小學(xué)六年級英語教學(xué)隨筆
在面對小學(xué)高年級的英語，英語老師們是如何用隨筆把英語教學(xué)記錄下來的呢?下面陽光網(wǎng)小編為大家整理推薦了小學(xué)六年級英語教學(xué)隨筆，歡迎大家前來參閱。
小學(xué)六年級英語教學(xué)隨筆篇一
小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐我總結(jié)出以下幾個途徑：
一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。
1、我在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
例如：我采用“Let\'s begin now. Good morning (afternoon),class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Class is over. Goodbye, class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，我提醒學(xué)生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學(xué)生打開書時，我便會說
出 “Open your book , please.” ，同時將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書，我便說 “Close your book, please.”并將雙手由攤開到合并。
2、我要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就必須用英語說出：“May I come in ,please?”老師就用英語回話：“Come in , please!”
二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。
例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時，讓學(xué)生互相邀請：x x x ,please,然后進(jìn)行對話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。
在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I\'m not, I am __.)時我設(shè)計了一個猜人游戲，請一位學(xué)生拿針管扮演nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問，扮演者可根據(jù)問題進(jìn)行Yes,I am或No,I\'m not.I am __ .的回答。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭著練，練的面很廣。
在介紹“打電話”這一課時，我將電話機(jī)帶入課堂，在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過程中，我介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號碼，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓(xùn)練了聽、說能力。 通過角色扮演的這種游戲方式，達(dá)到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。
三、反饋信息、即時鞏固。
英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時。 例如，在學(xué)完人體器官時運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，學(xué)生做動作。當(dāng)學(xué)生動作做錯時，可自己坐下。留下最后一個，當(dāng)然是“常勝”將軍了。
實(shí)踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量
小學(xué)六年級英語教學(xué)隨筆篇二
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的'機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
其實(shí)在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，用英語進(jìn)行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
小學(xué)六年級英語教學(xué)隨筆篇三
通過這幾年來的小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我覺得要上好這門課程真的并非易事，尤其是對于五、六年級的學(xué)生，那真的不是拍幾下手，唱幾首歌就能解決的事，要想激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，堅持建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作與交流，自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而這一切，需要我們不斷學(xué)習(xí)新課程理論，更新教育教學(xué)觀念。
一、培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及寫作能力。
到了高年級，對于學(xué)生的英語聽說讀寫有了更高的要求。對于Let’s talk和Let’s read部分，我在要求學(xué)生把課文讀熟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓他們仿照對話或短文進(jìn)行創(chuàng)編。如在教授六年級下冊第三單元Last weekend A Let’s read部分時，我要求學(xué)生以Last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學(xué)生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學(xué)的這幾個短語，如：有的同學(xué)用到了played computer games/played sports/played the piano等。在他們寫作的過程中把舊知識又作了一下回顧，并對所學(xué)知識做了進(jìn)一步延伸。
二、將音標(biāo)教學(xué)與詞匯教學(xué)結(jié)合起來。
PEP小學(xué)英語從四年級下冊就有了語音Pronunciation板塊，我在教學(xué)中一直很注重這一板塊的教學(xué)，這一板塊的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和良好的語感上起著至關(guān)重要的作用。五年級Pronunciation板塊中增加了繞口令的內(nèi)容，我通過自己由慢到快的朗讀，加上動作、表情以及變換不同的語調(diào)，激發(fā)起學(xué)生想說的欲望，他們學(xué)的非常的認(rèn)真、投入，收到了良好的教學(xué)效果。一直到六年級上學(xué)期末，學(xué)生對40個音標(biāo)有了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了40個音標(biāo)的認(rèn)讀，所以在六年級下冊的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，每認(rèn)識一個新單詞，我會把音標(biāo)寫到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生自己讀單詞，然后領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生很快就掌握了單詞的讀音，既節(jié)省了教學(xué)時間，也收到了良好的教學(xué)效果。此外，學(xué)生在閱讀一些課外故事或是預(yù)習(xí)課文時，還可以自己查字典來解決不認(rèn)識的單詞，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、合理滲透語法教學(xué)。
PEP英語從五年級上冊開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時、一般過去時幾個時態(tài)。如果教師在教學(xué)中只是把這些語法知識一條一條地講給學(xué)生聽，既枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來也會覺得沒意思，反而讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我在教學(xué)時，采用以聽說領(lǐng)先、小組討論歸納的原則。等到學(xué)生在口頭上基本掌握時，再以小組為單位討論，最后由教師幫助學(xué)生進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的歸納講解，讓學(xué)生初步了解時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。適當(dāng)?shù)恼Z法講解對于學(xué)生對付考試?yán)锏囊恍┱Z法題有幫助，適當(dāng)?shù)恼Z法講解也為中學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
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