古詩兩首小學(xué)教學(xué)雜談

　　文本的內(nèi)涵是豐富的，學(xué)生的理解是多元的。課堂上，學(xué)生以自己的生活閱歷、知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)感覺和知覺經(jīng)驗(yàn)將作品中的空白處填充起來，使作品中的未定性得以確定。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，巧妙“布白”，情動(dòng)辭發(fā)，積極“寫讀”，往往能閃出無法預(yù)約的精彩，顯現(xiàn)智慧的火花�！耙粋�(gè)世界，多種聲音”。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力，更有利于張揚(yáng)個(gè)性。

　　學(xué)習(xí)《九月九日億山東兄弟》時(shí)正好剛過中秋節(jié)，當(dāng)談到作者過節(jié)身在異地，而不能和自己的.家人團(tuán)聚，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是如何？我馬上想到我們有位同學(xué)是浙江溫州人，于是我對(duì)全班同學(xué)說“吳子雄同學(xué)就是身在異地，從遙遠(yuǎn)的江南來到我們美麗的北方”這時(shí)吳子雄同學(xué)一愣，我接著說“在八月十五時(shí)你不能回家和你的爺爺奶奶等團(tuán)聚，你當(dāng)時(shí)心里是什么感受？”這馬上勾起了他的親身感受，學(xué)生們也在同學(xué)這種親身經(jīng)歷中體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情。

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