是誰偷走了孩子的思維雜文隨筆
看到剛剛出生的小孩兒，我們都喜歡的不得了。那明亮的雙眸，超乎想象的小動作，以及以后的咿呀學(xué)語，都讓我們歡喜不已。我們會認(rèn)為，孩子是聰明的，可愛的，積極的，富有創(chuàng)造力的……總之，一切是美好的。
可是隨著孩子的成長，小孩兒上了學(xué)，我們越發(fā)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)那么美好的小孩兒，變得不那么可愛了，變得不那么愛聽話了。沒有了獨立的思維，更沒有了創(chuàng)造力。成了機械呆板的“學(xué)習(xí)機”，“復(fù)讀機”。他們的有些行為不再是自愿的了，像是被安排的，成了上了發(fā)條的鐘表，不擰是不轉(zhuǎn)的了。
究竟是誰偷走了孩子的思維，是誰折斷了孩子獨立思維創(chuàng)造的翅膀？是我們的家庭？是我們的學(xué)校？還是我們的社會教育？似乎是又不全是。智慧的您，自己悟吧！
孔子在《論語》中說:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。指出了學(xué)習(xí)和思考的相互關(guān)系及重要性。
再看看我們的孩子，上了小學(xué)，學(xué)習(xí)就很緊張。家長包辦了孩子的一切事情，只顧送孩子上學(xué)，上補課班，上特長班。孩子對各種學(xué)習(xí)迎接不暇。便沒有了自己自主的活動，連喘口氣休息都困難，還談何去思考、思維與活動。我們知道孩子的`思維創(chuàng)造，自主力是存在于活動中的，也是自主的，感興趣的。玩中思考，思中創(chuàng)新。牛頓當(dāng)年如果不是坐在樹下，也許不能發(fā)現(xiàn)萬有引力。當(dāng)年的愛迪生，若不是遇到自己因才施教的母親，而是被父母強行送進(jìn)補課班，也許這個天才的發(fā)明家就不會誕生了。而我們的孩子，他們的興趣被扼殺在搖籃里，沒有自己的時間，也沒有了自己的興趣。被家長“望子成龍”的思想禁錮著，早已失去了自己的天性和個性。
到了初中，學(xué)習(xí)更緊了。學(xué)校為了提升升學(xué)率，增加了文化課，減少了學(xué)生的音體美特長課。咄咄怪事，學(xué)校里開設(shè)了音體美課，但我們的孩子在學(xué)校，學(xué)不會音樂，學(xué)不會畫畫，學(xué)不會打球。于是，孩子利用假日去繪畫班，音樂班，舞蹈班，乒乓球班等玲瑯滿目的學(xué)習(xí)班。孩子就像一路趕車，哪里還有了思維，哪里還有了創(chuàng)造？哪里還有對學(xué)習(xí)的思考，反思和鞏固！有的只是服從，疲憊和呆滯。
要知道，在學(xué)校里，孩子是盼望著上音體美課的。可是它們，不作為考試科目。學(xué)校是不重視的，因此，就主觀性地把這些學(xué)科屏蔽了。在這些課上，音體美老師總是身體欠佳，請假未來，常有“責(zé)任心強”的語數(shù)英老師溫柔的占用，美其名曰“為了孩子成績”。
在周末，孩子是不愿意去各種特長班的，他們已厭了枯燥的課堂，因為無興趣和疲勞，出現(xiàn)抵觸情緒，再好的音樂美術(shù)已吸引不了他們。他們身心俱疲，只想“我的時間，我做主”，睡一個足足的覺和玩一個“嗨”�？墒牵@做不到，他們只能聽從外力，隨波逐流，走在學(xué)校里，無精打采，課堂倦怠。不思進(jìn)取。在家里，被家長送到這送到那，失去了自我，家庭和學(xué)校的軌道上，寫著自己的人生。他們是“幸福的悲哀著”
因為他們的父母、老師的過分溺愛，已讓他們失去了一些“正�！�，該學(xué)習(xí)時，變成了所有時，該鍛煉時，變成了無時。正常的事情不能正常做。他們無意識也無時間去申訴。因此用叛逆來回應(yīng)，而我們的家長、學(xué)校卻說是“孩子的青春期正常反應(yīng)”。是我們逼瘋了孩子，又給了他們一個看似“合理”的理由。
到了高中，孩子為了高考，家長學(xué)校同心協(xié)力，抓學(xué)習(xí)，考名校。孩子的空間被擠壓成學(xué)校到家的一條死胡同。他們沉默了，在學(xué)習(xí)的勞累中喘息，早起五更天，夜眠午夜后。寒來暑往，不聞窗外事。家庭的大事不讓問不讓聞。即使親人去世，也不驚動孩子。孩子，你就學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)！其系一切我承包。是多數(shù)家長的共同心聲。
難怪我們的孩子高考后，扔書，毀書，徹夜不歸。太壓抑了，這是我們不愿看到的結(jié)果，他是不正常的。高考只是他們?nèi)松囊恍〔糠�，人生剛起步就丟厭書毀書，即使考上了好的大學(xué)，他們的人生會走多遠(yuǎn)呢？
再看看高考中的家長，洋相百出。怕影響孩子答題，毒死池中青蛙。為讓孩子考好成績，母親穿旗袍，高舉向日葵花在考場外等待。意為“旗開得勝，一舉成名”。父親穿馬褂，意為“馬到成功”……
我們的家長祝福孩子沒錯，但我們的行為已經(jīng)暴露了我們的淺薄。我們出現(xiàn)了信仰危機，我們忘記了我們應(yīng)該給孩子做怎樣的表率－－即讓孩子健康向上，面對人生的一次次考驗。高考是重要的，但不是全部……
我們要做的是積極的引導(dǎo)與面對，不是盲目的迂腐的崇拜。忙碌的家長也該停下來，反思反思吧！
是誰折斷了孩子飛翔的翅膀，又讓他去飛翔？
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