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      《樹和喜鵲》 教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-11-21 04:16:14 設(shè)計方案 我要投稿
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      《樹和喜鵲》 教學(xué)設(shè)計方案

        設(shè)計說明

      《樹和喜鵲》 教學(xué)設(shè)計方案

        課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達,進行說的訓(xùn)練。

        課前準(zhǔn)備

        1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

        2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

        課時安排

        2課時。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

        1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個故事講了什么?

        2.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

        3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

        4.板書課題,齊讀課題。

        設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

        二、自讀課文,識記生字

        1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

        2.反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。

        3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

        (1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

        著重強調(diào):鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

        (2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

        (3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

        只 種 樂

        (4)認(rèn)識部首孑。

        (5)出示課后讀一讀,記一記的詞語。

        ①開火車讀。

        ②指名讀。

        ③齊讀。

        ④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)

       、莩鍪続ABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

        設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

        三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

        1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。

        2.在四人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

        設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問,來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

        四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字

        1.重點指導(dǎo)招快呼。

        2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

        3.師范寫,生書空筆順。

        4.觀察筆畫在田字格中的位置。

        5.學(xué)生自己書寫。

        (1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

        (2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

        設(shè)計意圖:給學(xué)生自主識字、寫字的機會,并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時查缺補漏,指導(dǎo)方法。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

        1.出示詞語:開火車?yán)首x。

        從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

        后來鄰居快樂安安靜靜

        2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

        設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

        二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

        1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

        2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?

        3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

        4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

        說說從這個也字你感受到了什么。

        5.有感情地朗讀這句話。

        6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

        7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

        8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

        (1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。

        說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。

        (出示:遠親不如近鄰。)

        (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

        (喜鵲:每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)

        (3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天)

        9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。

        (1)小結(jié):因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。

        (2)指名朗讀句子。

        10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀!

        11.有感情地朗讀第5、6自然段。

        設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

        三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

        1.教師范寫單、居、樂三個字,學(xué)生觀察。

        2.學(xué)生練寫,注意主筆的位置。

        3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

        板書設(shè)計

        樹和喜鵲

        孤單沒有朋友

        快樂有了朋友

        教學(xué)反思

        課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。

        在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂,喜鵲也很快樂這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。

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