持教師、學生以及各平臺之間隨時隨地交流與互動，還能夠提供免費的優(yōu)質(zhì)資源等。MOOC的出現(xiàn)與應用帶給大眾人群的不僅僅只是一種網(wǎng)絡開放性教學模式的突破與改革，更是掀起了高校計算機課程教學的改革熱潮。作為高校計算機教學改革的重要力量，廣大的計算機教育工作者更需要不斷吸收MOOC所帶來的最前沿技術(shù)、理念，借助最先進的信息技術(shù)為廣大高校計算機教學改革提供最有效的支持，從而促進高校計算機課程教學的發(fā)展與改革。
參考文獻
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