關(guān)于自然生態(tài)的教育隨筆
生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)時(shí)處處事事都可以寫(xiě)成文章，而隨筆表達(dá)的，或許是一種快樂(lè)的心情，或許是一點(diǎn)小小的感悟，又或許是一個(gè)新的觀點(diǎn)，那么大家看過(guò)什么優(yōu)秀的隨筆呢，接下來(lái)陽(yáng)光網(wǎng)小編為大家整理了一些關(guān)于自然生態(tài)的隨筆，歡迎大家欣賞!
關(guān)于自然生態(tài)的隨筆(一)
生態(tài)文化，就是通過(guò)構(gòu)建積極進(jìn)取的精神文化、自然和諧的環(huán)境文化、以人為本的制度文化，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，提升師生對(duì)生命的價(jià)值感和幸福感，讓他們?cè)谛@里詩(shī)意地生活、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
構(gòu)建精神文化�！耙磺幸詯�(ài)的名義”的校魂，“讓讀書(shū)成為一種生活方式”的校訓(xùn)，“正思、正言、正行、正氣”的校風(fēng)，“尊重、賞識(shí)、喚醒、激發(fā)”的教風(fēng)，“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)……這些富有高度人文關(guān)懷的理念，潛移默化地熏染著師生的思想和心靈。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化。進(jìn)入校園，你會(huì)感受到“以書(shū)養(yǎng)心”的氛圍。書(shū)屋里，有形態(tài)各異的書(shū)桌書(shū)櫥和五彩斑斕的藤蘿花草;走廊里，有造型別致的書(shū)架和休閑讀書(shū)的座椅。春天，梅花漫霞、玉蘭飛雪;秋天，丹桂飄香、碩果累累……處處彌漫著濃郁的文化氣息。
實(shí)施制度文化。學(xué)校的考核評(píng)聘方案既側(cè)重年輕教師的實(shí)績(jī)和能力，又兼顧老教師的工作實(shí)際;既重視一線教師的辛勤勞動(dòng)，也尊重后勤教輔人員的付出;既突出語(yǔ)數(shù)外等大學(xué)科教師，也兼顧音體美等小學(xué)科教師，彰顯了公平，弘揚(yáng)了正氣，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。
生態(tài)管理，就是在辦學(xué)治校過(guò)程中，尊重、信賴、賞識(shí)、關(guān)愛(ài)每一位教師，通過(guò)為教師提供優(yōu)良的支持性環(huán)境，構(gòu)建適應(yīng)教師發(fā)展的機(jī)制與策略，從而滿足教師身心發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的不同需求，實(shí)現(xiàn)教師的自主成長(zhǎng)與和諧發(fā)展，讓學(xué)校更加富有人情味。
給教師一種溫暖。學(xué)校設(shè)立太極拳、瑜伽等集體活動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師利用閑暇時(shí)間鍛煉身體。春天來(lái)了，組織教師開(kāi)展戶外拓展活動(dòng)，擁抱自然，放松身心，陶冶情操。教師節(jié)到了，給每位教師送上一盆鮮花，送去節(jié)日祝福;冬天來(lái)了，一個(gè)暖手寶，一個(gè)柔軟的座墊，讓老師們深情暖在心里。
給教師一個(gè)力量。新春伊始，我作了《今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛返膱?bào)告，并在全校開(kāi)展了“今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛毖葜v比賽。暑假后，學(xué)校組織教師觀看了“尋找鄉(xiāng)村最美教師”視頻，舉行了“提振精氣神，爭(zhēng)做最美實(shí)小人”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，爭(zhēng)做“最美教師”，爭(zhēng)創(chuàng)“最美課堂”、“最美班級(jí)”成為老師們的共同目標(biāo)。
給教師一份助力。學(xué)校向家長(zhǎng)作了題為《一切以愛(ài)的名義》、《把你的手給我，讓我們同行》、《今天，我們?cè)鯓訍?ài)孩子》等家庭教育報(bào)告，與家長(zhǎng)推心置腹地交流如何當(dāng)好父母、如何愛(ài)孩子的話題……在充分的交流互動(dòng)中，教師與家長(zhǎng)越走越近。
生態(tài)德育，就是以主題教育活動(dòng)為載體，讓德育回歸生活、回歸本真，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的心靈需求，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，讓生命得到潛移默化的熏陶和浸染。為此，我們借鑒新教育實(shí)驗(yàn)“一月一事”的做法，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)。
“感恩活動(dòng)月”，舉辦感恩父母、感恩老師、感恩自然、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)等系列活動(dòng)，組織“讓真愛(ài)灑滿人間”大型勵(lì)志感恩演講，培養(yǎng)學(xué)生知恩感恩的思想意識(shí);“藝術(shù)活動(dòng)月”，舉辦“乘著音樂(lè)的翅膀”才藝大賽，“丹青墨韻飄校園”書(shū)畫(huà)大賽，陶冶學(xué)生的情操，展示學(xué)生的素養(yǎng);“安全教育月”，舉辦“真愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”講座，開(kāi)展應(yīng)急預(yù)案演練，提高大家的自護(hù)自救意識(shí);“習(xí)慣養(yǎng)成月”，舉辦學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣講座，進(jìn)行文明禮儀培訓(xùn)、一分鐘定力訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成;“科技活動(dòng)月”，舉行科技幻想畫(huà)、科技小論文、科技小發(fā)明等評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新的精神;“體育活動(dòng)月”，舉辦乒乓球、太極拳比賽，創(chuàng)意陽(yáng)光體育展示等活動(dòng)，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)，享受健康，享受快樂(lè);“勞動(dòng)教育月”，倡導(dǎo)“每天勞動(dòng)半小時(shí)”，開(kāi)展“今天我掌廚”、“生活技能大比拼”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的`勞動(dòng)能力。
生態(tài)課程，就是著眼學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，通過(guò)構(gòu)建“國(guó)家課程校本化、校本課程常態(tài)化、班本課程多元化”的課程體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一是以象棋、圍棋為主要內(nèi)容的“益智類課程”;二是以“晨誦、午講、暮讀、晚省”為主要內(nèi)容的“養(yǎng)心類課程”;三是以舞蹈、器樂(lè)、合唱、繪畫(huà)為主要內(nèi)容的“怡情類課程”;四是以主題隊(duì)會(huì)、升旗儀式、模擬法庭為主要內(nèi)容的“潤(rùn)德類課程”;五是以乒乓球、太極拳、武術(shù)為主要內(nèi)容的“健身類課程”;六是以節(jié)日、儀式、典禮為主要內(nèi)容的“慶典類課程”;七是以發(fā)明創(chuàng)造、勞動(dòng)技能、低碳環(huán)保為主要內(nèi)容的“實(shí)踐類課程”;八是以電影課、英語(yǔ)沙龍和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等為主要內(nèi)容的“博知類課程”;九是以熱愛(ài)自然、拓展視野、豐富體驗(yàn)為主要內(nèi)容的“遠(yuǎn)足類課程”。
生態(tài)課堂，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的天性、個(gè)性，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松舒展、和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課堂充滿人文關(guān)懷，充滿生命活力，使學(xué)生幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
生態(tài)課堂追求“四有”，即有序、有情、有趣、有效�！坝行颉笔侵浮谧鹬匾�(guī)律、順應(yīng)自然的基礎(chǔ)上，科學(xué)管理、調(diào)控課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;“有情”是指——教師用真情真愛(ài)，以情動(dòng)情，以情激情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，師生真情交融、和諧相生;“有趣”是指——著眼學(xué)生的興趣，發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)趣，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂妙趣橫生，讓學(xué)生興味盎然;“有效”是指——能夠讓學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)、形成能力、習(xí)得方法、豐富情感，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的愉悅，學(xué)習(xí)到終生受用的東西。
生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)“四自”，即自然、自主、自創(chuàng)、自樂(lè)�！白匀弧笔侵浮詫W(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，水到渠成，自然天放。“自主”是指——以人為本，以學(xué)為主，積極主動(dòng)，自得自悟�！白詣�(chuàng)”是指——張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造，質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)放生成。“自樂(lè)”是指——心靈舒展，精神愉悅，其味濃濃，其樂(lè)融融。
生態(tài)課堂上，一個(gè)個(gè)鮮活的生命彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、體驗(yàn)、分享，用情感觸摸情感，用智慧開(kāi)啟智慧，用靈魂塑造靈魂，用生命激揚(yáng)生命，盡情享受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，盡情舒展著生命綻放的美麗。
關(guān)于自然生態(tài)的隨筆(二)
無(wú)論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園，您都會(huì)看到滿院子正在快樂(lè)做事的孩子們。
春天，孩子們?cè)谟迫坏刭p花，看小草偷偷地冒出小芽，等待蟲(chóng)兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽(yáng)下;他們自在地喂魚(yú)、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，給鳥(niǎo)兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫(xiě)生……夏天，孩子們捉螞蚱，撿蝸牛，粘知了，逮蝌蚪，摘野花，采野菜;在自己的農(nóng)耕小田里除草、捉蟲(chóng)、幸福收獲;在林中捉迷藏，在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴，或者圍坐在草地上聽(tīng)故事……秋天，孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂，或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來(lái)的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲，與落葉共舞;在樹(shù)木的枝干上，您看到的不只是樹(shù)葉，還有自己爬上去的孩子……冬天，孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里，也許您會(huì)納悶：您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話?
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話色彩的幼兒樂(lè)園。
要了解這個(gè)自然教育的童話，先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國(guó)古老的思想信念，也是我們實(shí)行自然教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，自然之子。所以，自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)、心靈啟迪至關(guān)重要，尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無(wú)法比擬和替代的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說(shuō)，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生。”愛(ài)默生也曾說(shuō)過(guò)，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活�！�
而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙，體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂(lè)和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過(guò)自己的努力，讓孩子們過(guò)一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸�？鞓�(lè)而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過(guò)一種平和潤(rùn)澤、幸福完整，通過(guò)成長(zhǎng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛(ài)啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無(wú)中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想，自2004年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園，大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩?zhèn)�夠。在這里他們一會(huì)兒是建筑師，一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師，一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中，感受著這些自然材料的魅力和特點(diǎn)，感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里，我們種下了杏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)、核桃樹(shù)、李子樹(shù)、山楂樹(shù)、棗樹(shù)，無(wú)花果樹(shù)，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹(shù)木。這些花草樹(shù)木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)兒來(lái)這里安家。在這里，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周?chē)挛锏牟煌绊憽?/p>
養(yǎng)殖區(qū)里，我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂(lè)融融。在這里，孩子們可以喂養(yǎng)它們，觀察它們，模仿它們，研究它們。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長(zhǎng)及生存智慧;在這里，他們感受體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂(lè);在這里，他們通過(guò)觀察、探究、測(cè)量、記錄、寫(xiě)生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。
看著鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然生態(tài)園，人們很難想到，它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
關(guān)于自然生態(tài)的隨筆(三)
借著植樹(shù)節(jié)的契機(jī)，萊州市文昌路金華幼兒園開(kāi)展了以“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”為主題的大自然探索活動(dòng)。一大早，孩子們就從家里帶來(lái)小鐵鍬和小水桶等植樹(shù)工具，待一切準(zhǔn)備就緒，帶領(lǐng)孩子們出發(fā)了，走出了幼兒園，來(lái)到社區(qū)附近的小樹(shù)林。
走進(jìn)了這天然的小樹(shù)林，孩子們興奮的這摸摸，那看看，滿眼充滿了好奇和專注，他們?nèi)齼蓛稍谝黄鹩^察著，議論著……“快來(lái)看啊，這里松樹(shù)真高�！壁w東喊起來(lái)：“像個(gè)松樹(shù)墻!”班里的小博士許可說(shuō)“可不是嘛，不是老師說(shuō)了嘛，這些樹(shù)可以擋住風(fēng)沙，真的像墻一樣啊……
“老師，快來(lái)，看呀!這有小芽芽”瑤瑤和莉莉正認(rèn)真的指著樹(shù)上剛冒出的小芽芽，興奮的說(shuō)。我走過(guò)去一看，干干的樹(shù)枝上剛剛冒出了紫色的小小的嫩芽，呵呵，孩子們觀察的真仔細(xì)啊!我問(wèn)孩子們：“為什么這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)小嫩芽?”瑤瑤說(shuō)：“春天來(lái)了啊�！薄笆前�，春天來(lái)了，小樹(shù)都發(fā)芽了，要長(zhǎng)葉子了，還要慢慢長(zhǎng)大成材，再過(guò)幾天我們?cè)賮?lái)看它時(shí)還會(huì)有變化的……
“程老師，我有個(gè)問(wèn)題?”班上的小問(wèn)號(hào)毅澄指著地上的一棵被砍的碗口粗的小樹(shù)樁說(shuō)：“老師，這棵樹(shù)怎么變成這個(gè)樣子了�！蔽乙豢醇傺b疑惑和惋惜的樣子說(shuō)：“是啊，可惜的一棵小樹(shù)苗怎么會(huì)成這個(gè)樣子了?”這時(shí)一旁俊曉肯定的說(shuō)：“肯定是讓壞人砍掉了……”毅澄說(shuō)：“不是要愛(ài)護(hù)樹(shù)苗保護(hù)環(huán)境嗎?怎么還會(huì)砍樹(shù)啊!”看著孩子遺憾的眼神，我安慰說(shuō)：“毅澄說(shuō)的對(duì)，我們每個(gè)人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境，這樣我們的環(huán)境才能更美�！蔽医又f(shuō)：“來(lái)，我們一起把小樹(shù)樁旁栽上一棵新樹(shù)苗好嗎?”毅澄一聽(tīng)高興起說(shuō)：“好啊!”我和孩子們開(kāi)始挖坑的挖坑，澆水的澆水，一會(huì)在小樹(shù)樁旁栽下了一棵新的樹(shù)苗，孩子們的臉上也露出滿意的表情。
一上午的活動(dòng)很快結(jié)束了，從孩子走出幼兒園融進(jìn)大自然的的那一刻，我感受到了孩子的眼神里充滿了無(wú)盡的興奮、好奇和專注，他們用自己的眼睛捕捉大自然賦予他們的信息，在與大自然的對(duì)話中保鮮探索的欲望，在大自然的體驗(yàn)中收獲自己的經(jīng)驗(yàn)。所以我們應(yīng)為孩子提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì)，滿足孩子喜歡大自然，探索世界的愿望!
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