最新《古詩(shī)兩首》的教學(xué)雜談
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外構(gòu)通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生廣泛涉獵與課文相關(guān)的信息資料，能激發(fā)閱讀興趣，拓寬視野，豐富知識(shí)。
上課時(shí)根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料交流、匯報(bào)。如宋代蘇軾的《題西林壁》。做 PPT 的同學(xué)介紹時(shí)，既有廬山的地理方位圖，又有各種圖片，還有文字說(shuō)明。這樣讓學(xué)生獲得關(guān)于廬山的全方位的信息，調(diào)動(dòng)各種感管，激發(fā)了閱讀欲望，更主要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
有人說(shuō)：一個(gè)人的語(yǔ)文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外。語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語(yǔ)文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。因此，語(yǔ)文教學(xué)要把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。
〖蛋炒飯──如虎添翼
整合運(yùn)用多媒體信息手段，直觀生活的教學(xué)情境使課堂變成彩色、立體而非黑白、平面的。同時(shí)，課堂也成為學(xué)生想象的天地，創(chuàng)造的源頭，益智的場(chǎng)所，冶情的時(shí)空。迅速發(fā)展的信息時(shí)代，多媒體信息手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用給教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和動(dòng)力。它不受時(shí)空限制，直接表現(xiàn)多種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到充分感知，更重要的是，它感染力強(qiáng)，能活躍學(xué)生的思維，刺激記憶和應(yīng)用。這就是所謂的蛋炒飯，可以事半功倍，課件的運(yùn)用為新課程的實(shí)施插上翅膀。
如《題西林壁》這首詩(shī)，在理解橫看成嶺側(cè)成峰這句詩(shī)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)嶺、峰的直觀現(xiàn)象，教師用課件出示兩張圖片，展示了廬山兩種不同的現(xiàn)象：從正面看，它是一道峭拔的險(xiǎn)峰;從側(cè)面看，它是一堵逶迤的山嶺。學(xué)生從畫(huà)面具體形象的感受中，不僅明白了嶺、峰兩種不同的概念，而且從中悟出了一個(gè)道理：由于觀察的角度不同，所得的印象也不同。在講到不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中一句詩(shī)時(shí)，老師又適時(shí)出示一張圖片，展示出詩(shī)的情景，創(chuàng)設(shè)了詩(shī)的`意境：因?yàn)槲抑蒙碛趶]山中間，處在群山環(huán)抱之中，不能不受到它的限制和影響，看到的都是些片面的、局部的東西，因而對(duì)于它的整體、全貌，反而無(wú)法弄清楚。一張具體形象的圖片，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，進(jìn)而領(lǐng)悟了詩(shī)人所提出的當(dāng)局者迷，旁觀者清的深刻的哲理。
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