小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案：高矮
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案：高矮，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案：高矮1
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教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。?
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮
1.引導(dǎo)比較
找兩個身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮
二、探究方法
1.情境演示：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。
好像有點困難，我們該怎么辦呢？
2.布置活動：小組合作探究比高矮的.方法。
3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲?
1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
四、反饋練習(xí)
1.第12頁第7題
(1)說出動物名
(2)比較高和矮
2.舉其他喜愛的動物作比較
五、學(xué)生活動
1.摸高活動
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動
拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮?
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)
比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么？
板書設(shè)計： 高 矮
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案：高矮2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、三枝筆
教學(xué)過程：
一、 情境體驗、感知高矮
師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得 呢？
生1：發(fā)新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？
生：有的說高的，有的認(rèn)為矮的，有的說不出。
師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學(xué)說）
師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學(xué)說）
生：建東高，少武矮。（請兩個 同學(xué)說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比較）
同組同學(xué)互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
……
(設(shè)計意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
�。ń處熓治杖P）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學(xué)生上臺比）
師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較�？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。）
四、 應(yīng)用知識、開展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
（學(xué)生討論交流，再反饋）
師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？
�。ㄓ懻摻涣�，再反饋）
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