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運(yùn)算能力培養(yǎng)研究計(jì)劃策劃書(shū)范文
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的運(yùn)算能力培養(yǎng)研究計(jì)劃策劃書(shū)范文，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析：
計(jì)算對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)熟視無(wú)睹，感覺(jué)小菜一碟，但真正計(jì)算起來(lái)，眼高手低，并不能達(dá)到理想的效果。比如，上次計(jì)算能力測(cè)試，共十道題，其中五道簡(jiǎn)便計(jì)算，正確率為50。42%，五道解方程，正確率為25。94%。這十道測(cè)試題都是最平常不過(guò)的計(jì)算題，難度不大，但我們并沒(méi)有想到孩子會(huì)考的這么差，這說(shuō)明在孩子們的心目中，沒(méi)把計(jì)算當(dāng)回事，所以付出的認(rèn)真和功夫不多，從內(nèi)心里沒(méi)有足夠的重視計(jì)算，這主要是態(tài)度的問(wèn)題。另一方面就是一部分孩子對(duì)計(jì)算方法沒(méi)有掌握，不太熟練，計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，這是需要加強(qiáng)訓(xùn)練的。
另外，小學(xué)階段的計(jì)算內(nèi)容目前已經(jīng)全部學(xué)過(guò)，不存在孩子一點(diǎn)都不懂、一點(diǎn)都不會(huì)的情況，所以現(xiàn)在的訓(xùn)練只是熟練、加強(qiáng)，爭(zhēng)取使每個(gè)孩子的計(jì)算能力都有明顯的提升！
研究?jī)?nèi)容：
針對(duì)六年級(jí)目前情況，比較弱勢(shì)的計(jì)算包括解方程、解比例、混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算，所以這四項(xiàng)的計(jì)算需要進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。怎么訓(xùn)練呢？
首先，每天上課前三分鐘進(jìn)行天天練，練習(xí)數(shù)量為3道到5道之間，老師直接面批，學(xué)生及時(shí)訂正，及時(shí)反饋，讓孩子直接看到自己的錯(cuò)誤所在，認(rèn)清知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，理清計(jì)算步驟，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算整體上的飛躍。
然后就是每天的家庭作業(yè)融入計(jì)算題目，練習(xí)題目數(shù)量3道至5道之間，時(shí)間可以自己掌握，盡可能認(rèn)真做對(duì)。
最后，就是讓孩子說(shuō)計(jì)算步驟和計(jì)算方法。當(dāng)孩子計(jì)算實(shí)在遇到困難的時(shí)候，老師不直接進(jìn)行講解，而是讓孩子講，讓孩子根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)計(jì)算方法，說(shuō)計(jì)算步驟，其他孩子當(dāng)聽(tīng)眾，如果講解的孩子遇到了障礙，聽(tīng)眾孩子可以提醒、溫馨提示、幫助，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子真正找到自己的錯(cuò)誤原因，通過(guò)自悟，達(dá)到真正意義上的學(xué)會(huì)，過(guò)了計(jì)算這一關(guān)。
尤其是在最后的小升初考試中，讓計(jì)算發(fā)揮巨大的能量，把孩子的整個(gè)數(shù)學(xué)水平提高一個(gè)檔次，同時(shí)，讓孩子真正感受到提升的成功感受，建立自信心，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，所以這是一件很有意義的事情，因?yàn)橛?jì)算涉及的思維能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，與孩子的智商相關(guān)不是太大，更多的在于孩子的主觀能動(dòng)性，在于孩子的練習(xí)程度，這是一個(gè)通過(guò)日常練習(xí)可以改變的項(xiàng)目，所以很有必要去做這件事。另外，通過(guò)計(jì)算的提升帶動(dòng)孩子在數(shù)學(xué)其他方面的學(xué)習(xí)與思考，我們期待孩子有一個(gè)明顯的改觀。
我們組推出的運(yùn)算課，內(nèi)容準(zhǔn)備講解六下總復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)便計(jì)算，全組成員集體備課，人人參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成熟了，試講、磨課，最后由鄧嘉偉老師代表六年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行觀摩課的匯報(bào)。
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