一堂數(shù)學(xué)課作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的一堂數(shù)學(xué)課作文，歡迎閱讀與收藏。
一堂數(shù)學(xué)課作文1
自從我跨入這小學(xué)的大門，便上過(guò)許多有趣的課，有生動(dòng)的語(yǔ)文課，有精彩的作文課，還有趣味盎然的英語(yǔ)課……不過(guò)最讓我記憶猶新的，還是那堂妙趣橫生的.數(shù)學(xué)課。
那是一個(gè)星期三的早晨，在我們教室里，數(shù)學(xué)老師告訴我們：“今天，我們班要上一堂數(shù)學(xué)公開課，到時(shí)候會(huì)有外校老師來(lái)聽課！”大家一聽都?xì)g呼雀躍，一蹦三尺高�！澳銈兩险n可要聽講呀！”老師又向我提出上課的要求。
語(yǔ)文課一下，就要到數(shù)學(xué)課了，我的心情隨之更緊張了，我握緊拳頭，看著外校老師搬著個(gè)紅凳子，步履匆匆地走進(jìn)來(lái)。
“叮鈴鈴。”上課鈴響了，只看闕老師面帶笑容、輕松優(yōu)雅地走上講臺(tái)，然后在黑板上畫了一條直線，還畫上了10棵樹，說(shuō)：“現(xiàn)在我在黑板上畫了10棵樹，那共有多少個(gè)間隔呢？”我聽后，不假思索地舉了手。老師點(diǎn)了我，誰(shuí)知站起來(lái)后，竟緊張地說(shuō)不出話�？匆�(jiàn)同學(xué)們目光好像在催我：“快點(diǎn)，快點(diǎn)��！快點(diǎn)說(shuō)！”同學(xué)用細(xì)小的聲音對(duì)我說(shuō)：“有9個(gè)間隔呀！”我連忙醒悟，說(shuō)出了答案，坐下來(lái)后，對(duì)同桌眨眨眼，表示感謝。因此我也更認(rèn)真聽講，把這個(gè)難點(diǎn)解決。老師又給我們發(fā)了一個(gè)張導(dǎo)學(xué)案，叫我們討論上面的題目，老師的話音一落，我們教室里就沸騰起來(lái)：“應(yīng)把這棵樹植在這�！薄跋衲氵@樣栽就要13棵樹，剛剛好呢！”太好了，我們有答案了！我開心地望著老師，舉起手，想要老師給我們一次機(jī)會(huì)，可惜啊，老師叫了另一組同學(xué)。后面的題越來(lái)越難。我時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而沮喪，可真有趣呀！
“叮鈴鈴……”下課了，這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課真叫我記憶猶新，讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的意義和作用，使我終生難忘。
一堂數(shù)學(xué)課作文2
“啪啦！啪啦！”從八角樓的三樓傳出一陣掌聲，是在開會(huì)嗎？實(shí)話告訴你吧！是前所中心校的老師正在給我們四（1）班上公開課呢！
這堂課上的是關(guān)于三角形的穩(wěn)定性的課，老師先在投影上放出一個(gè)籃球的圖像，讓我們看看上面有沒(méi)有三角形，又把這個(gè)圖像改裝了三次，每一次沒(méi)等老師提出問(wèn)題，我們就先給老師來(lái)了個(gè)下馬威，異口同聲的說(shuō)“不行，不行。”老師故作疑惑地問(wèn)：“為什么不行？”“因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方都不具有穩(wěn)定性，而三角形具有穩(wěn)定性，改裝后的籃球架會(huì)變得不牢固的。”我們回答說(shuō)。老師說(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣，你們回答對(duì)了。真棒！”剛才答對(duì)了的同學(xué)給自己鼓掌表示祝賀�！拔覀儗�(duì)老師的做法感到新鮮，課堂的氣氛一下子變得活躍起來(lái)。
接著，老師又讓我們畫三角形和三角形的高，我們發(fā)現(xiàn)直角形只有一條高，而銳角三角形和鈍角三角形有三條高，這時(shí)老師要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上去畫直角三角形的高，我自告奮勇地上去畫高，沒(méi)想到老師竟然出了一道刁題，要在這個(gè)三角形的直角邊上畫高，我一看，愣住了，這可怎么畫呀，高會(huì)和邊重疊，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉筆就開始畫，這是，老師好像看透了我們心思，說(shuō)：”看來(lái)這們同學(xué)豁出去了�！暗任耶嫼孟氯サ臅r(shí)候，老師說(shuō)：”這道題是不能做的`，直直的三角形的高是不能重疊的。“我恍然大悟，知道自己上當(dāng)受騙了，氣呼呼地想：”這個(gè)壞老師，竟出不能做的題目給我做，氣死我也，可又有什么辦法 呢，都怪我沒(méi)有仔細(xì)觀察，之后，我們又學(xué)到許多的知識(shí)，讓我們受益匪淺。
這堂課真有趣。
一堂數(shù)學(xué)課作文3
數(shù)學(xué)課上威嚴(yán)的張老師站在講臺(tái)上環(huán)顧四周，同學(xué)們都在奮筆疾書時(shí)，一位位的同學(xué)站起身來(lái)卻啞口無(wú)言。這到底是怎么回事？
就在兩分鐘前，張老師出了一道“簡(jiǎn)單”的題，讓同學(xué)們努力尋找正確答案。聽到是一道簡(jiǎn)單的題時(shí)同學(xué)們都欣喜若狂，但就在興致勃勃做題時(shí)才發(fā)現(xiàn)：這道題真的'太難了！連“小百度”曹瑞都愁眉苦臉。他得到這個(gè)信息簡(jiǎn)直驚掉了下巴，心想：竟然連我的“百度系統(tǒng)”都搜索不到？！曹瑞一直沒(méi)有頭緒，始終找不到突破口，只是在草稿紙上寫，裝裝樣子而已。
“我們來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題吧�！睆埨蠋煹ǖ谋砬槭雇瑢W(xué)們緊張萬(wàn)分�！安苋穑阆葋�(lái)打個(gè)樣，講一下解題思路吧�！辈苋鹫酒鹕韥�(lái)，張著嘴巴卻啞口無(wú)言。張老師皺著眉頭，轉(zhuǎn)過(guò)身去朝另一邊說(shuō)：“郝思穎，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧�！彼P躇了一下，還是緩緩地站了起來(lái)。只見(jiàn)她低垂著頭，顆顆豆大的汗珠從眉間淌了下來(lái)，欲言又止。張老師看這眼前這一幕，敗興而歸，卻還抱有一絲希望，仍舊朝氣蓬勃。“孫墉，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你算下多少�！薄斑�......”他滿頭大汗地望著老師，握緊了拳頭，大汗淋漓。張老師走下講臺(tái)，用低沉的聲音說(shuō)：“你們都坐下吧�！�
他們瞬間癱坐下來(lái)，長(zhǎng)舒了一口氣，放下心來(lái)。而曹瑞卻死死地盯著張老師，臉上的表情變化莫測(cè)，直到確認(rèn)無(wú)誤才露出了笑容。他仿佛從一只在狼口中掙扎的小羊變成了一匹身經(jīng)百戰(zhàn)，英勇無(wú)畏的戰(zhàn)馬。
這么短短幾分鐘時(shí)間，雖然在一天中顯得微不足道，但卻讓我深刻理解了一句老話中深?yuàn)W的道理：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
一堂數(shù)學(xué)課作文4
和諧，是指事物和現(xiàn)象之間各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。心理學(xué)家認(rèn)為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，和諧能產(chǎn)生最佳效益，追求和諧課堂能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。
在全國(guó)上下努力構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，我們學(xué)校也在努力創(chuàng)建和諧課堂。自從“和諧”這兩個(gè)字被帶入校園、帶入課堂，老師和同學(xué)之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，不再是老師的“主動(dòng)輸出”和同學(xué)的`“被動(dòng)接受”模式，一種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，使同學(xué)們成為了學(xué)習(xí)的主人。
而在這段時(shí)間的和諧課堂文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)中，給我留下印象最深的一節(jié)課便是數(shù)學(xué)課。那時(shí)，我們正在學(xué)習(xí)立體幾何，這需要同學(xué)們有足夠的空間想象能力。老師為了讓我們能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)，不僅做了PPT和動(dòng)畫，還帶來(lái)了許多幾何體的模型。頓時(shí)，原本沉悶的課堂氣氛活躍起來(lái)了，同學(xué)們的想象力被激發(fā)，對(duì)于這一內(nèi)容有了深刻的理解，做起題目來(lái)也得心應(yīng)手。我想，這源于老師教學(xué)模式的改變，采用了同學(xué)們能夠更好地理解和接受的方式，不僅提高了課堂效率，也建立起了師生之間良好的關(guān)系。這種和諧、輕松的課堂氣氛，使同學(xué)們?cè)谟鋹偟臓顟B(tài)下學(xué)到新的知識(shí)，這就是和諧課堂文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)取得的良好效果。
和諧是一種美，更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力、師生共同發(fā)展的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是預(yù)設(shè)和生成相得益彰的課堂，是語(yǔ)言與精神同構(gòu)共建的課堂。建設(shè)和諧課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的追求目標(biāo)，要使課堂文化更加民主、平等、和諧，需要師生的共同努力和互相配合。
一堂數(shù)學(xué)課作文5
從上學(xué)以來(lái)，有趣而生動(dòng)的課我們聽了許許多多次，但最讓我難忘的要數(shù)有一節(jié)數(shù)學(xué)課了。
那天，數(shù)學(xué)梁老師手里拿著教案，快步走進(jìn)教室，教室里嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲立刻停止了。梁老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元—植樹問(wèn)題，請(qǐng)大家把書翻到第73頁(yè)。”大家立刻拿出了數(shù)學(xué)書，只聽見(jiàn)教室里一片“刷刷”的翻書聲。老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家先算算第一道題�！辈坏揭粫�(huì)兒，值日生劉栩瑞舉手了，老師說(shuō)：“劉栩瑞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，一條600米長(zhǎng)的路，每隔15米種一棵樹，兩端都種，能種多少棵？”劉栩瑞回答：“能種40棵�！绷豪蠋煷舐曊f(shuō)：“請(qǐng)大家都在紙上畫一畫�！边^(guò)了一會(huì)兒，劉正林發(fā)言了：“梁老師，不對(duì)，應(yīng)該是41棵�！绷豪蠋熜χf(shuō)：“對(duì)了，今天我們要講的就是‘一刀兩斷加一’原理�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)討論，看看還能不能得出其它植樹問(wèn)題的.解題思路�！�
經(jīng)過(guò)激烈的討論，我們組整理出來(lái)三條思路：1、當(dāng)兩端都不種時(shí)，棵樹等于段數(shù)減1；2、當(dāng)只種一端時(shí)，棵樹等于段數(shù)；3、當(dāng)兩端都種時(shí)，棵樹等于段數(shù)加1。正在這時(shí)，梁老師一聲令下：“好，停！”前排同學(xué)紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，眼睛齊刷刷的看著梁老師。梁老師說(shuō)：“哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)寫上你們組總結(jié)的思路？”大家爭(zhēng)先恐后的舉起了右手，梁老師點(diǎn)了我們組的組長(zhǎng)吳頌揚(yáng)。吳頌揚(yáng)飛快地在黑板上寫下了我們組的討論結(jié)果。梁老師說(shuō)：“寫得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們把這三條定律抄到課本上�！边@時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言了：“梁老師，怎么是棵樹等于斷數(shù)，斷了的數(shù)？”我們一看，果真是“斷”字，教室里頓時(shí)哄堂大笑。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課鈴聲響了，這節(jié)課上完了。這真是一堂令人難忘的數(shù)學(xué)課呀！
一堂數(shù)學(xué)課作文6
上課鈴響了，教室里彌漫著恐怖的氣息，外面?zhèn)鱽?lái)沉重的步伐聲。老師怒氣沖沖地走進(jìn)了教室,還是像以往一樣上課，起立，老師好。今天的老師神情比以往更嚴(yán)肅。
“哐當(dāng)”，老師將兩堆數(shù)學(xué)本扔在講臺(tái)上，仿佛扔在我們的心上。“這就是你們做的作業(yè)!”不用說(shuō)，一堆是做得好的，另一堆是做得差的。
想起我的作業(yè)，我不禁打了一個(gè)冷顫，看看我的同桌面如土色，我的心里仿佛壓了一塊巨大的'石頭�！艾F(xiàn)在開始點(diǎn)名，”老師從做得差的那堆作業(yè)本中拿出一本。這時(shí),各種“鬼哭狼嚎”從四面八方傳來(lái)，有的叫天,有的叫地，也有的叫上帝，做得好的就表示非常贊同“好啊，好啊!”凡所應(yīng)有無(wú)所不有。當(dāng)然我也不例外，說(shuō)不定我還“滿江紅”呢。
時(shí)間一分一秒地流逝。
12刻鐘不停地發(fā)出“嘀嗒”地聲響。
那堆作業(yè)本還剩下很多，我不經(jīng)意地將手抬起來(lái)，脖子僵硬地往下看，什么！時(shí)間才過(guò)15分鐘！望著那堆作業(yè)本，我的心里更加忐忑不安。說(shuō)不定是下一本！也可能是再下一本！抑或是老師手上這本!
“這本是......”老師的面容這時(shí)顯得非�？植�,“丁......”。哎!我的心終于放松許多。但不能松解。因?yàn)橄旅孢�有幾本,我眉頭緊鎖，青筋曓露在外。豆大的汗珠我從我臉頰劃落。老師手拿“青龍偃月刀”立在講臺(tái)上,大有當(dāng)年“關(guān)公溫酒斬華雄”的氣勢(shì)。
終于,我沒(méi)有聽到我的名字，“你的本子在最上面”，同桌說(shuō),這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)一個(gè)箭步再加一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身拿起我的本子一看，里面竟然錯(cuò)了四道題,哎！看來(lái)以后再也不敢粗心大意了。
這堂課終于有驚無(wú)險(xiǎn)地過(guò)去了，雖然我的在好的那一堆，但心里面還是有點(diǎn)愧疚。以后，我一定好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽從老師的教導(dǎo)、發(fā)奮讀書，決對(duì)不辜負(fù)老師的希望。
一堂數(shù)學(xué)課作文7
上小學(xué)時(shí)，我就很不喜歡數(shù)學(xué)，老師也幾乎沒(méi)叫我回答過(guò)問(wèn)題，所以我倒不怕上數(shù)學(xué)課。但上了初中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更難學(xué)了，我的成績(jī)也越來(lái)越不理想。加上換了新老師，情況就不一樣了。每次上數(shù)學(xué)課，我都緊張壞了!
高老師指著投影上的練習(xí)題，說(shuō)：“來(lái)，找?guī)孜煌瑢W(xué)把這道題做一下�！泵康竭@時(shí)，班里立刻鴉雀無(wú)聲，我趕緊在心中默念：“阿彌陀佛，善哉，善哉!千萬(wàn)別叫我!”之前，我每次都能成功地逃避提問(wèn)。但這一次，黃鶴澤和李明哲一直小聲地念叨：“老師叫楊靜宜!老師叫楊靜怡……”急得我沒(méi)辦法!高老師應(yīng)該聽見(jiàn)了，只見(jiàn)他往我們這邊看過(guò)來(lái)。
我的手心直冒冷汗，高老師緩緩開口：“來(lái)，劉曉良回答一下吧。”我稍稍松了一口氣，但仍然很緊張，因?yàn)橐还灿兴牡李}，萬(wàn)一后面的題叫到我怎么辦?我提心吊膽地看向高老師。對(duì)!只有一個(gè)辦法：把所有題目的答案趕緊解出來(lái)，我飛快地思考運(yùn)算，終于在高老師叫下一個(gè)人之前把后面兩道題解出來(lái)了。第二道、第三道……太好了!高老師一直沒(méi)有叫我!最后一道題也不會(huì)見(jiàn)我了吧?正想著，我突然聽見(jiàn)高老師慢悠悠地叫了一聲：“楊靜宜!”老天!我“噌”的一下站起來(lái)，撞到桌子邊，聲音很大，把周圍同學(xué)嚇了一跳。
這可是我這學(xué)期第一次被老師提問(wèn)!我四下張望，同學(xué)們也都神情緊張地看著我，唯獨(dú)高老師一人面帶微笑。我的'心砰砰直跳，結(jié)結(jié)巴巴地回答著問(wèn)題，終于把話說(shuō)完了，這十幾秒鐘對(duì)我來(lái)說(shuō)漫長(zhǎng)得像過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。我忐忑地望向高老師，只見(jiàn)他滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我坐下。我坐了下來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
這真是一堂緊張的數(shù)學(xué)課!此后每次上數(shù)學(xué)課，我都打起十二分精神聽講，唯恐錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)，更怕被老師提問(wèn)時(shí)不知所措，所以我在課后花很多時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固舊知識(shí)、預(yù)習(xí)新知識(shí)。雖然高老師現(xiàn)在仍會(huì)提問(wèn)我，但我已經(jīng)不那么緊張了，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率也提高了不少。
看來(lái)，遇到自己害怕的事情時(shí)，不要逃避，要積極尋找方法，勇敢面對(duì)才行!
一堂數(shù)學(xué)課作文8
這個(gè)星期六，也就是昨天，我們本應(yīng)該呆在家里或者去上興趣班，但是我們卻一大早跑到學(xué)校。我們要干什么呢？原來(lái)是全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍要來(lái)聽我們班的課。這堂課講的不是本學(xué)期的內(nèi)容，而是下個(gè)學(xué)期的內(nèi)容：解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化。
我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下排著隊(duì)來(lái)到階梯教室。剛踏進(jìn)階梯教室我立刻傻眼了，寬大的階梯教室座無(wú)虛席，除了華應(yīng)龍老師，還有校長(zhǎng)等學(xué)校的'老師。雖然我上過(guò)很多堂公開課，但這次則是我見(jiàn)過(guò)的最隆重的場(chǎng)面，我的心不停地在“撲通撲通”的跳著，額頭上和手心里也直冒冷汗。
開始上課了，師生問(wèn)好之后，査老師先給我們看了兩幅圖，讓我們比較它們的面積大小。我研究了一下，發(fā)現(xiàn)那個(gè)火箭形的可以將上面的半圓形平移到下面凹下去的地方，成為一個(gè)寬四長(zhǎng)五的長(zhǎng)方形，花瓶狀的也可以通過(guò)平移變成一個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形，所以兩個(gè)圖形是一樣大的。其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，紛紛把手舉了起來(lái)。
査老師告訴我們其實(shí)“轉(zhuǎn)化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們很早以前就學(xué)到了，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和算圓形、梯形、平行四邊形等圖形的面積時(shí)，也是運(yùn)用了“轉(zhuǎn)化”這個(gè)知識(shí)。之后，又給我們出了幾道類似的題。其中有一道分?jǐn)?shù)加法。當(dāng)我們正想用通分來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，汪芯儀突然說(shuō)：“這道題用不著通分那么麻煩，只要“1-1/16”就可以了�！蓖瑢W(xué)們感到很奇怪。正當(dāng)我們百思不得其解的時(shí)候，査老師亮出了一個(gè)正方形，她告訴我們這是單位“1”接著又把這個(gè)正方形切割成大小不一的幾份，最后一塊是1/16，汪芯儀的算式也就很清楚了。
最后，査老師給了我們“加班費(fèi)”——老子的一句話：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。意思是：天下的難事都是從容易的時(shí)候發(fā)展起來(lái)的，天下的大事都是從細(xì)小的地方一步步形成的。
這堂課我收獲了許多，不僅更加深入地了解的“轉(zhuǎn)化”這個(gè)知識(shí)，還知道了對(duì)于我們一生都很有用處的一句話，真是讓我受益匪淺。
一堂數(shù)學(xué)課作文9
這學(xué)期開學(xué)第二天的數(shù)學(xué)課，是一堂有趣的數(shù)學(xué)課。課堂上老師跟我們一起做了關(guān)于“認(rèn)識(shí)毫升”的`實(shí)驗(yàn)。
那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來(lái)到講臺(tái)前，不同的是這次老師手里拿了一個(gè)小編織籃。我們不禁伸長(zhǎng)了脖子看小籃里放了些什么，籃子里放著一瓶飲料、一個(gè)量杯、一個(gè)紙杯和一根針管。大家竊竊私語(yǔ)，小聲議論起來(lái)。只聽老師說(shuō)：“同學(xué)們好！”同學(xué)們帶著好奇齊聲說(shuō)：“老師好！”
開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁(yè)第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接著拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿著針管走到飲水機(jī)前注了一點(diǎn)水，然后回到講臺(tái)前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升�！闭f(shuō)著，老師開始用針管往量杯里滴水，五十多雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
更有趣的還在后面。老師從籃子里拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然后又把這50毫升的飲料倒進(jìn)了紙杯�！跋旅�，我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)喝飲料！”，老師微笑著說(shuō)。同學(xué)們立刻興奮起來(lái)，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，說(shuō)：“常梓軒，你來(lái)！”喝飲料有個(gè)要求，要以平時(shí)喝水的速度喝下去。常梓軒走到講臺(tái)前，只用了幾口就喝完了。接著老師又依次叫了三四位同學(xué)上臺(tái)喝飲料，讓同學(xué)們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學(xué)沒(méi)有上臺(tái)喝飲料，但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們說(shuō)了“再見(jiàn)”，同學(xué)們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！
一堂數(shù)學(xué)課作文10
一說(shuō)到數(shù)學(xué)課，大家腦海中出現(xiàn)的肯定是無(wú)聊、枯燥、乏味這些詞匯吧。但安老師給我們上的數(shù)學(xué)課卻與眾不同，總會(huì)讓我們感到妙趣橫生、印象深刻。不信的話，就來(lái)跟我聽一堂數(shù)學(xué)課吧！
一天放學(xué)前，安老師讓我們每個(gè)人準(zhǔn)備一些彈珠和一雙筷子。明天的'數(shù)學(xué)課要用。同學(xué)們面面相覷，不知道安老師葫蘆里賣得什么藥。安老師神神秘秘地說(shuō)：“明天揭曉答案�！�
第二天，我們懷著期待的心情來(lái)到學(xué)校，紛紛揣測(cè)著安老師的用意。終于盼來(lái)了數(shù)學(xué)課。安老師走進(jìn)教室，環(huán)顧一周，笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我們來(lái)分組比賽夾彈珠。之后，每組把各個(gè)成員彈珠的數(shù)量整理成數(shù)據(jù)，獲勝的同學(xué)有獎(jiǎng)品�！迸�，原來(lái)今天我們要學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)的整理啊。安老師的教學(xué)方法真是別出心裁！
安老師讓我們六個(gè)人一組，輪流夾彈珠。比賽開始了，同學(xué)們都摩拳擦掌，投入與彈珠的“奮戰(zhàn)”中。我也拿起筷子，小心翼翼地夾起彈珠，組員們幫我數(shù)數(shù)：“1、2、3……”剛開始還算順利，我心里正沾沾自喜，突然手滑了一下，彈珠“嗖”的一聲飛了出去，落到桌上后又被反彈回來(lái)，不偏不倚正好落在我的腦門上，整組人樂(lè)得哈哈大笑起來(lái)，我真是哭笑不得。這之后，我可不敢再掉以輕心了，重整旗鼓投入“戰(zhàn)斗”，總算漸入佳境，夾得越來(lái)越順手，最終以65個(gè)彈珠的成績(jī)成為小組第一名。接著，我又代表小組參加決賽，大家都在為自己的組員打氣，“加油”之聲此起彼伏、不絕于耳。比賽終于結(jié)束了，張亦菲取得了最后的勝利，大家都為她鼓掌。下課鈴聲響起，一堂別開生面的數(shù)學(xué)課就在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
怎么樣，這堂數(shù)學(xué)課是不是很精彩呢？
一堂數(shù)學(xué)課作文11
“人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已。”這個(gè)假期再長(zhǎng)于我也是轉(zhuǎn)眼而過(guò)。聰慧的老師為了我們每一位學(xué)生在這特殊時(shí)期也能成為最亮的仔，開展了“停課不停學(xué)”的線上授課。
數(shù)學(xué)老師的最強(qiáng)大腦讓我羨慕不已，聽著老師幽默風(fēng)趣地講解，懷揣著老師夢(mèng)的我自言自語(yǔ)對(duì)著屏幕：“我是不是也可以像您這樣講這道題？”雖然忐忑，雖然懷疑，但是躍躍欲試的我還是戰(zhàn)勝了底氣不夠的我。
“不登高山，不知天之高”，我終于明白了老師侃侃而談背后的辛苦。一堂生動(dòng)有趣的課首先要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，為了講得明白透徹，我翻來(lái)復(fù)去地看相同的網(wǎng)課，把上學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容又復(fù)習(xí)了一遍。準(zhǔn)備演示課件時(shí)，我拿著水筆在小白板上仔細(xì)地勾勒著一個(gè)個(gè)方塊字，雖然不夠精美，倒也干凈。再看看，又覺(jué)得自己在排版上有些疏忽，尋思許久又重新再寫了一遍，方才滿意。
白天我一個(gè)在家時(shí)，演練多次，卻總是不能盡如人意。晚上，當(dāng)我再一次站在小白板前，我故作輕松，盡量掩飾著白天的失落，媽媽拍拍我的肩，安慰有時(shí)是無(wú)聲的。
面對(duì)著僅有的兩個(gè)觀眾爸爸和媽媽，我深吸一口氣，開始了我的講課。剛開始手腳還有些許麻木，講著講著就入了神，數(shù)量的關(guān)系，解方程的兩種方法，驗(yàn)算都一一說(shuō)明，看著媽媽一味的點(diǎn)頭，我應(yīng)該是把數(shù)學(xué)白目的她說(shuō)明白了，那我的這堂課就算成功了。也許我這樣的'老師并不合格，但至少，我嘗試過(guò)，我努力過(guò)，那種滿溢而出的成就感是我前所未有的體驗(yàn)，這是屬于我的“精彩”。
當(dāng)在操場(chǎng)上奔跑成了奢望，當(dāng)在教室里上課成為想念時(shí)，我想這樣的“學(xué)習(xí)”更能讓我珍視�！扒⊥瑢W(xué)少年，愿風(fēng)華正茂，期投身杏林，更以行證道”這是鐘南山對(duì)我們青少年的寄語(yǔ)，也是我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
一堂數(shù)學(xué)課作文12
往常的數(shù)學(xué)課，我們都是在我們自己的教室上的，而今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們是在電教室上的。
今天下午，第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，王老師把我們帶到三樓的小電教室。一上課，王老師就把枯燥的數(shù)字變成有趣而且富有濃厚知識(shí)的課堂。王老師首先把電腦打開，上面顯示出《數(shù)學(xué)廣角》這一標(biāo)題，上面還有我們最最喜歡的喜羊羊和美羊羊。然后，王老師移動(dòng)鼠標(biāo)，上面就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小朋友們，你們好！這里有四件衣服，它們分別是一件長(zhǎng)衫，一件短衫，一條長(zhǎng)褲，一條短褲。他們一共有幾種穿法？我想一下就舉起手，可老師提問(wèn)了別的同學(xué)，他答對(duì)了。我們就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。
這時(shí)王老師又增加了一個(gè)條件，就是又多了一條裙子。美羊羊又說(shuō)話了：“小朋友，現(xiàn)在又有幾種穿法呢（不能一件上裝和兩件下裝搭配）？”老師提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，都沒(méi)有回答對(duì)。最后老師叫到我，我的回答是：一共有6種穿法，因?yàn)椋?乘2等于4，4加2等于6，所以是6種穿法。老師說(shuō)：“還有一種穿法，誰(shuí)知道請(qǐng)舉手？”老師又提問(wèn)了胡春生，他回答說(shuō)：“也可以下裝配上裝，一件下衣配兩件上衣有1乘2種穿法，那么三件下裝就有2+2+2等于6種穿法�！蓖趵蠋熣f(shuō)：“對(duì)了！就這6種穿法！”
接著，王老師又打開第二道題，《數(shù)學(xué)廣角》大門的'鑰匙在哪里？他的鑰匙就在下面這道題的答案里。這道題目是：1、2、3（不能重復(fù)使用一個(gè)數(shù)）這三個(gè)數(shù)能組成幾個(gè)兩位數(shù)？于是我們就在演草紙上計(jì)算，最后我們得出的結(jié)論是6個(gè)兩位數(shù)。然后王老師就給我們講解方法。第一種方法是固定十位是1時(shí)：有12、13，固定十位是2時(shí)：有21、23，固定十位是3時(shí)：有31、32，所以一共有六個(gè)兩位數(shù)。第二種方法是固定個(gè)位也是這六個(gè)兩位數(shù)。
王老師接著給我們講了幾道題，他們都牢牢地印在了我的腦海中。就這樣一堂別樣有趣的數(shù)學(xué)課結(jié)束了，我們也依依不舍地離開了電教室。
一堂數(shù)學(xué)課作文13
開學(xué)幾個(gè)月了，一個(gè)個(gè)禮拜周而復(fù)始，一節(jié)節(jié)課無(wú)限循環(huán)，對(duì)中學(xué)的新奇感慢慢消失，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也慢慢冷淡。而這節(jié)課，又讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的斗志。
又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，我神游天外。這節(jié)課老師評(píng)講作業(yè)，我一點(diǎn)兒興趣也沒(méi)有，抓抓腦袋，撓撓背，隔幾分鐘再打個(gè)哈欠。時(shí)間飛快地流逝。
忽然，我有些不太自在的感覺(jué)，看了幾眼黑板上的題目，這是一道找規(guī)律的題，似乎有點(diǎn)棘手，我不會(huì)！老師幾節(jié)課沒(méi)喊過(guò)我了，也不差這一回，不用放在心上。
數(shù)學(xué)老師偏偏反其道而行之，點(diǎn)了我的名字。我“唰”地一下站起來(lái)，腦子里一片空白，呆呆地站了幾秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)。我盯著題目，拖著極不情愿的步伐慢吞吞地跨出座位，往講臺(tái)走去。若不是自我保護(hù)的本能，我差點(diǎn)兒就撞上了課桌。
到黑板前，才發(fā)現(xiàn)我連粉筆也沒(méi)拿。轉(zhuǎn)身在講臺(tái)上撿了個(gè)粉筆頭，緊緊地攥在手心里。我努力地思索，妄圖找到一絲線索，但仿佛一直在原地踏步。百思不得其解時(shí)，突然一道靈光閃過(guò)，努力跑去想抓住它，到終點(diǎn)一看，卻是海市蜃樓。
我就這樣在腦海里漫游，似乎過(guò)去了很久，我的瞳孔閃過(guò)一道亮光，我不動(dòng)聲色地一笑，緩緩舉起手中的粉筆。正想下筆，靈感卻又消失不見(jiàn)。手一縮回，卻似再次有了點(diǎn)眉目。
再次下筆，無(wú)奈啊，粉筆始終碰不到黑板，同學(xué)、老師的目光如鉤子一般，死死地勾住了我的手，讓我動(dòng)彈不得。我面色鐵青，用盡了全身的`力量才讓手聽從了我的使喚，按在了黑板上，卻又高興不起來(lái)，我竟然忘了怎么寫。若非在大庭廣眾之下，我定會(huì)一頭撞到墻上。
我對(duì)自己也失望了，明明不懂，卻偏還要偷懶。我低著頭，不去直視老師眼里的失望�，F(xiàn)在已經(jīng)不記得我是怎么回到了座位，但困在黑板前的那幾分鐘，我終身難忘。
一堂普通的數(shù)學(xué)課，一段短暫的經(jīng)歷，卻給我上了人生中最深刻的一課。從此，我端正了傾斜的身，了浮躁的心，以后的路我要更踏實(shí)地站立，更謙恭地行走。
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