最新小班教育隨筆
孩子教育從小班抓起，那作為老師該如何教育孩子呢?下面陽光網(wǎng)小編為大家整理推薦了最新小班教育隨筆，歡迎大家前來參閱。
最新小班教育隨筆篇一
我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，教室里就會響起咔嚓咔嚓、稀里嘩啦的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個機會進行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：慢點啊!輕點啊!這樣，也存在著很大的安全隱患。
這次語言活動后，和孩子們說：孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時我不想聽見咔嚓咔嚓、稀里嘩啦的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊一二三四五!小朋友們開始搬椅子。當我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點聲音也沒聽到?這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：我輕輕地搬，輕輕放。有的說：我走路跟小貓一樣沒聲音。面對孩子們正確的回答我又趁機問：下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音?孩子們爭先恐后的說：我我我。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見咔嚓咔嚓、稀里嘩啦的聲音了。
原文地址：http://fanwen.wenku1.com/article/6992107.html小班教育隨筆 我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的'圖形來進行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，教室里就會響起咔嚓咔嚓、稀里嘩啦的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個機會進行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：慢點啊!輕點啊!這樣，也存在著很大的安全隱患。
這次語言活動后，和孩子們說：孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時我不想聽見咔嚓咔嚓、稀里嘩啦的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊一二三四五!小朋友們開始搬椅子。當我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點聲音也沒聽到?這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：我輕輕地搬，輕輕放。有的說：我走路跟小貓一樣沒聲音。面對孩子們正確的回答我又趁機問：下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音?孩子們爭先恐后的說：我我我。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見咔嚓咔嚓、稀里嘩啦的聲音了。
最新小班教育隨筆篇二
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
子軒是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，子軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，子軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，子軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，子軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
最新小班教育隨筆篇三
今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去，原來是妹妹張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把妹妹拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“妹妹不排隊!還插隊。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，妹妹繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信妹妹不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，妹妹擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰愿意讓妹妹排前面”。這時有一個小朋友愿意讓妹妹排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“妹妹，小朋友們對你真好!”妹妹有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”
這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
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