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民辦高校心理健康教育中存在的問題及對策論文
民辦高校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的高等教育學(xué)校。民辦高等學(xué)校教育重新恢復(fù)于 20 世紀(jì) 80 年代初期，目前的民辦高校應(yīng)該包括民辦學(xué)院、獨立學(xué)院和對外合作辦學(xué)等形式。中國民辦教育協(xié)會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2001 年我國民辦高等教育在校生人數(shù)只有 14.3 萬人，但到了 20xx 年迅猛增至393 萬人。短短幾年間規(guī)模擴大 27.48 倍。而同期全國普通高等學(xué)校在校生總量只增長了了 1.4 倍。
可以看到民辦高校在我國高等教育體制中占據(jù)著重要的地位，為高等教育普及化做出了重要貢獻，為廣大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和就業(yè)的途徑。我國民辦教育的特點決定了生源質(zhì)量相對較差，大多數(shù)學(xué)生是中學(xué)階段學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，因此心理健康教育及其理論在教育教學(xué)中的運用顯得尤其重要。但是目前民辦高校的心理健康教育卻呈現(xiàn)出以下幾個方面的特點：
民辦高校整體上對心理健康教育的重要性認(rèn)識不足
還沒有把這項工作放到應(yīng)有的位置上《北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了各高校對心理健康教育的師生配置比例為 1:3000，這在部分公辦本科類院校可以實現(xiàn)，但是民辦院校大多數(shù)做不到，即便配備了相應(yīng)的人員，師生比往往嚴(yán)重不足，同時還存在經(jīng)費投入不足、場地建設(shè)不完善，人員培訓(xùn)機制缺乏等問題，阻礙了心理健康教育的發(fā)展。
2.起步晚、起點低
規(guī)模和力度都不能滿足學(xué)生的需要普通高等學(xué)校從20世紀(jì)80年代后期開始開展大學(xué)生心理健康工作，民辦高校晚了近 10 年。專業(yè)人員的數(shù)量、技術(shù)水平、學(xué)校的支持力度、推進的速度等方面都存在嚴(yán)重不足，不能滿足日益擴大的學(xué)生對心理健康服務(wù)的需求。
3.管理機制不暢，權(quán)責(zé)不明
雖然《中國普通高等學(xué)校德育大綱》將心理健康工作歸為德育工作的一部分，但是心理健康工作與思政工作有著嚴(yán)格的區(qū)分。在公辦院校，經(jīng)過長期的管理混亂后，目前主要下屬于學(xué)生處和團委，同時工作上獨立運行。而在民辦院校，心理健康工作在整個學(xué)校系統(tǒng)中的位置、作用、權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)都不夠明確，使得有限資源難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
4.與其他高校、專業(yè)機構(gòu)聯(lián)系相對較弱
不能充分利用外部資源發(fā)展自己民辦高校的心理健康教育起步晚、發(fā)展慢，更應(yīng)該大力的學(xué)習(xí)、借鑒、應(yīng)用其他高校和專業(yè)機構(gòu)的工作經(jīng)驗、資源，但是由于發(fā)展階段的限制，民辦高校心理健康教育部門與其他相關(guān)機構(gòu)聯(lián)系相對較少，不能夠最大限度的利用外部資源來發(fā)展自身。
5.工作方法欠靈活
針對本類學(xué)生特點的教育、服務(wù)方法創(chuàng)新不足高校心理健康工作的研究和嘗試多在知名的公辦院校，并未廣大的高校所借鑒。但是我國民辦高校的特點決定了其生源與公辦高校生源存在較大差異，培養(yǎng)目標(biāo)也差異顯著。因此如何根據(jù)校情、根據(jù)學(xué)生特點、根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)新出適合民辦高校學(xué)生的心理健康教育的工作范式是發(fā)展的關(guān)鍵。
6.民辦高校心理健康教育研究相對薄弱
�、� 多數(shù)研究為經(jīng)驗研究，缺乏理論基礎(chǔ)和提升，因此可推廣性受到質(zhì)疑。
�、茖嵶C研究在近五年逐漸增多，但是研究方法存在很多值得商榷之處：大量研究借用新生心理普查的數(shù)據(jù);且一般只討論筆者所在學(xué)校的數(shù)據(jù)，使得樣本缺乏代表性;量表使用單一，且對常模交代不清。
使得不同的研究者對同一問題的研究結(jié)論存在顯著矛盾。這樣的研究結(jié)論容易引起非專業(yè)的管理者的錯誤判斷，因此需要持續(xù)的深入的專業(yè)性強的研究以便澄清事實，給相關(guān)工作人員以借鑒。
(3)研究力量薄弱、研究人員不足，研究方法有限、研究規(guī)模較小，沒有全國范圍內(nèi)的相應(yīng)的調(diào)查研究，與公辦院校的研究成果相比具有較大的差距。
了解了民辦高校心理健康教育的特點，采取相應(yīng)對策解決問題，以促進民辦高校心理健康教育的快速發(fā)展。在實踐工作的基礎(chǔ)上，我提出以下幾個方面的思考：1.加強民辦高校心理健康教育的科研工作，力爭能夠準(zhǔn)確地掌握本類學(xué)生的心理發(fā)育發(fā)展特點及其心理需求，在這個基礎(chǔ)上，把心理學(xué)的理論和方法應(yīng)用到教育教學(xué)的管理中，來促進學(xué)生的發(fā)展。
2.充實民辦高校的心理健康工作人員、完善心理健康的工作環(huán)境。
20xx 年《北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)》)要求心理健康工作人員和學(xué)生的比為 1:3000。
足夠數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人員是保證此項工作順利開展的基礎(chǔ)。
3.加大對心理健康教育的經(jīng)費投入。
《建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)》要求專職教師培訓(xùn)每年不少于 30 學(xué)時，生均經(jīng)費不少于 10 元，要求有獨立的場地等，都需要經(jīng)費的保障。
4.加強工作的專業(yè)化。
心理健康工作不是思想政治工作，也不能按照思想政治工作的要求和做法來做，它必須要堅持自己的工作原則和工作方法。不論是在工作的設(shè)置與人員的培養(yǎng)上，都要堅持科學(xué)的專業(yè)的工作態(tài)度。
5.探索適合本類學(xué)生特點的心理健康教育、服務(wù)范式。
要充分的借鑒公辦院校 20 多年的來的豐碩成果，同時加強對自己的研究，通過對比更加準(zhǔn)確的掌握本類學(xué)生的特點和心理需求，并提出具有針對性的心理健康服務(wù)和教育的方式方法。
6.探索將心理學(xué)、心理咨詢的理論運用到民辦高校的日常教育教學(xué)管理工作中，通過提升學(xué)生的心理健康水平來促進其成人成才。
臺灣開平餐飲學(xué)校把敘事療法的理論和方法與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)成果，我們也可以有所借鑒。
7.探索心理健康教育機構(gòu)與學(xué)校其他部門的溝通合作機制。
學(xué)校是教育和服務(wù)學(xué)生的機構(gòu)，每個學(xué)生都牽系著學(xué)校所有的部門，當(dāng)一個學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，涉及到所有部門的配合，各部門之間溝通合作，相互理解，才能夠最大限度的保護學(xué)生和學(xué)校利益。在這個方面不論是公辦院校還是民辦院校都需要積極付出努力。
8.充分利用內(nèi)外部資源。
首先，要能夠充分利用內(nèi)部資源：例如，爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持、其他部門的配合、活動經(jīng)費、培訓(xùn)經(jīng)費和工作場地等。其次，爭取外部資源主要指充分利用社會上的公益力量，盡可能多與他們建立聯(lián)系，以獲得技術(shù)的支持。
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