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      技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的論文

      時(shí)間:2022-12-09 11:37:45 院校專(zhuān)業(yè) 我要投稿
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        隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,我國(guó)各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的需求不斷提升,而技工院校作為校企對(duì)接的重要平臺(tái),其在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方面對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

      技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的論文

        當(dāng)前,我國(guó)技工院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題,文本在對(duì)其分析的基礎(chǔ)上,提出針對(duì)性的對(duì)策建議,以提升新時(shí)期我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

        會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)中都具有較大的需求,其對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。技工院校能夠?qū)崿F(xiàn)教育和企業(yè)的直接對(duì)接,成為當(dāng)前我國(guó)重要的教育模式。

        新時(shí)期我國(guó)技工院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的弊端不斷顯現(xiàn),課程標(biāo)準(zhǔn)與技工院校人才培養(yǎng)模式不符、理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)、缺乏完善的一體化校本教材等成為新時(shí)期我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)存在的重要問(wèn)題。因此,必須要通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析,提出相關(guān)的對(duì)策建議,最大程度上提升新時(shí)期我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

        一、新時(shí)期我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

        (一)課程標(biāo)準(zhǔn)與技工院校人才培養(yǎng)模式不符

        技工學(xué)校在人才培養(yǎng)方面要以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向,同時(shí)要以教學(xué)對(duì)象的廣泛性、培養(yǎng)目標(biāo)的直接性和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)性對(duì)其教育教學(xué)進(jìn)行組織和完善。

        但是,當(dāng)前很多技工院校在實(shí)際的會(huì)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)設(shè)的課程較多、相對(duì)十分雜亂、對(duì)技校學(xué)生要求較高,很多的課程內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí),這使得技工院校的課程標(biāo)準(zhǔn)與其人才培養(yǎng)模式存在很大的矛盾,使得會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)難以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求,因此成為新時(shí)期我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)面臨的一大問(wèn)題。

        (二)理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

        加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)的重要發(fā)展方向,這對(duì)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的教育教學(xué)而言顯得尤為重要。當(dāng)前,我國(guó)大部分技工院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論教學(xué),而很少能夠?qū)ζ溥M(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué),使得很多學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)難以根據(jù)其理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的工作,其大部分會(huì)計(jì)工作都要從頭開(kāi)始學(xué)起。

        同時(shí),在校企合作方面,我國(guó)技工院校還存在很大的不足之處,其難以與各企業(yè)形成產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)和應(yīng)用模式,使得很多學(xué)生難以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,這同樣是其在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的重要表現(xiàn)之一。

        (三)缺乏完善的一體化校本教材

        技工院校在很大程度上是直接根據(jù)學(xué)校和其所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)尤其是企業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),因此在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中必須要在遵循國(guó)家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上,根據(jù)工學(xué)合一的形式編制一體化的校本教材。

        但是當(dāng)前,我國(guó)技工院校在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,其所采用的會(huì)計(jì)教學(xué)課本與一般性高校的沒(méi)有根本性的區(qū)別,很多授課教師都是從其他院校直接引進(jìn),各校本教材的編寫(xiě)未能真正遵循科學(xué)性、實(shí)用性、合理性以及有效性,難以以企業(yè)的人才需求和學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向。這在很大程度上使得技工院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題不斷增多。

        二、新時(shí)期我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的對(duì)策建議

        (一)重新設(shè)計(jì)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

        當(dāng)前,我國(guó)技工院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題,因此,必須要對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新定位,堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)的直接性、課程和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向性、教學(xué)對(duì)象的廣泛性來(lái)進(jìn)行有效的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)。同時(shí)要以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向,采用最新的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),并在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行調(diào)整,提升技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

        同時(shí),要不斷吸收和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在技工院校教育教學(xué)及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn),充分提升當(dāng)前我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。

        (二)加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合

        一方面,要根據(jù)最新的會(huì)計(jì)教育教學(xué)變化情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的理論教學(xué),使其能夠充分接收到最新的理論教學(xué),同時(shí)要根據(jù)學(xué)校自身的情況,開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué),使得學(xué)生能夠?qū)W以致用,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。

        另一方面,要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,使得學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)又能夠深入到企業(yè)中進(jìn)行真正的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作,進(jìn)而不斷提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

        (三)完善和豐富一體化的校本教材

        新時(shí)期我國(guó)技工院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中必須要完善和豐富一體化的校本教材,要根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)對(duì)人才的需求及學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向,以目前我國(guó)對(duì)技工學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)其校本教材進(jìn)行重新編制,嚴(yán)格遵循科學(xué)性、實(shí)用性、合理性以及有效性等原則。

        使其校本教材能夠真正服務(wù)于技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),真正滿(mǎn)足企業(yè)及學(xué)生的需求,增強(qiáng)技工院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的教育教學(xué)培養(yǎng)能力。

        三、總結(jié)

        從上述分析中可以看出,新時(shí)期我國(guó)技工院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題,使其在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨著諸多的困境。

        因此必須要重新設(shè)計(jì)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合、完善和豐富一體化的校本教材等切實(shí)改進(jìn)和提升新時(shí)期我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

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