社會心理學的主要理論
(1)定義:試圖用行為主義解釋人們行為的學說叫社會學習論。行為主義主要的理論假設是:先前的學習對現在的行為有決定作用
(2)簡史:a.行為主義早期的代表:俄國的巴甫洛夫,美國的沃森
b.發(fā)展了行為主義:赫爾、斯金納
c.用學習的原則研究人的社會行為:米勒、多拉德
d.提出社會學習論:班杜拉、沃爾斯特
(3)學習機制:a.聯想:古典條件反射
b.強化:行為后的獎賞(正強化)與懲罰(負強化).作為強化物,能使某種行為固定下來并反復出現
社會化的概念
社會化涉及社會及個體兩個方面。從社會視角看,社會化即社會對個體進行教化的過程。從個體視角看,社會化即個體與其他社會成員互動,成為合格的社會成員的過程。
社會化過程,傳統(tǒng)觀點認為到成人期即告結束,而現代觀點則主張,社會化伴隨人的一生,即終生社會化。
按社會化的發(fā)展階段劃分,有早期社會化(兒童及青少年時期)、繼續(xù)社會化(成人期)。
再社會化的概念
由于社會急劇變化,對個體重新進行社會化的過程。其中包括對早期社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化。
c.模仿:人的言語習得過程是通過模仿進行社會學習的典型事例。
(4)觀察學習:a.班杜拉社會學習論的重要組成部分
b b.包括四個過程:注意、保持、動作再現、動機過程。
(5)社會學習論的不足(104頁)。
社會化的內容
(1)教導社會成員掌握生活與生產的基本知識和技能。
(2)教導社會成員遵守社會規(guī)范
(3)教導社會成員樹立生活目標,確定人生理想
(4)培養(yǎng)社會角色:社會化的目的是培養(yǎng)合格的社會成員,使每個社會成員都獲得適合自己身份、地位的社會角色。
社會化的條件
(1)人類有較長的生活依賴期,即有一個不能獨立生活的童年時期,這是個體接受社會化最好時期,也是社會化的.基礎。
(2)人類具有超越本能的能力。人類遺傳素質提供了社會化的可能性
社會化的載體
(1)家庭:個體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在社會化中地位獨特,作用突出。童年期是社會化的關鍵時期。
(2)學校:學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值觀念、知識與技能的機構,其特點是地位的正式性和管理的嚴格性。學校還具有獨特的亞文化、價值標準、禮儀與傳統(tǒng)。在早期社會化中,學校是不可替代的社會化載體。
(3)大眾傳播媒介:影視、音像、廣播、報紙、雜志、互聯網
(4)參照群體:能為個體的態(tài)度、行為與自我評價提供比較或參照標準的群體。特點是,個體可以不具備這個群體的成員資格,但這個群體卻能為個體提供行為空間。參照群體的作用是規(guī)范和比較,前者向個體提供指導行為的參照框架,后者則向個體提供自我判斷的標準。