高考語文病句專題方法總結(jié)

　　1.辨析病句的常用方法

　　(1)對于語序不當(dāng)，要明確準(zhǔn)確表情達(dá)意的規(guī)律，掌握規(guī)律，才能有識別病句的標(biāo)準(zhǔn)。如并列短語：時間先后.空間距離.范圍大小.程度輕重.情感流程.時局變化.數(shù)目常規(guī).成績名次.法定位置.對應(yīng)承接等。多項定語排序：領(lǐng)屬性的或時間.處所的+指稱或數(shù)量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。多項狀語排序：時間+處所+介詞結(jié)構(gòu)+情態(tài)副詞+形容詞+表對象的介賓短語。帶的的定語放在不帶的的定語之前。兩個分句：同一主語時，關(guān)聯(lián)詞放在主語之后;不同主語時，關(guān)聯(lián)詞放在主語之前;頻率類的副詞需放到介詞短語前面。

　　(2)對于搭配不當(dāng)，運用語法手段，采用壓縮法，即主干枝葉梳理法。先將句子的附加成分(定語.狀語.補語)去掉，緊縮出主干(主語.謂語.賓語)，看主.謂.賓搭配是否得當(dāng);如果沒有問題，再看枝葉和主干搭配是否得當(dāng)。要學(xué)會搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索否定語(切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.無時無刻不).雙面詞(是否.能否.高低.快慢.大小.輕重.好壞.正反.里外).成雙成對的關(guān)聯(lián)詞等，看他們照應(yīng)得是否得當(dāng)。

　　(3)對于成分殘缺或贅余，運用語法手段，同樣采用壓縮法。先將句子的附加成分(定語.狀語.補語)去掉，緊縮出主干(主語.謂語.賓語)，看主.謂.賓有無殘缺;如果沒有問題，再看有無殘缺枝葉或介詞殘缺，導(dǎo)致語意不明的情況。

　　(4)對于結(jié)構(gòu)混亂，主要采取劃分句子成分的方法來看結(jié)構(gòu)是否混亂，即先找出句子主語.謂語和賓語，再看他們之間的關(guān)系是否一一匹配.順當(dāng)，表意是否一致.明確。

　　(5)對于表意不明，可采用語感審讀法進(jìn)行識別，即反復(fù)審讀，看表達(dá)的意思是否明白.順暢，按習(xí)慣的說法是否別扭;對感到句意模糊或句意不確定的詞語.句子要多審讀幾遍，最好用主干枝葉梳理法，進(jìn)行成分的分析。

　　(6)對于不合邏輯，可采用語感審讀法進(jìn)行識別，即反復(fù)審讀，看按習(xí)慣的說法是否別扭;采用分段語意分析法，對相對應(yīng)的詞語.成分進(jìn)行比較，看他們關(guān)系是否順當(dāng);搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索并列詞語或短語.否定詞.雙面詞，搜索數(shù)量短語.被動詞.關(guān)聯(lián)詞語.時態(tài)詞語等，看它們的運用是否合乎邏輯。

　　2.修改病句的基本思路.原則及判別病句的方法

　　(1)修改病句的前提是對病句的病因作出正確的判斷。

　　查找病因，應(yīng)先讀句子，憑語感發(fā)現(xiàn)問題，從語法.修辭.邏輯等方面作分析，而后進(jìn)行修改。

　　(2)判別病句的常規(guī)方法。

　�、僬页鼍渥又鞲�。先找出句子的主.謂.賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

　�、诶沓鲋θ~。如果句子主干沒有問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語，定.狀.補是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

　　③聯(lián)系上下文的語境，看句子是否符合邏輯事理。

　�、芾砬尻P(guān)系�？磸�(fù)句內(nèi)各分句的關(guān)系，從內(nèi)容上看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。

　　(3)修改病句的原則。

　　在辨識病句的基礎(chǔ)上，先看清題目要求，弄清楚要從哪些或哪個方面檢查;其次按要求檢查句子內(nèi)部是否有語病;還要將前后句子連起來檢查，看表述的主體是否一致，上下句是否照應(yīng)，銜接是否緊密，有無重復(fù).矛盾的地方。

　　典例分析

　　1. (09年全國卷Ⅰ)下列各句中，沒有語病的一句是

　　A.引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。

　　B.3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動，這次活動的總口號是弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市

　　C.社區(qū)主任接受采訪時表示，去年大家做了很多調(diào)節(jié)工作，今年會更多地為受到情感和生活困擾的人們提供幫助，讓他們不再那么痛苦，那么不知所措。

　　D.這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù).人才培養(yǎng).普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。

　　【答案】C

　　【考點】考查辨析語病的能力，能力層級為D級。

　　【解析】A項病情很容易迅速蔓延暗換主語造成搭配不當(dāng)，原來的主語是甲型流感病毒可在后一分句不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延的關(guān)聯(lián)詞如果前加我們。B項缺謂語導(dǎo)致學(xué)與活動不搭配，應(yīng)該為開展學(xué)雷鋒活動。 D項語序混亂或句式雜揉，將為期兩天提至這次之前作定語，或?qū)�為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流改為進(jìn)行了為期兩天的意見交流。

　　【思路分析】辨析語病除要掌握《考試大綱》里規(guī)定的六種病句類型外，還應(yīng)注意句中可能出現(xiàn)的標(biāo)志詞：兩面詞.否定詞.數(shù)量詞.代詞.關(guān)聯(lián)詞和并列短語等等;考生可采用提取主干法(如B項).語感審讀法(如D項)來初步判別。

　　2.(09年全國卷Ⅱ)下列各句中，沒有語病的一句是

　　A.根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師.團(tuán)購業(yè)務(wù)員.技術(shù)總監(jiān)，高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位。

　　B.營救告一段時間后，他們把重點轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來

　　C.猶豫單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是8后的這一代更迫切地希望融入城市。

　　D.去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題.決賽.海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程.一定要高度重視，不可疏忽。

　　【答案】B

　　【考點】考查正確辨析并修改病句的能力，能力層級為表達(dá)應(yīng)用 D

　　【解析】A.介詞位置不當(dāng)導(dǎo)致缺少主語，將根據(jù)放在公司搭配不當(dāng)，包括服裝量體師.團(tuán)購業(yè)務(wù)員.技術(shù)總監(jiān).高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位前后不一致，應(yīng)為包括服裝量體師.團(tuán)購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān).高級設(shè)計經(jīng)理等高層崗位C.成分殘缺，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標(biāo)缺賓語，在目標(biāo)后加上的地方。D.不合邏輯，應(yīng)該是命題.海選.決賽到頒獎 句式雜糅或偷換主語，我們又被指定參與活動全過程應(yīng)為我們將參與活動全過程。

　　【思路分析】語病題做題思路：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主.謂.賓之間，句子的枝葉即定.狀.補與中心語之間是否搭配;心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng);綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。

　　病句還可以根據(jù)病句的語言標(biāo)志詞來識別：A項的句首介詞根據(jù)可能導(dǎo)致主語殘缺，連詞和可能是前后呼應(yīng)不當(dāng)?shù)臉?biāo)志;D項：頓號可能是并列不當(dāng)?shù)臉?biāo)志。

　　3.(09年北京卷)下列句子中，沒有語病的一句是

　　南京郊外的陽山，有三塊經(jīng)人工雕塑.長達(dá)40米的巨大石頭，專家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材。

　　該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大。

　　疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰(zhàn)斗，而是一場指向整個人類的戰(zhàn)斗。

　　朝夕相處，誰也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解。

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